例談高階思維在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)

肖成華

【摘要】化學(xué)做為一門重要的自然學(xué)科，對(duì)于正在處于對(duì)新事物有強(qiáng)烈好奇心的初中生來說，能夠解決學(xué)生心中的困惑，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些學(xué)生來說過于抽象，不能想象到，但是如果以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解，直觀地將理論知識(shí)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶都很有幫助。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要著重對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作要嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造思維以及信息整合思維等高階思維，為學(xué)生將來的科研之路打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。本文就高階思維在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀和運(yùn)用策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)? 高階思維? 教學(xué)? 策略

【正文】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能缺少實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐時(shí)，要先進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)每種化學(xué)試劑都要提前進(jìn)行了解，將信息整合，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄、分析和反思。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，在理論基礎(chǔ)的支持下，著重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生要時(shí)刻將實(shí)驗(yàn)情況反饋給教師，實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要及時(shí)反思，探究失敗原因，填補(bǔ)化學(xué)知識(shí)的漏洞，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

一.分析高階思維在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)下學(xué)校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度有待提高，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)還不夠，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不能得到滿足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室安全問題得不到保障。化學(xué)教師多以理論教學(xué)為主，對(duì)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)不夠，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)選題不能貼合初中生的理解能力和動(dòng)手能力，教師實(shí)踐不足，沒有參考的先例，不利于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的進(jìn)行。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)融入高階思維，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，鍛煉思維能力，建立自己的學(xué)習(xí)思維，將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為全能型人才。

二.探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高階思維的運(yùn)用策略

2.1對(duì)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的記錄，培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生樹立正確的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉高階思維，形成自身的學(xué)習(xí)思維，為將來的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仔細(xì)記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)失敗，要主動(dòng)分析失敗原因，找出知識(shí)漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)觀察學(xué)生的操作手法，及時(shí)改正錯(cuò)誤行為，樹立正確的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)觀。

例如在進(jìn)行空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要先對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行講解，把每一步驟的意義進(jìn)行仔細(xì)說明，然后提醒學(xué)生該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)用到火柴，教師要提醒學(xué)生們用火安全。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室，教師提醒學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，并依實(shí)際情況仔細(xì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告本，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行打掃，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，做事有始有終。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出空氣中氧氣含量為總體積的五分之一，如果得到的答案偏低或偏高，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，得出失敗原因，深化學(xué)生對(duì)《空氣》這一章節(jié)的理解。

2.2實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐，提升學(xué)生的邏輯思維

實(shí)驗(yàn)課程的加入讓理論知識(shí)得到實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要，所以學(xué)校和教師更應(yīng)將實(shí)驗(yàn)課程重視起來。隨著化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，初中實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新性不夠，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不夠，所以教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改革。改革后的實(shí)驗(yàn)課程要更注重學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)下的素質(zhì)教育，為學(xué)生未來的科研之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在進(jìn)行儀器組裝時(shí)，教師要仔細(xì)進(jìn)行講解，讓學(xué)生主動(dòng)親自實(shí)踐，遇到問題時(shí)，要主動(dòng)思考進(jìn)行解決。然后由教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行說明，讓學(xué)生思考每一步驟的存在意義，教師及時(shí)進(jìn)行提問，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程了解透徹。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，提醒學(xué)生用火安全，采用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生仔細(xì)觀察氧化銅的顏色變化，分析原因，提升學(xué)生的主動(dòng)思考能力，教師也要時(shí)時(shí)引導(dǎo)，深化理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考的邏輯能力。

2.3積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有限，但是實(shí)驗(yàn)所擴(kuò)展出來的知識(shí)是無(wú)限的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要開放學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的思維放飛自我，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改造，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證，不斷提高自主創(chuàng)新能力。學(xué)生在進(jìn)行思考時(shí)，教師要積極引導(dǎo)，但不能限制學(xué)生的想象能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要著重對(duì)學(xué)生的高階思維進(jìn)行培養(yǎng)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮到最大。豐富的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引著學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高，形成只屬于自身極具系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維，為未來其它學(xué)科更加深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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