基于新時代背景下初中語文教學方法的優化探討

曾明潔

【關鍵詞】新時代背景;初中語文;優化教學方法;探討

【引言】在新時代的背景下，隨著新課改不斷地發展和在教學中的落實，找到更高效、合理的教學手段是眼下教學界需要解決的問題。語文學科是整個初中階段的重要學科之一，因此在優化語文教學方法的時候，教師要根據學生的學習情況，和學習的實際需求，重視課堂教學的氛圍，重視學生在課堂教學中的位置，確保初中語文教學可以更好的開展，為語文的高效課堂打下基礎。

一、采用先進的教學手段拓展教學深度和廣度

在新時代社會的大背景下，現代的科學技術、信息技術突飛猛進的發展，而教育教學領域也不甘落后已經與信息技術相結合，多數的初中多媒體教室已經應用。

多媒體技術應用到語文教學中，可以為枯燥的語文課堂教學增加氛圍感，并且能拓寬學生的思維能力。信息技術的應用能引導學生學會學習，讓學生進入到一個語文世界廣闊的知識的海洋中。這是時代發展的必然結果，是教學與科學技術結合的綜合體驗。

例如：部編版初二語文第四課《一著驚海天》是新聞閱讀課文，講述了我國首次航母艦載戰斗機首架次成功著艦。教師應該充分利用信息網絡和多媒體技術向學生介紹中國第一艘航母“遼寧艦”的前世今生以及建造過程，展示艦載戰斗機殲-15著陸航母的照片、音頻、視頻，使學生從聽覺、視覺上體會到新時代祖國強大的實力。

教學完首次航母艦載戰斗機首架次成功著艦之后，教師可利用網絡向學生介紹航母艦載機實現夜間起飛和阻攔著艦，以及遼寧艦航母編隊完成首次遠海訓練的情況，以此帶領學生展望國家軍事的發展，勉勵學生為國家的國防科技事業努力學習和奮斗。

二、教師合理安排學習時間達到高效課堂教學

高效的語文課堂體現在把課堂交還給學生，在語文的閱讀課堂上，學生能夠夠對自己的閱讀時間和閱讀內容進行安排，以體現學生的主導位置，同時也可提升學生的閱讀效率。教師可以試想，假如學生在課堂中可以積極的舉手發言、對答如流引古論今、聽課時聚精會神，寫作時靈感涌現...有了這樣的學習狀態，教師還用擔心學生的學情嗎？

教師把課堂的時間留給學生，學生通過自己發現、探索，能體會到探索課本知識的滿足感和完成任務的自信心，要讓學生相信自己有解決問題的能力，促使學生積極的學習興趣，培養學生克服困難的勇氣

例如：在教學部編版初二語文《三峽》的過程中，教師可讓學生先自學，根據文章的注釋，先獨立的閱讀課文，在閱讀的過程中可將自己不理解的詞句、段落做好標記。在完成閱讀后。學生根據自己的標注提出問題，教師再安排學習小組討論和學習，以此達到對文章初步的翻譯和理解，然后教師再進行詳細的講解，并對學生提出的問題加以解答，這樣的教學方式能達到事倍功半的教學效果。

三、語文課堂滲透傳統文化教育優化教學方法

每一位學生基本都生活在傳統的文化氛圍中，深受傳統文化的滋養，學生對傳統文化也都抱有旺盛的好奇心、積極的求知欲以及尊重的心理。傳統文化的教育對學生的成長有著積極的正面作用。

（一）名家著作賞析

在大力弘揚傳承傳統文化的今天，傳統文化在教學中的地位也日漸重要，對優化初中語文教學方法也起到決定性的作用。在創新的教學方法中滲透傳統文化的教育，可以為語文教學賦予更濃厚的人文氣息和歷史內涵，可以有效提升語文教學的靈活性。

例如：《生于憂患，死于安樂》是一篇鼓勵學生要想立于不敗之地，就必須要奮發圖強，不能安于現狀、不思進取的古文。中國的傳統文化有很多的經典著作：《孟子》《論語》等，教師可引導學生多家閱讀和理解，了解傳統文化中蘊含的道理和品質，以此陶冶學生的情操，培養學生的品質。

（二）書法文化熏陶

在語文的課本中，往往出現了各種書體的書法，書法作為中國傳統文化的重要象征，也是文化遺產。教師在初中語文教學中可以滲透傳統書法文化教育。

傳統意義的古文、詩詞從形式、和行為韻律與書法都是相匹配的，教師在教學過程中教學古詩文時，同時也可以拓展書法的常識，也可在進行書法文化的教育時教授傳統書法的書體、名家名作、書法鑒賞等知識，以此達到傳統文化的教學和傳承。

例如：古詩文《渡荊門送別》的教學，作者李白是一位唐朝的詩人。唐朝有三絕：李白的詩、張旭的草書、裴旻的劍。由此延伸書法書體草書的科普教育。張旭的代表作《古詩四帖》通篇氣勢磅礴，布局大開大合，落筆千鈞，狂而不怪，書法氣勢奔放縱意。

教師要做好對學生傳統書法的啟蒙，和學生共同進步。在適合的情況下，教師可以引導學生學習書法，以實踐活動和上手練習親身體會書法的魅力和中國傳統文化的精髓。

結語

優化初中語文課堂的教學首先要轉變傳統的教學理念，明確課堂的教學目標，針對課堂的教學成果的展示，建設輕松良好的課堂教學氛圍，幫助學生獲得更積極的學習興趣。再通過安排合理的閱讀的時間，通過在教學中滲透傳統文化知識，以此提升課堂的整體教學效果，培養學生的創造力和自主學習能力，促使初中語文高效課堂教學的實現，以此達到優化教學方法的目的。

【參考文獻】

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