培養幼兒早期閱讀的策略與研究

傅柳燕

摘 ?要：幼兒早期的閱讀培養對于未來具有非常重要的意義，可以有效開拓幼兒的眼界，并促進其語言的發展，提升幼兒的邏輯思維能力，提升幼兒觀察思維能力，培養其閱讀獨立性。并且，早期閱讀是幼兒未來閱讀學習的前提。本文以目前幼兒早期閱讀所面臨的現狀和策略做出了可行的建議。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;策略與研究

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0083-02

Strategies and Research on Cultivating Early Childhood Reading

FU Liuyan ?（The Tenth Kindergarten of Liunan District，Liuzhou City，Guangxi Zhuang Autonomous Region，China）

【Abstract】Early childhood reading training is of great significance for the future，which can effectively expand children's horizons，promote their language development，enhance children's logical thinking ability，enhance children's observation thinking ability，and cultivate their reading independence. Moreover，early reading is the premise of children's future reading learning. This paper makes feasible suggestions based on the current situation and Strategies of early childhood reading.

【Keywords】Toddlers;Early Reading;Strategies and Research

早期閱讀能夠讓幼兒早日了解這個世界，對這個世界現象和事物都能有一個最基本的了解，可以讓幼兒提前體驗到生活的經驗和情感，研究表明，幼兒在0到6歲是語言發育的關鍵時期，如果可以抓住這個機會，培養幼兒的早期閱讀習慣，那么對未來的學習會有非常大的幫助，并且，這個時期對幼兒進行培養一定會效果顯著，成為幼兒未來一生的財富。

1.目前幼兒閱讀面臨的主要問題

（1）缺少良好的閱讀環境

閱讀環境對于閱讀質量的影響是非常巨大的，一個好的閱讀環境可以使幼兒的閱讀效率達到事半功倍的效果，據調查顯示，現在許多家庭雖已開始重視孩子的閱讀，但沒有創設相對安靜的閱讀環境，孩子注意力容易分散;有的家庭雖具有為幼兒設置自由取放圖書環境的意識，書架里也擺放了兒童的讀物，但是擺放書籍的書架設施不符合幼兒身高體型，所以幼兒在閱讀的過程中，對于書籍無法做到取放自由。

（2）家長不當的閱讀指導，打擊幼兒閱讀積極性

在幼兒閱讀的過程中，家長采取不合理的行為，會嚴重打擊幼兒閱讀的積極性，有以下幾種情況，第一，許多家長為了讓幼兒能夠多閱讀，不考慮幼兒的意愿，強制幼兒進行閱讀，如果當幼兒在專注干別的事情的時候，家長突然打斷幼兒，并強迫進行閱讀，這樣的行為不但不會達到閱讀效果，更會使幼兒開始厭惡閱讀。第二，當幼兒在閱讀的時候，家長在旁邊不停的向幼兒追問書中的問題，覺得幼兒讀完一本讀物就一定要明白一些書中的道理，如果沒有想法，那就是沒有用心讀，和沒讀沒有什么區別，使幼兒無法靜下心來閱讀，認為閱讀是一種任務，只要閱讀就必須明白些什么，使閱讀成為幼兒的負擔，慢慢使幼兒喪失對閱讀的熱情。第三，當幼兒在閱讀的過程中，家長不停的進行糾正和指點，想讓幼兒按照自己的想法進行閱讀，用自己的經驗來指導幼兒進行閱讀和學習，并且如果幼兒沒有讀懂，那就反復的不停讀，坐姿也要端端正正才行，在閱讀的時候提出無數的條條框框，必須要按照家長的想法來進行閱讀。以上這些行為都在不斷的消磨著幼兒對于閱讀的熱愛，最終使幼兒對閱讀產生排斥的消極情緒。

2.開展幼兒早期閱讀指導的價值分析

（1）有助于培養幼兒良好的閱讀習慣

幼兒已經有了一定的認知能力，因此在閱讀學習過程中，往往有著自己獨到的見解，但是幼兒還沒有形成自己獨特的閱讀習慣，因此在早期閱讀教學過程中，幫助幼兒養成科學的閱讀習慣，對于幼兒今后的發展以及知識儲備都有著重要的影響。在閱讀學習過程中，幼兒會不斷的進行自我糾錯，了解自身的閱讀習慣不足，通過查缺補漏將一些不良習慣逐漸改掉，并能夠根據閱讀學習的感悟逐漸了解和調整自己的閱讀方式與方法。

（2）豐富幼兒的知識儲備

幼兒正處于人生的重要階段，他們對于知識的渴望更加強烈，同時也在逐漸形成自主的思考能力，因此早期閱讀教學應該幫助幼兒不斷積累知識儲備，但是還不能滿足目前現有閱讀內容的學習，老師應該充分發揮教師引導作用，幫助幼兒進行閱讀延伸和閱讀拓展，在更大范圍內幫助幼兒完成學習，并逐漸建立起自身更加豐富的知識框架。幼兒早期閱讀教學中豐富幼兒知識面，要注重從深度和廣度兩個方面實現，以全面化的教學維度促進幼兒成長與進步。

（3）提高幼兒閱讀效率

首先，幼兒在早期閱讀過程中，往往不得其法常常不懂得總結閱讀經驗以及與作者建立起情感連接，而早期閱讀過程中會幫助幼兒根據自主閱讀情況進行經驗總結明確各類文體特點以及作者的文筆思路，在后續的閱讀過程中可以有效幫助幼兒提高效率，以更加熟悉的方式進行“略讀”與“精讀”相結合。其次，早期閱讀可以讓幼兒的思維完全沉浸其中，加快閱讀速度更容易抓住作者想表達的主題重點或情感，并能夠使幼兒在短時間內獲取更多的情感傳遞以及知識內容，對于提高閱讀效率、迅速了解文章特色方面具有積極性作用。

3.培養幼兒早期閱讀的策略

（1）創建適宜的閱讀環境

創建適宜的閱讀環境，對于激發幼兒的閱讀興趣起著巨大的作用，不管在家還是在幼兒園，都應對環境引起充分的重視。在家中家長應該為幼兒提供一處專門閱讀的地方，不需要非常大，只要可以放下一個適合幼兒身高的書架和一張桌子和椅子，最重要的是一個安靜的空間，還可以往墻上貼一些卡通的貼畫和圖片，保持充足的光線，使幼兒可以安靜、認真的進行閱讀。在幼兒園中，教師可以有組織、有計劃的引導幼兒進行閱讀，以激發幼兒的閱讀興趣，養成從小就閱讀的習慣，并每天定時對幼兒開放閱讀室，對閱讀室里面裝飾上兒童喜愛的墻紙或動畫，教師應教導幼兒在公共的環境中不應大聲吵鬧，要時刻保持安靜，自己讀自己的，不要打擾他人閱讀，這樣不僅可以激發幼兒的閱讀興趣，更能使幼兒學會在公共場合需要安靜，增長幼兒的品德知識。

例如，教師需要定期整理閱讀室里的圖書，將雜亂的刊物進行分類，并將過于老舊的書籍換掉，并根據幼兒的興趣愛好添置新的圖書，不僅要有根據幼兒喜好增加的圖書，更要有一些科普的書籍，幫助幼兒可以認識和了解這個世界中的萬事萬物，開拓幼兒的視野，為幼兒打開新世界的大門。教師也要不斷提高自己的閱讀能力，不斷的豐富自己，了解更多的課外知識，方便解答幼兒各種天方夜譚的問題，這樣長此以往，幼兒自會慢慢喜愛上閱讀。

（2）為幼兒提供豐富的閱讀材料

幼兒閱讀興趣能夠被激發最重要的一定是閱讀中的故事，而可以使幼兒熱愛上閱讀的一定是畫面美觀、語言優美的閱讀讀物，家長和教師在為幼兒提供閱讀材料的時候，一定不要盲目的選擇，首先，應該選擇內容適合幼兒的讀物，貼近幼兒的想象力，情節上豐富有趣，并且幼兒讀后可以明白一些道理。其次，在選擇的時候盡可能的挑選印刷美觀，圖書內色彩豐富，情節和故事都能符合兒童的思維，并且故事一定不要長篇大論，選擇簡短并主題突出的書籍，如果故事過于長，幼兒很快就會失去閱讀的耐心。最后，一定要根據幼兒的年紀和理解能力選擇合適的讀物，處于小班的幼兒，可以選擇一些圖畫較多，色彩鮮艷的圖書，故事中的主人公可以是人類，也可以是動物，其主要目的是使這個年齡的幼兒在閱讀中獲得快樂，如繪本《小貓的生日》，通過朋友們為小貓咪咪過生日這一故事內容讓孩子們了解過生日怎么說祝福的話，與朋友們一起過生日是一件非常開心和快樂的事情。而大班的幼兒，在選擇圖書的時候，就可以從圖畫故事變成簡單易懂的科普類書籍，書籍的字數也可以逐漸增長，如繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》。但太長的文字依然是不適合的。書籍的選擇對于幼兒來說至關重要，如果書籍選擇的不恰當，可能會直接抹殺掉幼兒的閱讀興趣，所以每個年齡段要選擇不同的書籍，使幼兒可以輕易理解故事的內容，達到增強幼兒閱讀信心的作用。

（3）發揮親子共讀的作用

家庭是幼兒溫暖的港灣，而父母則是幼兒永遠的避風港，幼兒能養成良好的閱讀習慣，多半是對于父母的模仿，父母在平時的行為舉止中都會對幼兒進行潛移默化的影響，而這個年紀的幼兒正是處于學習能力非常強的時期，模仿成為他們學習的主要手段，所以，家長在家的時候要為幼兒做一個良好的榜樣。家長在為幼兒創建良好的閱讀氛圍的時候，自己也要拿起一本書和幼兒一起閱讀，言傳身教，讓幼兒在一個愛閱讀的家庭中培養自己對于閱讀的興趣，通過親子共讀，家長和幼兒能夠增加彼此間溝通交流的機會，增進彼此的感情，使父母更加了解自己的孩子，幫助幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，并進行及時的引導，促使幼兒可以健康成長。并且家長也應該教育幼兒正確的閱讀方法，如在讀書的時候一定要愛護書籍，從哪里拿來的讀完后就放回到哪里去，讓幼兒從小就養成歸納的好習慣。

例如，在家庭中，可以規定一個時間，如晚上吃完晚飯，七點到八點半這一個半小時就專門用來家庭閱讀，這段時間，關閉一切的電子設備，全家一起拿起書籍進行閱讀，在閱讀的過程中，幼兒有不懂的地方，父母可以進行適當的提點，但是不要完全干預幼兒的閱讀，培養幼兒進行獨立閱讀才是主要的目的，提點過后，讓幼兒進行獨立的思考，自己理解故事的情節和所傳達的道理。或者在這段時間里，可以讓幼兒為父母講故事，這不僅鍛煉了幼兒的語言組織能力，更鍛煉了幼兒的邏輯思維能力，使幼兒充分發揮想象力，建造一個屬于自己的童話王國。

（4）充分利用網絡進行閱讀

在這個信息的社會，閱讀作為人類必不可少的一項技能，隨著科技的飛速發展，早已改變原有的書本閱讀方式，網絡的誕生給閱讀方式帶來了巨大的改變，使讀者在閱讀中得到延伸。對于幼兒來說，網絡的存在對于培養幼兒早期閱讀來說是一個巨大的優勢，互聯網可以將圖片、聲音、文字、視頻融為一體，并用聲情并茂的聲音為幼兒朗讀故事，為幼兒打造一個全新的閱讀模式，使閱讀不再局限于書本，并且書本中的人物可以“活過來”，使閱讀變得更加生動形象。網絡閱讀可以使幼兒不出遠門就可以讀到來自世界各地的優秀書籍，開闊幼兒的視野，充分激發幼兒對于閱讀的興趣，使幼兒在閱讀中獲得快樂。

4.結語

閱讀是人們感知這個世界的重要途徑，對于培養幼兒早期閱讀可以使幼兒的口頭語言、邏輯思維能力得到發展，啟迪幼兒的智慧，更能促進心理的健康成長。家長只需要抓住這個關鍵時期，對幼兒閱讀興趣進行培養，組織豐富的家庭閱讀活動，使幼兒在閱讀中成長，并愛上閱讀，閱讀是幼兒終身學習的基礎，是教育的靈魂，所以，從小培養幼兒進行早期閱讀至關重要，在家庭中或是在幼兒園，都應積極幫助幼兒建立閱讀基礎，最終使幼兒可以養成自主閱讀的意識。

參考文獻

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