淺析小學(xué)美術(shù)課堂提問策略的有效性

朱儒學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-328

隨著全國教育改革的不斷推進，課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性和其有效性在教育研究界的觀念的所占比重在逐年提高。提問策略主要還是取決于教師自身的專業(yè)性，教師的教學(xué)方法與能力也是影響其教學(xué)效果重要因素。

本文選取教師教學(xué)行為中的一個板塊 “課堂教學(xué)教師有效提問”環(huán)節(jié)進行研究研究以課堂觀察、課堂錄像、教師課堂中教學(xué)提問的文字實錄進行分析、課堂提問行為編碼分析、優(yōu)秀教師和新手教師提問行為分析，得出的結(jié)論為基本研究模式。本文主要通過調(diào)查與分析現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體情況，并結(jié)合本人的實際經(jīng)歷，綜合分析得出在現(xiàn)代教學(xué)的要求下，要怎樣結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特殊性來設(shè)計提問策略。筆者還針對于在美術(shù)教學(xué)方式的過程中要怎樣進行更加合理有效的提問這一課題展開了研究與分析，并且提出了有效提問的數(shù)量及方法。一者是減少了教師大量無效問題的發(fā)問;二者是提高問題的覆蓋率，了解更多同學(xué)知識掌握情況，控制和發(fā)散兼而有之。并提出了美術(shù)教學(xué)中有效美術(shù)課堂提問的策略和方法。

一、抓住關(guān)鍵

在課堂的提問中，有的教師會問一些與教材內(nèi)容無關(guān)或者無法體現(xiàn)教學(xué)重點、難點的問題，這些問題學(xué)生往往無需思考就能夠回答，所以這些提問是低效甚至無效的。在美術(shù)課堂提問方面，教師一定要對教材進行深入研究，進而找到能夠體現(xiàn)教學(xué)重點、難點的問題，這樣才能有效地引發(fā)學(xué)生對教學(xué)的重點、難點進行思考。……