群文閱讀模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究

胡娟娟

【摘要】在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)日益被重視，因?yàn)樗翘嵘龑W(xué)生語文能力的重要途徑，學(xué)生通過閱讀能夠開閱視野、提升思維，在此過程中也能逐步提高其審美情趣和語文素養(yǎng)。群文閱讀模式可以豐富語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，填充更加新穎的內(nèi)容，這有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。本文將重點(diǎn)針對群文閱讀模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動進(jìn)行探究，同時提出具體的策略。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀模式;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

引言：

群文閱讀是一種較為新穎的教學(xué)方法。語文教師依托一篇閱讀文章帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多篇閱讀文章的閱讀活動，可以有效提高學(xué)生對課堂時間的利用率，讓學(xué)生的閱讀量得到豐富[1]。對于構(gòu)建高效課堂而言有重要的推動作用。但是現(xiàn)階段群文閱讀模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)，如學(xué)生的閱讀時間得不到保證，閱讀環(huán)境并不適宜，部分學(xué)生可能會對于閱讀活動缺乏參與的興趣。同時，教師和家長對于閱讀的意義缺乏深刻的認(rèn)知。

一、群文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極作用

（一）增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力

群文閱讀是結(jié)合單元主題教學(xué)需求，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時給學(xué)生同時推送4至6篇閱讀文本，這能明顯增加學(xué)生閱讀數(shù)量，在增加學(xué)生的閱讀數(shù)量積累的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力由量變到質(zhì)變的升華[2]。因?yàn)閷πW(xué)生來說，他們在閱讀中也會對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行一定的思考和總結(jié)，甚至在此基礎(chǔ)上與閱讀的文本進(jìn)行交流、對話，這不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀量，也有利于提升學(xué)生的情感認(rèn)識，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的閱讀能力。……