淺談在初中英語教學中創設教學情境

王雪艷

【摘? 要】英語是初中階段的重點學科之一，英語作為一門語言類學科也是需要培養學生聽說讀寫這幾方面的綜合能力的，同時英語也是一門實踐性學科，新課改要求培養學生英語核心素養，要求學生掌握在日常交往中所需要的基礎英語詞匯以及語法句式，而且要想英語學得好就需要學生真正理解其中的句式語法，僅靠教師講授以及學生死記硬背是很難達到理想的教育效果的，而理解最好的方法就是讓學生身臨其境，因此，教師可以巧妙采用創設教學情境的方式進一步提升英語教學質量，為學生未來的發展奠定良好的英語基礎。

【關鍵詞】初中生;英語教學;教學情境

中圖分類號：G633.41? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0050-02

A Brief Talk on Creating Teaching Situations in Junior Middle School English Teaching

（Model Junior High School，Gangu County，Gansu Province，China） WANG Xueyan

【Abstract】English is one of the key subjects in the junior high school stage. As a language subject， English also needs to cultivate students' comprehensive ability in listening， speaking， reading and writing. At the same time， English is also a practical subject. The new curriculum reform requires training students The core literacy of English requires students to master the basic English vocabulary and grammar and sentence patterns needed in daily communication， and to learn English well， students need to truly understand the sentence patterns and grammar. It is only by teachers teaching and students rote memorization. It is difficult to achieve the desired educational effect， and the best way to understand is to let the students be on the scene. Therefore， teachers can cleverly use the method of creating teaching situations to further improve the quality of English teaching and lay a good English for the future development of students basis.

【Keywords】Junior high school students; English teaching; Teaching situation

初中英語教學中創設情境其實就是將情境教學法應用在英語教學中，雖然情境教學法也是英語教師常采用的教學方法，但是教師在使用的過程中總是忽略學生的主體地位，沒有給學生充分思考與實踐的機會，并且創設的情境極為單一，對學生吸引力不大，教師若是想要學生能夠更好地學習就需要做出一些改變讓情境教學法的作用發揮到最佳，基于此，本文將主要研究在初中英語教學中應用情境教學法的有效策略。

一、利用多媒體教學設備創建趣味教學情境，營造活躍的英語教學氛圍

隨著信息技術的高速發展，以信息技術為基礎的多媒體教學設備也被應用在教育行業之中，而多媒體教學設備在初中的普及為英語教師提供了很多便利，有效利用多媒體教學設備能夠幫助教師更好地利用這一點促使學生的到更好地發展。教師可以借助多媒體教學設備為學生創設趣味教學情境，營造活躍的英語教學氛圍，能夠有效引導學生自主地學習英語。初中生本身比較情緒化，對于自己感興趣的事物好奇心極為強烈，利用多媒體教學設備進行英語教學能夠讓學生對英語教學內容產生一定的好奇心，此時學生就會主動地學習英語，并且利用英語去完成自己想要達到的目標，為了更好地利用多媒體進行英語教學，以提升學生的英語學習能力，教師首先可以利用其視頻播放功能，在教學時結合教學內容選擇符合教學主題的趣味性內容進行教學情境的創設，引起學生好奇心的同時也能夠讓學生了解學習內容使用的合適情境，幫助學生更好地掌握語法句式。

例如，在進行“My name is Gina”的教學中需要學生能夠聽書讀寫課標內的單詞像是問候詞“hello”“hi”等，同時需要學生學會運用以下的語法句式“What，your/her/his name？”“Hello，Nice to meet you.”“What，your phone number？ It，s...”“What，s her last/first name？”利用這些語法句式熟練向別人介紹自己，此時教師可以在正式教學前利用多媒體教學設備為學生播放一些含有這些語法的英劇、美劇節選片段，讓學生能夠通過視覺的沖擊來學習英語。其次，教師也可以利用多媒體教學設備展示一些圖片或者音頻來活躍課堂教學氛圍，讓學生對于即將學習的英語內容有更加清晰地了解和認識。

二、結合游戲創設游戲化教學情境，激發學生學習興趣的興趣

興趣是學生學習的主要動力，對于初中生來說學習興趣更是重要，而最能夠激發學生學習興趣的就是游戲。初中生認識能力有了很顯著的提升，對于學生而言這種提升可以有效幫助其接受更多的挑戰，而且初中生在心理上比較追求刺激，對挑戰性的事物更有興趣，因此，教師在選擇采用游戲化教學情境進行英語教學時，要讓游戲更加具備挑戰性，教師設計的游戲難度可以適當地提高，但是不要過于困難，那會打擊學生參與游戲的積極性。教師可以將游戲與詞匯教學相結合，教師可以設計合作類游戲，游戲的內容要緊緊結合教學內容，要讓學生在做游戲的過程中更好地掌握英語知識，以此達到寓教于樂的目的，讓學生從英語學習中感到快樂，這樣才能夠有效提升教學質量和教學效果，促使學生在游戲中獲得更好的成長。

例如，在進行“Do you like bananas？”的教學時，教師可以讓學生自己預習詞匯，然后在教學時將學生分成不同的小組，準備本單元學生需要學習和掌握的重點詞匯的卡片，讓學生以組為單位以龍擺尾的形式讀英語詞匯并且說出這個詞匯的翻譯內容，以此往下若是誰出錯了剔除掉出錯的學生，看最后哪一組剩下的人多，那一組就獲勝。也可以采用計時游戲的方式進行，在規定的時間開展游戲，若是有哪名學生出錯了就從頭開始，最后看哪一組在規定時間內說的詞匯多。這種游戲情境能夠讓學生可以更加全身心的投入教師創設的游戲情境中，也能夠加深學生對詞匯的印象。

三、結合教學內容創設生活化教學情境，延伸和拓展英語學習情境

英語本身就是一門實踐性學科，教授學生英語也不是為了做做卷子，而是為了讓學生能夠掌握英語技能，學會在合適的時間地點運用英語解決問題，這才是英語教學的終極目標。而掌握一門語言類學科最好的方式就是有良好的語言環境，聽得多、說得多自然也就能夠熟練地掌握一門語言，但是在國內仍然缺乏良好的英語語言環境，因此，若是想要有效提升英語教學質量，教師需要珍惜課堂教學的時間，利用課堂教學時間為學生創設良好的語言環境。

為了進一步幫助學生理解英語句型句式以及詞匯的使用方法，教師需要結合教學內容創設生活化教學情境，延伸和拓展英語學習情境，讓學生在生活情境中了解學習英語的意義，幫助學生找到英語與漢語之間的共同點，以此降低學習英語的難度。教師在創設生活化教學情境時需要注意以下幾點事項，首先就是生活化教學情境要與學生實際生活情境相結合，只有學生熟悉的生活情境，學生才能夠對學習的內容有熟悉感，才會更加積極主動地參與教師創設的生活化情境中。其次，生活化情境的創設不能過于復雜，要結合學習內容創設生活化情境，讓學生能夠利用英語內容去解決實際問題，這樣才能夠幫助學生更好地成長。

四、結語

總而言之，在初中英語教學中使用情境教學法要充分考慮到初中生的心理性格特點，結合其特點選擇適宜的教學方式，為了讓學生更好地集中自己的注意力主動學習英語，促使學生更好地投入教師創設的教學情境中，教師首先就要利用好信息技術，讓英語課堂氛圍更加活躍。其次是要結合學生的興趣點創設游戲化情境，讓英語教學更加具備趣味性。最后是要創設生活化情境，幫助學生深入理解英語語法的正確使用方法。

參考文獻：

[1]林文斌.淺談初中英語課堂中如何創設有效的教學情境[J].考試周刊，2020（77）.

[2]季愛華.情境教學法在初中英語教學中的運用策略探究[J].考試周刊，2020（94）.

（責任編輯? 范娛艷）