以勞動實踐為主，發展學生合作意識

牟正清 楊菊平 王彩娥

摘要：合作意識對于學生長久發展具有一定的幫助，新時期教師們也十分關注學生合作意識和能力的培養，希望學生在學習的過程中不斷提升和發展自我。小學勞動教育課課程是一門綜合型較強的實踐課程，既可以調動學生對身邊事物或者環境的熟悉和熱愛之情，還可以促使學生自主發現勞動的趣味和意義。在本篇文章中，筆者將結合實踐教學經驗以及學生的特點提出一些有效的建議，以此促進小學生在勞動教育課程中合作意識與能力等不斷提升。

關鍵詞：小學;勞動教育;學生;合作意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-403

伴隨著課程改革的不斷深入，學科教育教學的重心也逐步從理論逐步向實踐邁進，多元化的學習方式也逐步代替了單一的學科知識學習，學生們也在不斷地提升和完善自我。合作意識是一項重要的能力，對于發展學生的綜合能力以及促進他們快速進步具有很強的推動力，同時也是教師們重點培養的內容和目標。小學勞動教育課程是一門促進學生全面的實踐性較強的學科，教師們除了注重實踐教學以外，還要在組織實踐活動的過程中注重學生合作意識和能力的培養，以此促使他們獲得全面發展，為其以后學習、生活與工作夯實基礎。

一、創設合作勞動情境，發展學生合作意識

和諧的課程氣氛可以促使學生快速融合課堂，也可以調動學生的學習主觀能動性，所以不管哪一學科的教育工作者都十分重視課堂氣氛的營造。……