普通高中生生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)及管理教育策略初探

張建雙

[摘 要] 本文從兩個方面對普通高中生生涯規(guī)劃意識進行闡述：一是加強對高中生生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)和自我認知;二是探索學生生涯規(guī)劃管理、教育策略，從學校、社會層面分別提出學生生涯規(guī)劃管理、教育策略。

[關(guān)鍵詞] 普通高中;生涯規(guī)劃

隨著新高考制度的逐步落地實施，在普通高中培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃意識，對將來的人生進行生涯規(guī)劃，已經(jīng)成為時代的必然要求。這就需要從學校管理層面探索高中生的生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)及管理、教育策略，以提升學校辦學品位，快速適應新高考要求。

一、加強對高中生生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)和自我認知

（一）培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃意識

在新高考改革之前，為了應付考試，許多普通高中的老師、學生都以提高高考成績?yōu)槟繕耍瑥母咭婚_始便向高考挺進，高中三年只為考個好大學而刻苦學習。在部分老師、家長、學生的意識中，只要考上好大學就等于博取了一個更好的出路。但是，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，部分學生因?qū)W習困難大、考試成績差而迷失自己的奮斗目標，造成學習動力不足、學習信心不強、消極思想濃厚等各種不利的心理狀況。隨著浙江、上海等省市新高考改革方案的實施，著眼于學生終身發(fā)展的生涯規(guī)劃教育越來越受到普通高中學校的重視，并且較為普遍地把培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃意識作為學校生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，列入學校必須執(zhí)行的課程。例如，學校由高一年級組負責開設提升學生生涯規(guī)劃意識的課外實踐活動，圍繞學生生涯規(guī)劃意識的提升，從什么是生涯規(guī)劃、為什么要進行生涯規(guī)劃等方面，幫助高一學生在課外實踐活動中了解職業(yè)世界、提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識。再如，學校把生涯教育作為各個年級和班級對學生教育的最為普遍的形式，在培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃意識的過程中適時融入生涯理論，生涯匹配論涉及學生個體差異的客觀存在性，以此幫助學生提高認識;生涯適應論不排除在有些情況下生涯發(fā)展也要兼顧現(xiàn)實的情況，以此幫助學生聯(lián)系實際進行生涯規(guī)劃;信息加工論涉及學生對各種信息的處理以及思路、觀點的形成，以此幫助學生提高借助信息解決問題的思路;人生奠定論涉及生涯規(guī)劃的意義或重要性，以此幫助學生重視自身生涯規(guī)劃，提高生涯規(guī)劃意識，積極思考高中學習與未來專業(yè)或職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，找到人生的發(fā)展方向。如此一來，學校就能夠通過綜合實踐活動的實施，圍繞這些內(nèi)容，分年級對學生進行有目的、有計劃、有層次、系統(tǒng)化的生涯規(guī)劃教育。

（二）幫助學生全面認識自我

學生對自身的生涯進行規(guī)劃，最基本的就是正確認識自己。對自我的認識主要包括對自身興趣愛好、性格性情、能力特長、價值觀世界觀這幾方面。學校對學生開展生涯規(guī)劃教育，就是讓學生對照自身實際正確認識自己，進行自我評價，以便于和將來所從事的專業(yè)或職業(yè)所需的品質(zhì)要求對應起來，從而適應新高考選科要求，為將來的發(fā)展做出正確的選擇。

二、探索學生生涯規(guī)劃管理、教育策略

（一）學校層面的學生生涯規(guī)劃管理、教育策略

1.確立全新的學生生涯規(guī)劃管理、教育理念

學校管理、教育理念是開展學校教育教學活動的指導性思想或意志。因此，在高中階段開展學生生涯規(guī)劃管理、教育需要確立符合學校實際且符合科學管理、教育規(guī)律的能夠迎頭趕上時代需要的全新理念。例如學校確立的“以人為本，著眼終身”的學生生涯規(guī)劃管理、教育理念，立足普通高中教學實際，彰顯學校育人特色，通過開展學生生涯規(guī)劃管理、教育，幫助學生明晰職業(yè)理想、明確升學目標、樹立人生發(fā)展方向、鼓足為之奮斗的學勁。

2.設置學生生涯規(guī)劃管理、教育機構(gòu)

根據(jù)國務院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和教育部《關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》以及《甘肅省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的要求，結(jié)合學校教育教學實際，成立了學生生涯規(guī)劃管理、教育辦公室，辦公室主任由校長擔任，副主任由主管學生教育的副校長擔任，領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、組織學生生涯規(guī)劃管理、教育工作，專門負責學生生涯規(guī)劃的管理與教育，針對學生的生涯規(guī)劃需求，提高專業(yè)化水準，增強工作成效。

3.完善學生生涯規(guī)劃管理、教育機制

一是構(gòu)建、完善學生生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)與實踐活動課程設計。以校園網(wǎng)為平臺，構(gòu)建校長作為第一負責人的學生生涯規(guī)劃管理系統(tǒng)，將學生生涯規(guī)劃教育納入學校教育教學整體管理與過程監(jiān)管、效果評價之中。管理系統(tǒng)的構(gòu)建包括將學生生涯規(guī)劃教育融入學校的學科教育中，與班級建設、學科成績的考核同部署、同落實，與實踐活動課程設計同對待、同開發(fā)，從學校層面負責學生生涯規(guī)劃活動策劃、課程設計、研究性學習融合、職業(yè)體驗活動開展、生涯規(guī)劃策略研究與效果評價等，并和其他課程一樣經(jīng)開發(fā)、審議及指導后實施。例如，學校設計的學生生涯規(guī)劃教育有三種途徑或課程類型。第一種是通過和各學科的融合實施學生生涯規(guī)劃教育，由學校聘請的學生生涯規(guī)劃導師分年級指導各學科教師共同實施。學生生涯規(guī)劃導師一般由學科組長擔任，需經(jīng)過學校的集中培訓，或者外出學習、交流。這樣把學生生涯規(guī)劃教育和學科教學相融合，融入各學段學科學習的全過程，讓所有教師都成為學生生涯規(guī)劃教育的實施主體，通過培訓交流、自主鉆研、彼此結(jié)合，在常規(guī)教學中緊密融合學生生涯規(guī)劃教育。第二種是通過開設學生生涯規(guī)劃教育獨立課程，以年級必修和選修課程的方式，結(jié)合各年級國家課程、地方課程的開設情況，由學生生涯規(guī)劃教育導師合作開發(fā)獨立課程，并分年級負責實施。獨立課程按每周一個課時的課時數(shù)開發(fā)，分年級由學生生涯規(guī)劃教育導師在階梯教室或多功能廳集中授課。各年級按照學生總?cè)藬?shù)，在階梯教室或多功能廳能夠容納的情況下可以進行一次性集中授課，在不能容納的情況下進行分批授課。第三種是通過專題講座的形式，把最新獲取的有關(guān)學生生涯規(guī)劃教育的信息、方法、策略以及訪學、職業(yè)體驗等活動結(jié)合起來，不定期開展各類專題講座，供全校學生有選擇的接受生涯規(guī)劃教育，獲得最新信息。

二是規(guī)范學生生涯規(guī)劃課程執(zhí)行與實施過程。落實課程標準、執(zhí)行課程內(nèi)容，需要在學校范圍內(nèi)規(guī)范起來。從高一到高三，從課內(nèi)各科融合教育到課外實踐活動課程，學校要有計劃、有層級地統(tǒng)籌實施。同時，各年級還要結(jié)合學生特點、階段性教育目標進行課程選開、活動安排、人員協(xié)調(diào)等各方面工作。

（二）社會層面的學生生涯規(guī)劃管理、教育策略

首先，依托高校招生宣傳人員、有名望的社會人士，通過職業(yè)或?qū)I(yè)宣傳、行業(yè)成功人士成長經(jīng)驗講座、社會就業(yè)趨向分析等多種方式，不斷拓展課程教育渠道、豐富課程教育方式，拓寬學生視野，讓學生深刻認識到生涯規(guī)劃教育的必要性和重要性。

其次，邀請有成就的校友、歷年優(yōu)秀畢業(yè)生在適當?shù)臅r候來校開展生涯規(guī)劃教育講座，讓學生聆聽他們的生涯規(guī)劃經(jīng)驗，激發(fā)學生的生涯規(guī)劃熱情和對心儀大學的向往，進而形成自己美好的人生規(guī)劃。

最后，通過開設家長網(wǎng)校，指導家長參與學生生涯規(guī)劃教育，邀請在生涯教育方面有影響力的家長與學生進行網(wǎng)上交流，通過家校融合的途徑把生涯規(guī)劃教育融入家庭教育之中，讓學校、家庭與社會形成學生生涯規(guī)劃教育合力。

總之，普通高中生生涯規(guī)劃教育的實施是一項系統(tǒng)工程，涉及學校管理、教學、科研等方方面面。為此，全面、深入、有效開展普通高中生生涯規(guī)劃教育應該是當前學校亟待開展的一項工作。

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[3]孫嬋玉.讓學生長成自己的樣子——淺談高中生生涯規(guī)劃教育[J].創(chuàng)新時代，2018（1）.

（責任編輯：呂研）