激發(fā)初中歷史課堂生命力的方法分析

楊陽(yáng)

摘要：在激發(fā)初中歷史課堂生命力的過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是關(guān)鍵，教師要能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中才可以讓教學(xué)活動(dòng)變得更加具有意義，并且教學(xué)效果也會(huì)因此提升。所以，本文將對(duì)激發(fā)初中歷史課堂生命力的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂生命力;方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-431

前言：在研究激發(fā)初中歷史課堂生命力方法的過(guò)程中，初中歷史教師要積極主動(dòng)的參與到教研培訓(xùn)中，提升自身的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)所教學(xué)生的身心發(fā)展特征，有針對(duì)性運(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生研究歷史知識(shí)的興趣。并且，教師要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的引導(dǎo)作用，這樣課堂氛圍也才會(huì)活躍，歷史教學(xué)效果也會(huì)隨之提升。

1、關(guān)于激發(fā)初中歷史課堂生命力的意義分析

（1）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在激發(fā)歷史課堂生命力的過(guò)程中，學(xué)生必然參與其中，而教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，則會(huì)讓學(xué)生意識(shí)都活躍課堂氛圍的意義，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)研究教師提出的問(wèn)題，并在課后深入研究更為豐富精彩的歷史知識(shí)，這不僅有助于拓展學(xué)生掌握歷史知識(shí)的范圍，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，對(duì)于歷史教學(xué)氛圍的改變十分重要[1]。

（2）有助于改善課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)學(xué)生主動(dòng)的配合教師教學(xué)，教師則可以在短暫的時(shí)間內(nèi)完成所教的知識(shí)，也可以在其余的課堂時(shí)間為學(xué)生拓展更多的歷史知識(shí)，這樣歷史課堂教學(xué)質(zhì)量則會(huì)顯著提升。……