觀察和積累是學生寫好作文的前提

劉洋

多年的語文教學經驗使我深刻體會到：許多學生在寫作文時，往往無從下筆，無話可說或言之無物。這其中一個重要的原因就是學生沒有學會觀察事物的方法。新課標要求“在寫作教學中，應注重觀察、思考、表現、評價的能力”。新課標把培養學生的“觀察”能力放在首位，可見觀察的重要性。只有細心觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓寫作內容真實、形象而生動。

一、學會觀察

1.觀察要抓住特點

每件事物都有其本身的特點，這就要引導學生觀察時努力發現那些與眾不同的特點。為了讓學生能抓住特點進行重點觀察，我們可引導學生采用對比的方法，把兩個不同的事物放在一起比較或者對同一事物在不同情況下進行比較，發現事物的異同和變化，從而抓住其特點。寫一個人的肖像時，學生總喜歡用“彎彎的柳葉眉”“炯炯有神的眼睛”“蘋果似的臉蛋”“櫻桃小嘴”“一笑就有兩個酒窩”等，把所有人都類型化了，造成了“千人一面”的現象。針對這一現象，我讓學生用“猜猜他（她）是誰？”為題描寫本班同學的外貌。我先請一男一女站在前面，再請一位學生給他們“畫像”。結果把兩個學生的外貌描述得差不多，分不出是男是女，其他學生都笑了。我說：“先別笑，請你們說可能也一樣，現在我們把兩位同學的五官進行對比，看看異同再說，好嗎？”學生根據老師的指點再進行認真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物特點，說出了那位男生臉較長且瘦，微瞇但有神的眼睛;女生是蘋果形臉，眼睛烏溜溜的又圓又大。

2.觀察要細致入微

小學生對司空見慣的事情細節很少注意，常常聽而不聞，視而不見。如果問他們這個人怎么樣，都會說很可愛，很美麗。要是再追問怎么可愛，怎么美麗，恐怕要“啞”了，這就是缺乏細致觀察。針對這一弱點，我們要在平常教學中引導學生學會細致觀察事物，積極調動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味、聲與色、動與靜等各方面的美。為讓學生做到這一點，我們可以在學生觀察前列表格填寫，一次觀察不夠再觀察，直到“細致”為止。比如在學校，大家都感到我們的校園很美，那么，它美在什么地方，哪些地方是它的亮點，用什么語言去描繪她。如果不注意觀察，寫起來就會很籠統。如果要表達校園很寬，那么，在觀察時就要在“寬”字上做文章。通過仔細地觀察，就會發現這個“寬”絕不是空洞的寬，而是有條理、有規律的寬，從其功能來分類：有教學區、生活區、活動區;從其方位來分有東、南、西、北、中。而每個功能區里又各有特點，只要你能抓住它們美的方面去描繪，它就活了。如在教學區，教學樓高大雄偉，造型美觀、古色古香的琉璃瓦，配上鮮艷的油漆墻面顯得別具一格。教室里寬敞明亮、大樓前后綠樹成陰，恬靜幽雅，是讀書學習的好地方。特別是近年來異軍突起的現代化教學設備，更增添了學校品位。微機室里，幾十臺電腦整齊地排列著，同學們在老師的指導下有節奏地敲擊著鍵盤，認真地學習電腦技術。語音室里坐著一排排頭戴耳機的同學猶如正在營業中的話務員。還有在那寬大的多媒體教室里，教師利用寬大的教學設備給同學們上電教課。這些現代教學手段不但開闊了師生的視野，也標志著農村中小學開始邁上了現代化教學的道路。只要對生活充滿愛，并有意識地認真觀察事物，就能賦萬物以生命力，融情于自然中，就能寫出人與自然的和諧，感情就能升華，那么學生的文章也就活了。

3.觀察要準確透徹

魯迅說：“對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。”比如說人們高興的時候要笑，傷心的時候要哭，這是人之常情。可是，有時候有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。就說“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑、捧腹大笑、嫣然一笑、掩口而笑等。你都看準確了嗎？理解透徹了嗎？只有通過準確地觀察、細心地揣摩，才能表其聲、達其意。總之，作文要寫得真實，觀察必須準確;作文要寫得具體，觀察必須細致;作文要寫得深刻，觀察必須透徹。

二、學會積累

1.在閱讀中積累素材

《語文課程標準》強調要“豐富語言的積累”，要求學生在語文閱讀中“積累自己喜歡的成語和格言警句”，積累課文中的優美詞句，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。課本上的文章是經過作者千錘百煉、反復推敲，經專家精選推薦的，大部分是經典的范文。不管是寫景狀物、人物塑造、抒情詠嘆，還是推理論證，舉例分析、引用說明都有精妙之處，都是非常值得我們學習的。作為語文教師，要教育學生勤作筆記、會做筆記。每學一篇好的課文都要引導學生開動腦筋，大家覺得這篇文章美，為什么會有這種感覺呢？無外乎是這篇文章有它的獨到之處。那么，它的獨到之處又在哪里？如《海上日出》和《記金華雙龍洞》這兩篇課文是寫景狀物的優秀之作，作者感情細膩，文筆流暢，把常人都認為很普通的景物描繪得活靈活現，美不勝收，這些文章使人百讀不厭，回味無窮;還有《不懂就問》和《為中華之崛起而讀書》這兩篇文章，作者用以小見大的手法，把孫中山勤學苦練、虛心好學和周恩來從小樹立遠大理想的高尚品質描寫得淋漓盡致，值得后人效仿和學習。像學習這些文章，老師則要很好地引導學生用心去體會作者精妙的寫法，將好的句子、落段、描寫方法、修飾手法都積累下來，仔細地回味，并能加以運用。

2.寫隨筆積累素材

我們應引導學生在日常生活中隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出自己的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題或話題，形成一個系列。這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章。這樣，在考試中就不會出現面對作文題目覺得茫然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

掌握了觀察積累的方法，并在學習的過程中堅持運用，學生寫起作來就會得心應手。

遼寧省海城市響堂管理區攔河小學 劉 洋