幼兒園自主游戲中低結(jié)構(gòu)材料的投放方法

姜林艷

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)，新型教育的理念越來越受人重視，而人們也越來越重視孩子的自主參與性，強(qiáng)調(diào)兒童在自主游戲中促進(jìn)身心發(fā)展，不斷探究和學(xué)習(xí)。教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)兒童的自身特點(diǎn)，有組織性和針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲，投放活動(dòng)材料。低結(jié)構(gòu)材料指的結(jié)構(gòu)比較松散，可變性比較強(qiáng)，玩法很多并且可以互動(dòng)的游戲材料，它能夠輕易獲取，可以和游戲環(huán)節(jié)巧妙的聯(lián)系起來，營造一個(gè)良好的自主游戲氣氛，跟小伙伴一起開展游戲，還有助于團(tuán)結(jié)互助，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，使游戲順利的開展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自主游戲 低結(jié)構(gòu)材料 投放方式

【正文】目前我國教育改革逐步進(jìn)行下，人們逐漸淘汰了高結(jié)構(gòu)材料讓低結(jié)構(gòu)材料取而代之并且運(yùn)用到了幼兒園自主游戲中，低結(jié)構(gòu)材料比高結(jié)構(gòu)材料的利用率和開放性更加的明顯，這種材料是我們生活中常見的，改造成游戲的道具創(chuàng)造多種多樣的玩法，低結(jié)構(gòu)材料的投放是為了良好的活動(dòng)效果，是幼兒自主游戲的重要材料，教師盡可能的提供適合幼兒的材料，能夠滿足幼兒所需。當(dāng)然材料的投放并非是件簡單的事，需要教師引起重視并且積極的去研究一些實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于兒童身心發(fā)展有著非常積極的作用并且促進(jìn)自主游戲的發(fā)展，因此教師應(yīng)該對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的投放提起重視，以保證自主游戲能得到良好的發(fā)展。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，科學(xué)投放材料

教師在自主游戲中投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要注重材料投放的作用和價(jià)值，要給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，迎合幼兒的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的 材料投放環(huán)境，保證在低結(jié)構(gòu)材料投放中幼兒保持良好的自主游戲的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教師的合作意識(shí)和認(rèn)知，全面提升幼兒的核心素養(yǎng)。首先，投放形象性低結(jié)構(gòu)材料。由于幼兒的年齡小，認(rèn)知意識(shí)薄弱，幼兒教師要應(yīng)用對(duì)事物的感知思維，幫助幼兒應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，以其形象性特點(diǎn)，來培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知意識(shí)和認(rèn)知思維，促使幼兒的自主游戲能 力得以培養(yǎng)。其次，投放情境性低結(jié)構(gòu)材料。由于幼兒的認(rèn)知思維、認(rèn)知意識(shí)相對(duì)薄弱，幼兒教師要結(jié)合幼兒對(duì)自主游戲的趣味，幫助幼兒建立游戲意識(shí)和游戲能力，增強(qiáng)幼兒游戲自信心，培養(yǎng)自主游戲思維。

二、運(yùn)用具體方法，促進(jìn)投放成效

對(duì)于幼兒園的兒童來說，在投放材料時(shí)，要注重材料投放的內(nèi)容和方法，保證幼兒的可以對(duì)低結(jié)構(gòu)材料有所認(rèn)知，進(jìn)而更好地運(yùn)用這些低結(jié)構(gòu)材料。另外，在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)，還要保證材料的多樣性和對(duì)兒童的吸引力。教師需要了解兒童的自身特點(diǎn)對(duì)其投放相應(yīng)的材料，并且及時(shí)的調(diào)整教學(xué)手段和材料的提供方式。材料是一些生活中常見的東西并且具有一定的神秘感，為兒童的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容提供多元的活動(dòng)材料。這樣能夠激發(fā)兒童對(duì)游戲的樂趣并且維持參與的興趣 讓兒童在自主游戲中釋放天性，并且使其充分的發(fā)揮，滿足兒童全面發(fā)展的需求，并且進(jìn)行投放使用。

例如：對(duì)于幼兒來說，如果看到洋娃娃，就會(huì)想到要用 奶瓶給它“喂奶”，看到一個(gè)小士兵玩具，就會(huì)想到它要用“槍”等等，這樣既可以增強(qiáng)幼兒的材料投放意識(shí)，又可以促進(jìn)幼兒拓展材料運(yùn)用情況，全面提升自主游戲材料投放的成效。在教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙杯制作“土電話”; 利用塑料包裝袋制作貼畫，引導(dǎo)幼兒的思想、認(rèn)知得以發(fā)散和提升，兒童可以用自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，調(diào)整自身的速率，在這種環(huán)境中通過自己去進(jìn)行自主調(diào)節(jié)、自主選擇、自主計(jì)劃去挑選自己喜歡的材料，從而提高兒童對(duì)游戲的自主參與能力。

三、結(jié)合游戲目標(biāo)，注重材料功能和實(shí)際使用率

當(dāng)教師對(duì)兒童進(jìn)行投放材料時(shí)，應(yīng)該對(duì)其功能性十分注重，教師盡量選擇一些功能性相對(duì)較強(qiáng)的材料進(jìn)行投放，但是教師不能僅僅只關(guān)注功能性，材料的實(shí)際使用率也十分的重要，這關(guān)乎到兒童的興趣方向，是教師投放材料的重要參考指示。通過明確材料的實(shí)際使用率發(fā)現(xiàn)兒童的喜愛方向，從而使教師更科學(xué)合理的投放材料。在材料的投放時(shí)，要盡可能分批次投放，將材料一次性全部投入會(huì)影響到兒童的積極性，所以教師盡量少量多次進(jìn)行材料的投放，這樣才能保證兒童在自主游戲中的興趣被充分調(diào)動(dòng)，有些低結(jié)構(gòu)材料自身有利于兒童發(fā)展，但是兒童對(duì)其不感興趣，這種問題需要教師進(jìn)行積極的科學(xué)引導(dǎo)。

例如：當(dāng)教師需要兒童自主搭建一個(gè)房子時(shí)，在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)需要分類投放 可以提供顏色不同并且形狀不同的泡沫積木，不要投入大量一樣的泡沫積木，這種投放方式可以使兒童在自己動(dòng)手時(shí)難度降低，使兒童發(fā)揮自身能動(dòng)意識(shí)。我們應(yīng)該在自主游戲結(jié)束之后將兒童使用過得材料的次數(shù)、顏色、形狀等進(jìn)行記錄，然后對(duì)所記錄的內(nèi)容進(jìn)行整合分析，探究兒童對(duì)哪種材料更加喜歡，然后將其作為切入點(diǎn)投入低結(jié)構(gòu)材料。我們除了提供泡沫積木以外，還可以提供其他的材料，塑料瓶子、紙筒、紙盒等，這些材料能夠起到支撐的作用，保證游戲順利開展。

【結(jié)尾】

綜上所述，在幼兒園自主活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的投放有非常重要的作用，老師在開展活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)兒童的自身情況、興趣愛好、能力發(fā)展等多個(gè)方面。低結(jié)構(gòu)材料既可以幫助幼兒增加感知，拓展認(rèn)知視野和提高兒童對(duì)游戲的樂趣，又可以培養(yǎng)幼兒的意識(shí)。老師必須根據(jù)孩子們的年齡以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)使用，讓幼兒在樂趣、多元的游戲中，充分的使用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行游戲活動(dòng)，使其發(fā)揮最大的價(jià)值，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，讓幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)兒童的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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