體育游戲在小學體育教學中的應用現狀及對策研究

殷爽

隨著新課改的推進，促進青少年全面發展不斷深入人心。在素質教育的要求下，枯燥無味的填鴨式教學已經不能滿足現階段小學生全面發展的需求。現階段體育教學應借助“快樂學習”的教學模式，讓學生掌握運動技能的同時激發學生運動興趣、增強學生體質健康，在游戲化的體育教學氛圍中將快樂體育的理念滲透其中，使學生擺脫沉重的學習壓力和心理壓力，學生在趣味性、鍛煉性、規則性的約束下學習，能較好的增強學生的團隊協作能力和競爭意識，讓體育課堂更加充實。因此，科學的將體育游戲融入體育課堂是十分有必要的。

一、小學體育教學應用體育游戲的意義

1.激發學生運動興趣

體育游戲教學的興起，打破了原本機械式的體育教學流程，海量富含科學、合理、創新元素的體育游戲的出現，讓原本單一的課堂模式得到轉換。不僅教師備課有了更多選擇，學生對下一次體育課體育游戲的內容也有所期待。體育教師針對不同年齡段學生生理、心理特征，準確的選擇適宜學生身心發展規律的體育游戲內容，或以走、跑、跳、投等基本動作創編體育游戲，進行游戲教學，可以讓學生運動技能的同時，激發學生運動興趣。讓學生能在玩中學，學中玩，使之“寓體育于興趣之中”。

2.發展學生運動智能

學生在體育教學過程中學到更多的體育科學文化知識、合理掌握并運用運動技能，是每個體育教師的教學初衷。體育游戲不僅要求學生掌握基礎的體育文化知識，在遵守規則的前提下還要合理運用自身掌握的運動技能，是發展學生運動智能的重要手段。離開了知識與技能的學習，學生就無法正確的認識客觀世界，智能也就無從提高了。在體育教學中，教師充分講解體育游戲規則后，學生將有無限戰術、技術、規則的運用空間，是典型的體育運動與智力游戲相結合。例如體育戰術游戲，學生在掌握運動技能的同時，合理分配技戰術，使得學生的智能得到鍛煉。從而有利于學生在學習文化課時獲取更多的知識，二者相輔相成，相得益彰。

3.健全學生的人格

隨著生活條件的改善，現今小學生的獨立意識不強，以自我為中心的現象較為常見，團隊合作意識不強，這不利于學生的人格發展，而在體育游戲教學中滲透挫折教育，能夠培養學生的抗打擊能力、在未來的學習和生活中更具韌性，而團隊式的游戲，可以加強學生團隊協作能力的培養，讓學生在游戲中學會分享、在面對生活中的困難時敢于突破自我、挑戰自我、迎難而上，幫助學生建立健全的人格。

二、小學體育教學體育游戲在的應用現狀

1.體育游戲組織內容單一

體育游戲資源十分豐富，然而體育教師通常身兼數職，工作壓力大、任務重，沒有充足的時間選擇適合不同年齡段的學生的體育游戲，致使現如今的小學體育游戲內容和規則與小學生的身心發展契合度較低，體育游戲的組織內容呈現出相對于低年級學生略顯復雜，而高年級學生又過于稚化，導致小學生失去了參與游戲的興趣，從心理上覺得體育游戲與正常的體育活動無差別，甚至對體育課產生抵觸心理，從而使得體育教學目標不能很好的實現，體育游戲的作用也得不到體現。

2.學生參與積極性不高

在體育課堂教學中，有部分學生表現出運動興趣不濃厚，只要涉及運動部分，都會產生抵觸情緒，不愿意參與其中。學生的這種消極態度，不利于教師完成預定課堂教學內容，更不利于學生自身的健康成長，這種思維或將成為學生養成終身體育習慣的阻礙。

3.教師體育教學素養不足

第一，在教學前，教師對于場地、器材、以及學生服裝等方面存在的安全隱患沒有及時排查。第二，在教學中，學生準備活動不充分，導致上課時，運動強度過大，造成肌肉損傷。第三，在學生進行體育游戲時，教師沒有及時告知學生即將可能出現的安全隱患以及教師缺乏對全部學生的關注等原因，無法及時制止學生在游戲時出現的危險動作。

三、小學體育教學對策分析

1.根據兒少年生長發育特點針對性教學

教師應盡量豐富體育游戲的教學內容。針對不同水平的學生制定不同的游戲、適當改變游戲規則，增加趣味性，著重培養學生運動興趣，為終生體育打下基礎。水平一的學生神經活動中第一信號系統占主導地位，以具體形象思維為主，思維活動受具體知覺情景的影響，注意力很難保持固定不變，骨骼關節軟骨成分較多，易彎曲，肌肉力量較小，不易進行長時間力量型游戲練習，可組織規則簡單，動作易學的模仿類游戲，以培養學生運動參與為主。水平二的學生第二信號系統的功能進一步發展，開始從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，注意力能夠保持一段時間，骨骼關節彈性大硬度小，關節面軟骨較厚，關節囊較薄，不易長期進行負重類游戲練習，可組織培養團隊精神的探究合作類游戲，以掌握運動技能為主。水平三的學生聯想、推理、抽象、概括的思維能力逐漸提高，可以做到長時注意，骨骼肌肉收縮能力差，易疲勞，但恢復較快，教師可組織體育技戰術游戲，以使學生達到身體健康，社會適應良好為目的。

2.加強學生思想教育

加強對學生的思想教育。在教學中以鼓勵為主，激勵學困生參與體育游戲，使其在游戲中獲得自我成就感。加大對體育益處的宣傳，幫助學生克服惰性心理，讓學生能夠主動積極的參與到體育課以及體育游戲中。讓學生在體育課堂中體會參與體育游戲，能夠緩解來自學習及生活方面的壓力，意識到參與體育運動有益于身心健康，可以有效提高智力水平，以便能夠更好的學習其余文化課程。

3.提高教師的體育教學素養

提高體育教師的教學素養，確保體育課堂安全開展是體育教學的關鍵。教師在保障體育游戲順利開展時應確保做到以下幾點：第一，在課前排查場地、器材安全隱患，提示學生著運動服、運動鞋上體育課。第二，在正式練習前，組織學生做充分的準備活動，有利于預先克服內臟器官的生理惰性，拉伸肌肉，升高體溫，降低肌肉粘滯性，防止運動損傷。第三，在開展體育游戲之前，應提前告知學生游戲中可能出現的危險情況，給學生一定的安全感，必要情況下，教師應當在旁邊保護與幫助。第四，在游戲開展中，時刻關注學生動態，避免學生做出危險動作并且做到及時制止。

四、結語

綜上所述，體育游戲在小學體育課堂中的應用過程中存在游戲開展形式單一、學生參與積極性不高、突發預案不足的情況，體育教師在開展游戲教學時要針對不同水平階段學生特點，有目的選擇游戲內容，加強對學生的思想教育，多宣傳體育運動的益處，在教學過程中，教師應當提前排除可能在課堂教學中出現的安全隱患，為學生提供一個安全、舒適的學習環境。小學體育課堂中體育游戲的開展有利于學生人格的完善，幫助體育教師提高教學效率。

湖北省十堰市黃龍鎮中心小學 殷 爽