妙語催開智慧花

陳艷

作業批改評語是教師與學生的一種溝通方式，恰當合理的作業評語可以提高學生的學習積極性，也可以促進師生之間的交流，增強教師與學生之間的感情和友誼。肯定的評語，是對學生的鼓勵和激勵，是對學生的學習成果的一種肯定，從而可以增加學生的自信心和進取心。負面的評語也可以產生意想不到的的效果，負面則為鞭策，是為了糾正學生學習中的錯誤，指導學生運用正確的方法解題，提高學生的學習興致和養成訂正作業的好習慣。作業批改評語是建立融洽師生關系的重要渠道，教師應該要正確充分利用作業批改評語，給學生傳遞自己的關愛和鼓勵。每個人都希望得到別人的肯定和欣賞，所以，如何撰寫作業評語，其技巧和原則是教師應該著重考慮的問題。

一、小學數學進行評語批改的作用

數學是一門古板、枯燥、答案唯一的學科，所以導致學生對數學缺乏學習興趣，學習也沒有積極性。布置和批改作業是每一科老師都要做的事情，是判斷老師課堂授課帶來的指導價值，學生做作業是對自己所學的知識進行鞏固提高，也是學生判斷自己學習掌握情況的一種方式，作業評語是老師對學生的檢驗、溝通和輔導。數學作業評語對學生有重要的作用，其價值主要：

（一）檢驗課堂授課指導價值

學生對所學的數學知識是否學以致用，能否舉一反三。數學老師作業批改評語是對學生學習掌握能力的評斷，真實的反應學生的數學學習情況，對學生學習存在的問題進行糾正和解決，使得學生更好更快的掌握學習目標，使老師課堂授課的效果達更好。

（二）提升學生自主思考、自主學習的能力

不知道是不是學科本身存在的特色問題，大多數學生對于數學都是缺乏興趣的，對于數學作業更是避而遠之，希望數學老師不要布置作業或者少布置作業，但是數學就是一門簡單粗暴的學科，沒有太多的彎彎繞繞，不像語文一樣，一個詞語有好多意思，數學就是要多練習，多做作業，孰能生巧。所以，我們應該借助作業批改評語的方式來培養學生對數學的學習興趣和提高完成數學的積極性。數學老師可以通過對學生數學作業的評價來引導學生自主思考，用委婉幽默的評語來啟迪學生的思維能力，實現學生自主思考，自主解題，自主學習的能力。

（三）促進老師與學生之間感情交流的橋梁

鞏固師生之間的友誼，因為數學作業批改評語有交流溝通的價值，課堂上的指導交流是老師與極少部分學生的交流，不能使老師了解每個學生，也會讓學生覺得老師只注重學習成績偏好的學生，每個人都是一個閃光點，得到重視便會更加耀眼奪目。數學作業批改評語可以把老師的關系關注傳遞給每一個學生，每一個學生都可以收到自己獨一無二的評價，從而促進了數學老師與每一個學生的融洽關系。融洽的師生關系使得數學課堂更有生氣，同學們更有動力去探索數學，鉆研數學作業。

二、數學作業批改評語要遵循怎么樣的原則

作業批改評語應該根據學生學習能力和作業完成差異來給出評判，要因人而異，給出適合每一個學生的評語;要結合學科的特點和學生學習的情況來撰寫評語。數學講究簡單明了，給出的評語也應該是簡潔易懂的。老師寫給學生的評語在一定程度上體現了老師的教育教學素養，給出評語的同時應該是客觀公正的，不能帶有個人情緒色彩，更不能對學生有辱罵貶低行為。一份優質的作業批改評語可以起到一兩值千金的作用，會對學生的學習能力和學習興趣起到提高作用。要使數學作業批改評語達到更好的作用，撰寫評語時遵循簡潔易懂、富含情感、切合實際等原則。

（一）簡潔易懂、書寫規范

今天我們討論的是小學數學，在小學生這個階段，認字不全，書寫工整是他們的特點。老師每一次給出評語時應該盡量用通俗易懂的詞語，書寫也要規范，用楷體撰寫評語，不要花里胡哨，行楷一體，這樣小學生們根本看不懂，還會帶偏學生學習老師的書寫方式，另外，老師應該抓住重點給出評語，不要通篇啰嗦沒有重點，寫的多了不僅打擊學生的自信心，也會讓其理解不了，起不到作業批改評語的作用。

（二）富含情感、情感表達清晰

作業批改評語是表達老師內心對學生的評價，怎么評價絕大多數時候表現了老師對這個學生的態度和情感，數學本身是充滿理性的學科，容易讓學生覺得學習數學索然無味，如果老師給出的評語也一樣缺乏感情，就會加深學生對數學學習的厭倦，所以數學作業批改評語應該富含感情色彩，在形式上和語言表達上都要有感情一點。對于優秀的學生應該多用贊賞式、肯定式的作業批改評語，比如“真棒，最近又進步了呢！”、“繼續加油，我相信你下次會更棒！”等之類的評語，可以激發學生更加自主學習數學，掌握數學;對于還有待提高的學生應該用激勵式、指導式、談心式，比如“雖然你這次失誤了，但是老師相信你下次一定能做好的?！?、“我們可以多去練習這些題目，不懂的地方可以直接來老師這里交流?！睍稿e誤是每一個學生的通病，不能直接的批評和責怪，應該委婉的指出其錯誤所在，指導其如何改正，激勵其保持學習的積極性。對學生多點關懷，讓學生感受到老師的關愛，溫暖其心靈，促進學生對數學的學習興趣，培養學生良好的學習態度。

（三）根據學生實際撰寫評語

數學作業批改評語要根據學生的實際情況，鮮明的指出問題所在，每個小學生的學習情況與能力都不一樣，優等生和偏差生的情況不一樣，所以老師應該根據學生的自身情況來給出評語，這也能讓小學生更好的理解錯誤所在，也要根據每個學生的掌握情況給學生寫出指導性的評語，幫助學生更好的學習和掌握數學知識，熟練地運用到練習當中去。

三、數學作業批改評語的撰寫技巧

作業批改評語就是為了發揮其價值作用，為了能夠更好的達到這個目標，教師既要遵守撰寫原則，也要把握撰寫技巧。

（一）語言生動形象

（二）表達形式豐富

總之，數學作業批改評語是數學教學中教師與學生情感交流的紐帶和橋梁，作業批改評語的作用不可估量，它是教師教育教學中的重要推手，推動了學生的學習積極性和自主學習能力，加強了師生之間的情感交流，促進了一個良好學習氛圍的形成。所以我們要正確運用作業批改評語，用合理的原則，豐富的撰寫技巧給學生撰寫屬于他們的作業評語。

鹽津縣鹽井小學 陳 艷