淺談低年級識字教學(1)

摘要：《語文課程標準》指出：小學語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統一，識字教學是小學語文教學的重要內容之一。識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這一教學任務，我在教學實踐中有了一點心得，即教學中要注意教學方法靈活，教學形式多樣。教學方法中要采用直觀教學、對比教學、創造語言環境，教學形式可以采用游戲多媒體技術。總之，我們要運用多種方法，手段，培養學生的識字能力，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。

關鍵字：識字教學 低年級

《語文課程標準》指出：小學語文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統一。培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是它最大的使命，是其它學科無法替代的，因此，在小學語文教學中加強語言文字訓練有著極為重要的意義。學生識字如何，養成怎樣的識字習慣和能力，對今后的識字及整個語文學習影響很大。許多專家學者多年來為之探索，希望找出一條又快又好的識字之路。就我國目前來看，各地探討的識字教學方法就有幾十種，真可謂百花齊放，百家爭鳴。因此，如何尋找有效的方法，開展低年級識字教學？就需要我們在教學實踐中去研究和探索，對此，我談談在教學實踐中的幾點思考。

一、趣味識字

1.猜謎語識字

用猜字迷的方法，能激發學生的學習興趣，而且從字迷中牢記字形。如教“處”字時，學生容易和“外”字混淆。我給他們出個字謎：半個多，腿伸長，一豎- 點， 站腿上。是個“處”字;在變幻一下“半個多，在一旁，一豎一點站邊上”是“外”字。再加：“們”和“閃”字，我編出“一人在門外，一人在門里”的謎語讓學生猜兩個字底。當學生掌握了一定數量的漢字后，可鼓勵學生自己根據生字編字謎，讓大家猜，既培養創造能力，又充滿了趣味，學生樂于接受。

2.編兒歌、順口溜識字

這種方法以幽默、風趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發學生的學習興趣，深受學生的喜愛。如教"聰”字時可以這樣編一-道順口溜：“小聰明 ，耳朵靈，會聽課，總專心”。兒歌字謎去。我編一些兒歌、字謎進行教學。既有趣味性，又有思考性，學生喜聞樂見，識字效率高。學習“陰”字時，老師編兒歌：“太陽西邊下，月亮東邊掛。”學生很快猜出來了。

3.游戲識字

在教學中，我經常采用游戲的方式，讓學生參與到教學活動中來，既增強教學的趣味性，又使學生在輕松愉快地活動中掌握生字。使學生在輕松的氛圍中記住漢字并能有效地防止生字回生。

二、生活識字

（一）識字教學不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應該利用一有利的空間

例如社會環境識字。在學生的生活環境中，其實是-個學習漢字更為廣闊的大環境，為孩子學習漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的"路牌名"商店招牌”“商場”以及各種宣傳標語，電視屏幕中經常出現的字，“新聞聯播”“中央電視臺”等等，學生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。

生活是一個更大的識字課堂，如商品名稱、各類廣告、各種物品包裝袋……引導學生利用生活中的各種渠道進行識字，鼓勵學生或請教別人。通過展示臺展示自己在課外認識的生字。每月評出每個小組的“進步星”和”識字星”。這個活動大大激發了學生課外識字的熱情。因此許多孩子的識字量遠遠高出同級班。充分利用學生已有的經驗，力求識用結合，以實現學生在不同的語言環境中的多向遷移和運用，要把漢字納入學生豐富的語言背景之中強化記憶，提高學生識字的分析、綜合能力。

（二）是營造良好的校園環境

學校，是學生學習成長成才最重要的場所。在校園里，經常讓學生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”“光榮榜” 等等。營造書香環境，享受知識環境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”“識字天才”“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質獎勵，來激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養成自主，自覺識字的習慣。

三、經驗識字

鼓勵學生利用已有經驗識字當學生具備一定的識字量時（例如，二年級上冊中的識字教學）， 鼓勵學生利用熟字（學過的漢字）學習生字。如在學習人教版第三冊第2課的生字時，學生利用已有的經驗歸納出三種方法：

1.減一減。“優”和“棋”減去偏旁后變成“尤”和“其”。

2.加一加。“女”和“七”加寶蓋頭變成“安”和“它”。

3.換一換。“快”換成士字旁變成“站”。這樣學生利用學過的字很快記住了生字。充分利用學生已有的知識學會新的知識，既區分了字形字義，培養了學生的識字能力，又歸納了識字方法。為學生以后的自主識字打下了堅實基礎。

4.熟字比較：如：他-池 主—王 太-大 因-回 ，教《樹和喜鵲》一文中的“靜”可以和《小青蛙》中出現的“青、清、情、請、晴”進行比較，從形聲字特點實際鞏固這一字串。

5.形聲字識字。如，霜是水汽在溫度很低時出現的一種凝華現象、跟學很類似雪跟類似。“雨”是表義的，“相”是表音，飄，“風”是表義，“票”是表音。

6.動作演示，如教一年級第二學期識字1《春夏秋冬》，本課有六個生字時表示動作的：吹、降、飄、游、入、落，根據動詞的特點，可以借助動作幫助學生理解字義。如，引導學生邊讀生字邊用肢體動作來表示。通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解字義。

7.偏旁識字。如教一年級《吃水不忘挖井人》中的生字：吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關，所以都是口字旁;忘、念和心有關，所以是心字底。

8.字理識字。井，出示水井的圖片，和象形字井，引導學生找出象形字和食物的相似之處。“網”是象形字，結合課文彩圖和漢字演變來認識，引導學生了解象形字的特點。

9.圖片識字。如教《樹和喜鵲》的“窩”字，可以觀察圖片找到鳥窩，利用思維導圖的方式再讓學生擴詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。

10.擴展詞匯識字。

識字教學是一片燦爛的天空 ，是人生的啟蒙，是踏入知識殿堂的臺階，作為學生成長的領路人，我們是幸運的。只要用牢固、明確的目標來領航，相信我們的教育行為一定不背叛、不偏離。開展教學是我們的工作，在我們日復一日的辛苦勞作中多一點鉆研、 多一點反思，一定能讓我們獲得與學生共同的成長。

廣東省增城區荔城街第二小學 林共妹