讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的巧用

呂佳

【關鍵詞】讀寫結合教學法;小學語文;閱讀教學;巧用

前言：

閱讀與寫作在語文教學中并不是獨立的，兩者有著相輔相成且不可分割的聯系。在小學語文閱讀教學中，教師應巧用讀寫結合教學法，從兩方面出發，對小學生加強培養，引導其在閱讀中剖析、發揮想象與加強體驗，并進行仿寫、續寫及感悟等多種形式練筆活動，促使小學生能得到鍛煉，從而拓寬寫作思路。讓小學生得以在扎實掌握知識的同時提高閱讀與寫作水平，可保障語文教學質量。

一、在閱讀中詳細剖析，進行仿寫練筆

語文學科重點內容就是閱讀與寫作，關系著學生學習質量與后續發展，教師應認知重要性，并從小學階段開始加強培養。在閱讀教學中，應將讀寫結合教學法巧用于課堂，引導小學生在閱讀中詳細剖析課文內容，掌握更多寫作方法與技巧。讓小學生通過閱讀與剖析中學好語文知識，在此基礎上進行仿寫練筆，可實現小學生閱讀及寫作能力全面提升。

例如，《珍珠鳥》一課，教師可將讀寫相結合，利用閱讀讓小學生進行寫作，給予其更多鍛煉機會。比如：課文描述珍珠鳥在作者細心照料與呵護下所發生的變化，意在表達依賴能讓人與動物和諧相處。教師應引導小學生在閱讀中對課文進行詳細剖析，可發現作者運用了時間順序描寫，語言輕柔、樸素且情感濃郁，并采取了擬人、比喻等修辭方法，使內容更加生動、細膩，使人讀后能感受到作者對珍珠鳥的喜愛之情。……