學好教育科學理論，改變學校落后面貌

自參加干訓以來，經歷了從不認識到認識，又從自覺應用教育科學理論的過程。幾年來，我注意從本人實際出發，比較系統地學習教育科學基礎理論，不斷攝取新的信息和經驗，博采眾長為我所用，并不斷進行提煉，總結和升華，正在逐漸形成帶有自己的特色經驗和做法。同時我還十分重視率先垂范，用干訓帶動師培，用師培促進干訓，使師培干訓獲得雙豐收。

幾年來教職工的各方面素質都有較快地提高，教育、教學質量有了新的飛躍。學校還開始向科學化、規范化、系統化方面發展，目前我校與全市村小相比，各個方面已走在全市先進村小的行列，甩掉了落后的帽子。下面我重點談一下在什么背景下學習、應用、更新教育科學理論的。

一、歷史經驗促使我學好教育科學

我為什么熱心學習教育科學理論呢？這是工作挫折促使出來的。

我從福洞鎮民光學校調入南陽村小任校長不到三年，頭三把火就是“時間加汗水。日光加燈光”。如此工作，果然有了些奇跡，當年小升初成績排在全市小學前列。正當我自以為找到了提高教學質量的秘訣時。意想不到的情況發生了。由于師生長期疲于奔命，違背了教學規律，教學質量開始出現了滑坡。與此同時與我們幾里之隔的民光中心校，由于校長重視教法和學法研究，教學質量蒸蒸日上，長盛不衰。相比之下，我發現了問題關鍵。這時我開始認識到學習教育科學理論必要性和重要性。認識提高了，但仍然面臨學什么，怎么學的實際問題，由于忙不擇路我收集了一些國內外教育家的教育理論，恨不得一下就把這些理論都用在學校工作上。但這些理論都受國情、校情、學情限制，它不是萬應靈藥。我們不加選擇、不加消化、不顧條件，生搬硬套，這就產生了不對號、不全面、不系統、不適應的弊病。盡管我們用心良苦，但行動上，還是干了違背教育規律的傻事。這兩次打擊，使我心灰意冷，無計可施。正當我苦悶彷徨的時候，市教育局讓我參加了市內及外地舉辦的領導干部學習班，這無疑是雪中送炭。學習期間，我克服了許多困難，如饑似渴地吸取了豐富的理論營養，再通過到一些先進學校考察學習，使我茅塞頓開，大開眼界。

在工作中我把學到的理論和經驗經過篩選和消化，有步驟地應用到學校工作的各個方面。比如，我們既注意教法，又注意學法的探討，根據學情確定教學方法的思想，以及及時反饋，注意防差、轉差的經驗，對推動全鎮的教育工作都起到了一定的作用。全校教育科研工作在全市也有了一定的名氣，學校各方面工作舊貌換了新顏，教學質量開始了穩步提高，不久就進入了全市達標校的行列。

這段經歷使我深深體會到，要想改變學校落后的面貌，必須依靠教育科學，按教育規律辦事，而且要從實際出發，系統全面學習和應用。

二、學校現狀要求我應用教育科學理論

學習的目的全在于應用，科學理論一旦用于實際必然產生巨大效果。

我任校長的南陽小學，起初是不出名很一般的學校。如何進一步轉變落后面貌，下好這盤棋，仍然是十分艱巨的任務。由于前車之鑒，我的主導思想還是按教育規律辦事，依靠教育科學理論來改變面貌。通過幾年的實踐，我總結出了“七個基本”，這是我學習和應用教育理論的實際成果。

第一是基本要求。第二是基本學歷。第三是基本理論。第四是基本經驗。第五是基本做法。第六是基本技能。第七是基本實踐。

幾年來，我們注意學習、應用、總結教育科學理論，提高了自己，轉變了觀念，改變了學校面貌。教學質量大幅度的得到提高，學校無論在德育教學、文體活動、課外活動，還是在干訓、師培等方面都積累了一些經驗，獲得了較好的成績。

三、形式發展需要我們更新教學理論

隨著市場經濟的確立，更新教育觀念，教育理論的緊迫任務就擺在我們面前。新形勢下，學校宏觀管理用什么模式呢？我曾動搖過幾次。開始受承包制影響，趨向用嚴格制度管理模式。后來受市場經濟的影響，又趨向于用物資刺激來調動積極性，實踐證明二者都不理想。在學習《學校管理心理學》時受到啟發，我仔細品嘗理論的實質，放棄了“社會人”“經濟人”觀點，接受了“復雜人”的觀點。于是結合“折衷管理”、“理想管理”的理論，采取了即嚴格規章制度，又注意感情交流的管理模式。

在學校管理上，首先本著簡練、嚴謹、可行的原則，建立了18項規章制度，健全了崗位責任制，工作有了方圓。同時，根據教育理論和教師職業特點，采取交流感情，關心疾苦，正面引導，充分信任，揚長避短，及時肯定的辦法，取得了較理想的效果。

隨著市場經濟的發展，更新的與理論也是當務之急。教育本身是雖然不能全市場化、商品化，但有些理論和觀念也要隨之改變。首先在德育目標上，我覺得出了強調思想、品質這些共性教育外，當前要突出的特點是個性教育。為了發展個性，無論在教育思想、課程設置、教學方法上都提供了足夠的條件，這實際到人才觀，我認為凡在某方面有特點的人都可稱為人才。基于發展個性的思想，我提倡各盡所能，各盡其才，各盡其力，各得其所。只要有一技之長就可得到承認和發展。有些學生雖然學習不理想，但在文藝、文學、體育、書法等方面有特殊的才氣，于是我們就培養他們，相信將來他們走到社會上卻能發揮一技之長。為了培養學生的個性特長，學校成立了興趣小組，在培養學生個性特長上我們加強了領導，不走形式，不做表面文章，使其名符其實。幾年來不少特長生的作品成果獲得不同級別的榮譽。

現在南陽小學良好的校園文化、校園風氣正在形成，這是苦心經營才得到的，是學校綜合因素相互作用的結果。自任校長到幾年的培訓，回過頭來看這段過程，我認為是不斷學習、應用、總結和升華的過程。學習中我嘗到了其中的苦辣酸甜，也取得了一定的成果。

以上所談，只是一點嘗試，現在學校面臨的形勢仍然很嚴峻，各方面還存在一定的問題，任重道遠，“路漫漫、修遠兮，吾將上下而求索”。

和龍市福洞鎮民光學校 鄒世焱