例談高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的培養(yǎng)

肖成華

【摘要】化學(xué)做為一門重要的自然學(xué)科，對于正在處于對新事物有強烈好奇心的初中生來說，能夠解決學(xué)生心中的困惑，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。化學(xué)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于一些學(xué)生來說過于抽象，不能想象到，但是如果以實驗的方式進行講解，直觀地將理論知識用實驗現(xiàn)象展現(xiàn)出來，學(xué)生對知識的理解和記憶都很有幫助。在進行實驗教學(xué)時，教師要著重對學(xué)生的實驗素養(yǎng)進行教學(xué)，實驗操作要嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造思維以及信息整合思維等高階思維，為學(xué)生將來的科研之路打下堅實的思維基礎(chǔ)。本文就高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用現(xiàn)狀和運用策略進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實驗? 高階思維? 教學(xué)? 策略

【正文】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能缺少實驗的操作，學(xué)生在進行初中化學(xué)實驗的實踐時，要先進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炘O(shè)計，對每種化學(xué)試劑都要提前進行了解，將信息整合，保證實驗的順利進行，然后對實驗現(xiàn)象進行觀察記錄、分析和反思。在進行實驗教學(xué)時，教師要進行積極引導(dǎo)，在理論基礎(chǔ)的支持下，著重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力。實驗教學(xué)時，學(xué)生要時刻將實驗情況反饋給教師，實驗失敗時，要及時反思，探究失敗原因，填補化學(xué)知識的漏洞，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一.分析高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

當(dāng)下學(xué)校對化學(xué)實驗的重視程度有待提高，基礎(chǔ)實驗設(shè)備的建設(shè)還不夠，實驗環(huán)境不能得到滿足，對學(xué)生進行實驗教學(xué)時，實驗室安全問題得不到保障。化學(xué)教師多以理論教學(xué)為主，對化學(xué)教師的實驗培養(yǎng)不夠，在進行實驗課程教學(xué)設(shè)計時，實驗選題不能貼合初中生的理解能力和動手能力，教師實踐不足，沒有參考的先例，不利于實驗實踐的進行。初中化學(xué)實驗融入高階思維，讓學(xué)生在動手操作的同時，鍛煉思維能力，建立自己的學(xué)習(xí)思維，將理論知識運用到現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生成為全能型人才。

二.探究初中化學(xué)實驗教學(xué)中高階思維的運用策略

2.1對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的記錄，培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力

初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生樹立正確的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉高階思維，形成自身的學(xué)習(xí)思維，為將來的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。在進行實驗時，學(xué)生要對實驗過程進行仔細(xì)記錄，對實驗結(jié)果和現(xiàn)象進行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析實驗的結(jié)果，如果實驗失敗，要主動分析失敗原因，找出知識漏洞，及時查漏補缺。教師在學(xué)生進行實驗時，及時觀察學(xué)生的操作手法，及時改正錯誤行為，樹立正確的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)觀。

例如在進行空氣中氧氣含量測定的實驗教學(xué)時，教師要先對實驗流程進行講解，把每一步驟的意義進行仔細(xì)說明，然后提醒學(xué)生該實驗的注意事項，因為該實驗用到火柴，教師要提醒學(xué)生們用火安全。學(xué)生進行實驗室，教師提醒學(xué)生對整個實驗過程進行仔細(xì)觀察，并依實際情況仔細(xì)填寫實驗報告本，實驗結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對實驗臺進行打掃，培養(yǎng)學(xué)生主動性，做事有始有終。學(xué)生在進行實驗后，對實驗結(jié)果進行分析，得出空氣中氧氣含量為總體積的五分之一，如果得到的答案偏低或偏高，讓學(xué)生對實驗過程進行反思，得出失敗原因，深化學(xué)生對《空氣》這一章節(jié)的理解。

2.2實驗操作的實踐，提升學(xué)生的邏輯思維

實驗課程的加入讓理論知識得到實踐，對學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要，所以學(xué)校和教師更應(yīng)將實驗課程重視起來。隨著化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，初中實驗課程創(chuàng)新性不夠，不能適應(yīng)時代的發(fā)展，對學(xué)生的培養(yǎng)不夠，所以教師要對化學(xué)實驗課程進行改革。改革后的實驗課程要更注重學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)下的素質(zhì)教育，為學(xué)生未來的科研之路打下堅實基礎(chǔ)。

例如在進行木炭還原氧化銅的實驗操作時，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在進行儀器組裝時，教師要仔細(xì)進行講解，讓學(xué)生主動親自實踐，遇到問題時，要主動思考進行解決。然后由教師對理論知識進行講解，對實驗步驟進行說明，讓學(xué)生思考每一步驟的存在意義，教師及時進行提問，讓學(xué)生對實驗流程了解透徹。最后對實驗的重難點進行講解，提醒學(xué)生用火安全，采用規(guī)范的實驗操作進行實驗。學(xué)生仔細(xì)觀察氧化銅的顏色變化，分析原因，提升學(xué)生的主動思考能力，教師也要時時引導(dǎo)，深化理論基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生思考的邏輯能力。

2.3積極引導(dǎo)，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗時有限，但是實驗所擴展出來的知識是無限的，在進行實驗教學(xué)時，教師要開放學(xué)生的思維，增強學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的思維放飛自我，對現(xiàn)有的實驗進行大膽改造，經(jīng)過實驗對其進行結(jié)果驗證，不斷提高自主創(chuàng)新能力。學(xué)生在進行思考時，教師要積極引導(dǎo)，但不能限制學(xué)生的想象能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

【結(jié)束語】

綜上所述，在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要著重對學(xué)生的高階思維進行培養(yǎng)，將化學(xué)實驗的作用發(fā)揮到最大。豐富的實驗現(xiàn)象吸引著學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，形成只屬于自身極具系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維，為未來其它學(xué)科更加深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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