觀察和積累是學(xué)生寫好作文的前提

劉洋

多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深刻體會(huì)到：許多學(xué)生在寫作文時(shí)，往往無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)或言之無(wú)物。這其中一個(gè)重要的原因就是學(xué)生沒有學(xué)會(huì)觀察事物的方法。新課標(biāo)要求“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”能力放在首位，可見觀察的重要性。只有細(xì)心觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓寫作內(nèi)容真實(shí)、形象而生動(dòng)。

一、學(xué)會(huì)觀察

1.觀察要抓住特點(diǎn)

每件事物都有其本身的特點(diǎn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那些與眾不同的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，我們可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，把兩個(gè)不同的事物放在一起比較或者對(duì)同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。寫一個(gè)人的肖像時(shí)，學(xué)生總喜歡用“彎彎的柳葉眉”“炯炯有神的眼睛”“蘋果似的臉蛋”“櫻桃小嘴”“一笑就有兩個(gè)酒窩”等，把所有人都類型化了，造成了“千人一面”的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生用“猜猜他（她）是誰(shuí)？”為題描寫本班同學(xué)的外貌。我先請(qǐng)一男一女站在前面，再請(qǐng)一位學(xué)生給他們“畫像”。結(jié)果把兩個(gè)學(xué)生的外貌描述得差不多，分不出是男是女，其他學(xué)生都笑了。我說(shuō)：“先別笑，請(qǐng)你們說(shuō)可能也一樣，現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對(duì)比，看看異同再說(shuō)，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再進(jìn)行認(rèn)真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物特點(diǎn)，說(shuō)出了那位男生臉較長(zhǎng)且瘦，微瞇但有神的眼睛;女生是蘋果形臉，眼睛烏溜溜的又圓又大。

2.觀察要細(xì)致入微

小學(xué)生對(duì)司空見慣的事情細(xì)節(jié)很少注意，常常聽而不聞，視而不見。如果問(wèn)他們這個(gè)人怎么樣，都會(huì)說(shuō)很可愛，很美麗。要是再追問(wèn)怎么可愛，怎么美麗，恐怕要“啞”了，這就是缺乏細(xì)致觀察。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味、聲與色、動(dòng)與靜等各方面的美。為讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在學(xué)生觀察前列表格填寫，一次觀察不夠再觀察，直到“細(xì)致”為止。比如在學(xué)校，大家都感到我們的校園很美，那么，它美在什么地方，哪些地方是它的亮點(diǎn)，用什么語(yǔ)言去描繪她。如果不注意觀察，寫起來(lái)就會(huì)很籠統(tǒng)。如果要表達(dá)校園很寬，那么，在觀察時(shí)就要在“寬”字上做文章。通過(guò)仔細(xì)地觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)“寬”絕不是空洞的寬，而是有條理、有規(guī)律的寬，從其功能來(lái)分類：有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū);從其方位來(lái)分有東、南、西、北、中。而每個(gè)功能區(qū)里又各有特點(diǎn)，只要你能抓住它們美的方面去描繪，它就活了。如在教學(xué)區(qū)，教學(xué)樓高大雄偉，造型美觀、古色古香的琉璃瓦，配上鮮艷的油漆墻面顯得別具一格。教室里寬敞明亮、大樓前后綠樹成陰，恬靜幽雅，是讀書學(xué)習(xí)的好地方。特別是近年來(lái)異軍突起的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，更增添了學(xué)校品位。微機(jī)室里，幾十臺(tái)電腦整齊地排列著，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下有節(jié)奏地敲擊著鍵盤，認(rèn)真地學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。語(yǔ)音室里坐著一排排頭戴耳機(jī)的同學(xué)猶如正在營(yíng)業(yè)中的話務(wù)員。還有在那寬大的多媒體教室里，教師利用寬大的教學(xué)設(shè)備給同學(xué)們上電教課。這些現(xiàn)代教學(xué)手段不但開闊了師生的視野，也標(biāo)志著農(nóng)村中小學(xué)開始邁上了現(xiàn)代化教學(xué)的道路。只要對(duì)生活充滿愛，并有意識(shí)地認(rèn)真觀察事物，就能賦萬(wàn)物以生命力，融情于自然中，就能寫出人與自然的和諧，感情就能升華，那么學(xué)生的文章也就活了。

3.觀察要準(zhǔn)確透徹

魯迅說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”比如說(shuō)人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情。可是，有時(shí)候有特殊的情況，至深的悲痛常無(wú)眼淚，極大的歡樂(lè)卻往往是熱淚盈眶。就說(shuō)“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑、捧腹大笑、嫣然一笑、掩口而笑等。你都看準(zhǔn)確了嗎？理解透徹了嗎？只有通過(guò)準(zhǔn)確地觀察、細(xì)心地揣摩，才能表其聲、達(dá)其意。總之，作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確;作文要寫得具體，觀察必須細(xì)致;作文要寫得深刻，觀察必須透徹。

二、學(xué)會(huì)積累

1.在閱讀中積累素材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“豐富語(yǔ)言的積累”，要求學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。課本上的文章是經(jīng)過(guò)作者千錘百煉、反復(fù)推敲，經(jīng)專家精選推薦的，大部分是經(jīng)典的范文。不管是寫景狀物、人物塑造、抒情詠嘆，還是推理論證，舉例分析、引用說(shuō)明都有精妙之處，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。作為語(yǔ)文教師，要教育學(xué)生勤作筆記、會(huì)做筆記。每學(xué)一篇好的課文都要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大家覺得這篇文章美，為什么會(huì)有這種感覺呢？無(wú)外乎是這篇文章有它的獨(dú)到之處。那么，它的獨(dú)到之處又在哪里？如《海上日出》和《記金華雙龍洞》這兩篇課文是寫景狀物的優(yōu)秀之作，作者感情細(xì)膩，文筆流暢，把常人都認(rèn)為很普通的景物描繪得活靈活現(xiàn)，美不勝收，這些文章使人百讀不厭，回味無(wú)窮;還有《不懂就問(wèn)》和《為中華之崛起而讀書》這兩篇文章，作者用以小見大的手法，把孫中山勤學(xué)苦練、虛心好學(xué)和周恩來(lái)從小樹立遠(yuǎn)大理想的高尚品質(zhì)描寫得淋漓盡致，值得后人效仿和學(xué)習(xí)。像學(xué)習(xí)這些文章，老師則要很好地引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)作者精妙的寫法，將好的句子、落段、描寫方法、修飾手法都積累下來(lái)，仔細(xì)地回味，并能加以運(yùn)用。

2.寫隨筆積累素材

我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)將觀察到的人和事記錄下來(lái)。在隨筆中反映出自己的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來(lái)。同時(shí)，在寫隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫同一個(gè)主題或話題，形成一個(gè)系列。這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來(lái)，加以構(gòu)思寫成文章。這樣，在考試中就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺得茫然，陷入無(wú)從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無(wú)患。

掌握了觀察積累的方法，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持運(yùn)用，學(xué)生寫起作來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

遼寧省海城市響堂管理區(qū)攔河小學(xué) 劉 洋