新媒體在少先隊活動中的應用研究

苗世坤

摘要：少先隊活動作為培育與引領少先隊員思想的重要陣地，思想政治意義重大。目前少先隊活動中仍然存在宣傳方式落后、活動形式單一、信息化與多媒體在其活動中運用較少等問題。因此，加強對少先隊活動中新媒體的研究與運用有利于活動的豐富與教育意義的實現，是實現少先隊活動信息化的重要手段。

關鍵詞：新媒體;信息化;少先隊

一、問題提出的背景與意義

隨著互聯網的深入發(fā)展，各種網絡平臺逐漸融入人們的生活，生活信息化現象已經成為常態(tài)，人們不僅在思想上接受了網絡變革，而且在生活中體會到了網絡的便利快捷。因此在信息深度改變社會的情境下，教育信息化已經成為現代教育發(fā)展的重要方向。少先隊活動作為小學教育的重要組成部分，關系著能否培養(yǎng)黨的合格接班人的偉大事業(yè)，因此少先隊活動一直以來都受到學校和各級教育部門的高度重視。在信息化蓬勃發(fā)展的今天，少先隊活動不斷多樣化和豐富化的目標要求呼喚主題活動信息化，要求各項活動能夠貼近生活實際，反映時代脈搏，讓青年一代深刻體會到社會日新月異的變化。

少先隊活動信息化不僅是時代的發(fā)展趨勢，也是教育發(fā)展的規(guī)律所在。青少年正處于人生探索的第一階段，他們對新事物充滿了好奇心，具有不斷探索的精神。因此對他們的好奇心進行科學引導，有利于在其內心植入科學的種子，能夠激發(fā)他們勇于攀登的精神。另一方面，少先隊活動信息化也是貫徹教育信息化的重要舉措。在中青聯發(fā)布的《少先隊改革方案》中明確提出要構建少先隊傳媒體系，用現代傳播手段加強少先隊陣地建設。因此加強該課題的研究具有重要社會意義。

二、傳統(tǒng)媒體在少先隊主題活動中存在的問題

目前在少先隊活動中新媒體有一定形式的使用，但是整體運用較少，還是以傳統(tǒng)媒體如宣傳欄、版面、黑板報、教師講解等方式為主。這種傳統(tǒng)教育模式的局限性主要體現在：一是教育資源匱乏，難以獲取豐富資源;二是教育缺乏互動性與體驗性，只是以傳統(tǒng)的說教為主，難以引起學生共鳴;三是活動缺少趣味性，難以激發(fā)教育對象的長久熱愛。網絡發(fā)展深刻改變著社會生活的方方面面，尤其是改變了教育形態(tài)。青少年作為思想最活躍的學校成員，他們迫切希望將新的教育手段運用到學習生活當中。但是理想與現實的差距讓少先隊活動的形式大于教育意義，導致很多學生都缺乏對少先隊活動的積極性與主動性。活動形式的刻板、單調與無聊不利于激發(fā)他們對少先隊事業(yè)的熱愛。少先隊員與輔導員之間缺乏有效的交流與溝通，不利于管理人員及時了解孩子的心理變化。長此以往，不僅難以有效發(fā)揮少先隊教育的成效，甚至不利于青少年培養(yǎng)健康正確的世界觀與人生觀。因此國家提出了“少先隊改革”的口號，希望廣大教育工作者和社會力量能夠重視信息化和新媒體在少先隊活動中的應用，希望能夠根據少先隊員的心理成長規(guī)律開展適合他們年齡特點的主題教育活動。

三、新媒體在少先隊主題活動中的應用現狀

我長期作為少先隊員的輔導員，親身參與一線活動，對于少先隊活動狀況非常了解。而且在長期的教學活動中注重積累、收集相關方面的資料。我曾多次以問卷與訪談的形式對所任教學校以及學校所在的地級市相關學校展開調查。根據統(tǒng)計分析，目前城鄉(xiāng)小學在新媒體的運用中差距較大。其中城市當中各小學整體上能夠運用多媒體進行相關的少先隊活動，但是農村學校因為基礎設施有限，同時師資力量尤其是年輕教師的欠缺導致新媒體的普遍運用存在一定難度。但是再深入細分，各城市小學對新媒體的運用動機和效果存在較大差距。有一定數量的學校開展新媒體的運用是為了應對上級部門的要求，有的則是因為家長重視，不得已而為之;有的學校則是根據孩子的特點，主動開展的信息化設施配備，同時在各項活動中充分運用。因動機不同，活動效果差距甚大。有的多媒體只是簡單的圖片展現，或視頻播放，只是將傳統(tǒng)的展現形式改變?yōu)殡娔X播放，沒有互動，沒有交流，只是信息的單向傳播，這樣就難以發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，難以調動學生的積極性。

四、促進少先隊主題活動多媒體化的對策

（一）完善少先隊信息化管理制度建設

制度建設是根本，只有從制度上進行約束并將管理制度具體化、流程化、可操作化才能保證各項活動的長久進行。少先隊活動信息化建設不是口頭事件，各學校必須高度重視并通過制度建設將之實踐操作常態(tài)化。因此要明確制度落實主體、責任人、任務目標、考核管理辦法等，通過制度的執(zhí)行保證信息化的落地。

（二）從思想上認識到少先隊活動多媒體化的必然趨勢

由于學校對少先隊信息化管理制度不完善，導致眾多教師在思想上認為少先隊活動信息化可有可無，造成了他們在思想認識上的誤區(qū)。因此學校要通過各種宣傳媒體和手段讓管理者和教職工認識到少先隊活動信息化不僅是社會發(fā)展的趨勢，也是落實國家政策以及適應少先隊員發(fā)展特點的重要舉措，必須高度重視，并且要將之落實到具體的教學與實踐當中，通過實踐不斷提高少先隊信息化的使用與操作能力。

（三）完善各學校多媒體設施的配備與管理

硬件的配備與完善是保證“少先隊改革”落到實處的基礎條件。因此教育部門應該高度重視多媒體在各學校的配備情況，要制定具體的落實目標與檢查制度，并將設備的缺失作為學校評先樹優(yōu)、一票否決的重要條件，尤其是保證農村學校設備的落實到位。同時要對設備的維修、日常管理以及使用情況展開檢查，要求學校做好設備使用記錄，避免設備束之高閣。

（四）提高專職少先隊輔導員的多媒體化素養(yǎng)

據調查，目前很多小學都缺乏專職輔導員，大多數是由班主任兼任。班主任不僅要負責教學，還要管理班級事務，還要管理少先隊活動，分身乏術，難以有效保證少先隊活動的效果。雖然目前很多少先隊中隊都有自己的微信群，甚至有的還有自己的公眾號，但是這些媒體并沒有運用到少先隊活動中來，只是教師和學生以及家長布置作業(yè)、發(fā)布通知的平臺。因此要完善專職少先隊輔導員的配備，并通過信息化培訓提高其多媒體使用與操作能力，只有這樣才能保證少先隊信息化改革目標的實現。

參考文獻：

[1]柯明河.小學少先隊主題活動設計與實施研究[D].福州：福建師范大學，2016.

（責編? ?翁春梅）