提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的策略

張延峰

摘要：在基礎(chǔ)教育改革的過程中，我國大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，小學(xué)的道德與法治是德育的重要組成部分，它可以幫助小學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會(huì)道德素質(zhì)，有利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。目前，小學(xué)德育與法治教學(xué)的現(xiàn)狀還存在一些問題。教師應(yīng)采取有效的對(duì)策以最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。本文主要探討小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析和討論提高課堂效能的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-424

引言：小學(xué)思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，這是所有學(xué)習(xí)中最基本的部分。在許多學(xué)校，道德與法治教育方法仍然傳統(tǒng)。許多教師僅根據(jù)評(píng)估來確定教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也將使整個(gè)評(píng)估過程更加簡(jiǎn)單，降低了道德和法治課堂教學(xué)的有效性。因此，教師應(yīng)調(diào)整課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，調(diào)整課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。

1、道德與法治教學(xué)的意義

教師應(yīng)在教學(xué)過程中了解課堂教學(xué)的有效性，然后采取正確的教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。道德與法治教學(xué)有效性的關(guān)鍵包括以下幾個(gè)層次。首先，教師應(yīng)讓小學(xué)生掌握法治的一些基本知識(shí)。小學(xué)生就像一張白紙，缺乏辨別是非的能力。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使小學(xué)生掌握事物的準(zhǔn)確性。其次，老師應(yīng)讓小學(xué)生有正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該立即將專業(yè)知識(shí)傳授給小學(xué)生，而要關(guān)注小學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展，從而使小學(xué)生具有正確的思想意識(shí)。最后，教師應(yīng)注意小學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力。職業(yè)道德和法治制度知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。教師應(yīng)塑造小學(xué)生使用專業(yè)知識(shí)的能力，然后將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于特定的日常生活中，以提高小學(xué)生的生活質(zhì)量。

2、當(dāng)今小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的缺陷

2.1教學(xué)方法比較單一

如今，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，當(dāng)教師在課堂上教學(xué)時(shí)，他們所采用的教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，即遵循一個(gè)人說話，很多人聽的方法。討論道德與法治制度的基本知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，這種方法在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮。學(xué)生對(duì)道德與法治制度的專業(yè)知識(shí)缺乏充分深入的了解，無法產(chǎn)生詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)體系的理解，對(duì)學(xué)生自身的道德與法治學(xué)習(xí)也造成了極大的障礙。這必須引起教師的足夠重視，教師必須意識(shí)到單一教學(xué)方法對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不利影響，并立即改變課堂教學(xué)的方法和對(duì)策，以提高課堂教學(xué)的效率。

2.2道德和法治課堂教學(xué)與日常生活沒有有機(jī)結(jié)合

如今，許多教師在解釋小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只講一些基本知識(shí)。所有課堂教學(xué)都緊緊圍繞學(xué)生的考試問題。這種實(shí)用性道德教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和主動(dòng)性，并且所描述的道德與法治制度的課程內(nèi)容與學(xué)生的特定日常生活沒有緊密的聯(lián)系，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到特別費(fèi)力。這是因?yàn)閷W(xué)生尚未建立道德與法治專業(yè)知識(shí)與特定日常生活之間的基本聯(lián)系，也無法建立詳細(xì)的知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)。道德與法治的內(nèi)容只是一種記憶，不可能深入理解。從含義上講，這將影響學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師必須對(duì)此給予足夠的重視。教師在教學(xué)的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活之間建立聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、提高課堂道德與法治教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1情境教學(xué)法的選擇

為了更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在道德與法治課程內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的關(guān)鍵是整合課程內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建適合自己的情境，使小學(xué)生能夠了解實(shí)際情況中的專業(yè)知識(shí)。情境教學(xué)中常用的教學(xué)方法主要是角色扮演游戲，這意味著小學(xué)生可以整合課程內(nèi)容，發(fā)揮不同的作用，進(jìn)行情境表演。在表演的整個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和獲取專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，并促進(jìn)與班級(jí)集體學(xué)生的聯(lián)系。例如，在道德與法治內(nèi)容的課堂教學(xué)中，教師可以正確地指導(dǎo)小學(xué)生解釋有關(guān)警官和小偷的故事。教師可以整合一些小學(xué)生感興趣的警察故事，允許小學(xué)生充當(dāng)警察和小偷，然后進(jìn)行個(gè)性對(duì)話，老師盡可能選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。短篇小說《積極的社會(huì)能量》對(duì)小學(xué)生的心理狀態(tài)具有極好的教育效果。在角色扮演游戲的整個(gè)過程中，小學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)一些法治知識(shí)，還可以提高他們的溝通和語言技能。角色扮演游戲的方式與小學(xué)生喜歡玩的性格很吻合，使道德與法治課程的內(nèi)容不再枯燥，可以合理地激發(fā)小學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加有效。

3.2根據(jù)實(shí)際日常生活進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)生專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累相對(duì)較少，道德與法治專業(yè)知識(shí)的積累將存在一定的困難。在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師可以結(jié)合日常生活的一些實(shí)際例子進(jìn)行課堂教學(xué)。特定生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治專業(yè)知識(shí)的最佳材料。教師可以選擇日常生活中的一些熱門新聞事件或小學(xué)生感興趣的事物來進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，為了更好地提高對(duì)小學(xué)生社會(huì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以選擇一些具有良好道德素質(zhì)的學(xué)生為例，從而使小學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們的行為。例如，在新冠狀病毒性肺炎流行中，許多杰出的人物不斷出現(xiàn)。教師可以利用這一杰出的人物來教授社會(huì)道德，以便小學(xué)生可以學(xué)習(xí)。老師可以正確地指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍具有高尚品格和高素質(zhì)的人，然后與班上的學(xué)生分享。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)高于被動(dòng)接受專業(yè)知識(shí)的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，許多教師的課程目標(biāo)和教學(xué)方法相對(duì)單一，評(píng)估的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，而對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展關(guān)注不足。在一定程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治課程的主動(dòng)性有所降低。為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理特征和興趣愛好，以塑造小學(xué)生在道德與法治制度方面的學(xué)習(xí)能力和和獨(dú)立思考的習(xí)慣，適度活躍的課堂氣氛，以及在基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)的過程中整合正確的實(shí)例，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

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