《不同材料的餐具》教學設計

教學內容：

二年級科學 《不同材料的餐具》

教學目標：

（一）科學概念目標

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2.認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應用。

（三）科學態(tài)度目標

1.愿意傾聽、分享他人的信息。

2.樂于表達、講述自己的觀點。

（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)學生進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

教師準備：不同材料的餐具。

教學過程：

（一）問題聚焦，引入新課

1.教師出示謎語：

狀如半個球，伴人來吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。

（學生說出謎語答案：碗）

2.教師：碗在生活中非常常見，它有很多材料可以制成。出示多種材料制成的碗的圖片。（金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）。

（學生根據(jù)碗的材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗）

3.教師：各種材料都有什么特點呢？我們該如何知道呢？

引出本節(jié)課課題——《不同材料的餐具》（教師板書課題：不同材料的餐具）

（二）活動探索，深化知識

一、教師出示四種材料的碗，提問：我們應該怎樣觀察呢

（學生思考，并回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽一聽、小手摸一摸進行觀察。）

預設：

眼睛——顏色、條紋、花紋等

手——粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子——氣味

（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）

耳朵——聲音

（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）

二、教師提問：四種材料各有什么特點

1.引導學生依次觀察金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

2.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。

3.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、教師：四種材料做的勺子和碗各有什么優(yōu)點和缺點

金屬碗輕便，耐用;

塑料碗不耐高溫，多數(shù)塑料高溫受熱后會變形或產(chǎn)生有毒物質;

陶瓷碗耐高溫，無毒，但易碎;

木頭碗現(xiàn)在很少使用。

（三）拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

廣西桂平市中沙鎮(zhèn)中心小學六灣分校 張永海