新時代高校思政課教學改革路徑研究

摘要：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作的全面開展，國家對大學生的思想政治教育也愈發(fā)的重視起來。各大高校的思政教育課程是提升大學生思想政治水平的主要方式。但是，在新時代的背景下，我國部分高校的思政教育課程的教育模式與教學方法，已經(jīng)不符合當前高校思政教育課程的教學標準與大學生的學習需求。本文主要分析了在當前時代背景下，我國各大高校思政教育課程對大學生的意義及部分高校思政教育課程的改革路徑。

關(guān)鍵詞：新時代、高校思政課程教學、意義及改革路徑

前言：2019年3月18日，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國大學生群體數(shù)量也在迅速擴張，這也為我國各大高校的思政課程教育教學帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。因此，我國各大高校要積極響應黨和國家的號召，充分結(jié)合自身的教學資源及教育優(yōu)勢，并根據(jù)當代大學生的實際情況，制定出科學合理的思政課程教學法案，努力探索全新的思政課程教育路徑，為我國培養(yǎng)更多思想道德品質(zhì)優(yōu)秀、自身素質(zhì)過硬的高端復合型人才。

一、高校思政教育課程對大學生意義

大學生是我國未來建設發(fā)展的希望，也是我國未來的主人翁，其思想政治水平的高低也直接影響到我國未來的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國各大高校的思政課程與其他學科的教學課程也略有不同，其本身就具有強烈的中國特色社會主政治屬性，思政課程主要教授給大學生的是豐富的思想政治觀念而不是理論基礎(chǔ)知識。

我國各大高校開展思政課程的主要原因在于，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其政治覺悟有所提高，不受外來負能量文化因素的影響，促使其在大學期間身心健康得以穩(wěn)定的發(fā)展，并幫助其綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，為其以后的學習、工作奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、部分高校思政教育課程的改革路徑

（一）增強高校思政教師專業(yè)技能水平

我國部分高校想要提高大學生的思想政治水平，必須對本校的思政教育課程進行改革。思政教師是大學生學習思政教育課程的主要傳授者，其本身的專業(yè)技能水平也直接影響到了大學生對思政教育課程的接受情況。因此，部分高校想要改革思政教育課程，首先要從提高本校思政教師的專業(yè)技能水平入手，只有思政教師的專業(yè)技能水平有所提升，高校思政教育課程改革才能夠順利進行[2]。

例如，部分高校可以組織學校思政教師參與思想政治基礎(chǔ)理論的培訓課程，提升其自身的思想政治觀念及理論基礎(chǔ)知識水平;部分高校還可以與國家相關(guān)部門及“兄弟院校”一起合作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡思政教育信息平臺，搜集國內(nèi)外先進的思政教育教學方法及成功的教學案例，以此為校內(nèi)思政教師提升自身專業(yè)素質(zhì)作為參考標準，從而科學有效的幫助思政教師提高自身專業(yè)技能水平的同時，也能夠完善其日常的教學方法，促使思政教師的整體水平得到顯著提升，使其更好的參與到以后的思政教育教學工作中去，促進高校思政課程的教學質(zhì)量得到大幅度提升。

（二）加大思政教育宣傳力度

我國部分高校除了要加強本校思政教師的專業(yè)技能水平外，也要向大學生群體大力宣傳思政教育的利好方面，讓大學生充分明白高校的思政教育課程，對其以后的發(fā)展有著重要的推動作用。

例如，部分高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡或手機小程序，發(fā)布校園微公益慈善活動并組織大學生前來參與。讓大學生在參與慈善活動的過程中明白我國社會發(fā)展的另一面，從而提升自身的思想政治認知及社會責任感，樹立起正確的人生價值觀念;部分高校還可以在校內(nèi)舉辦關(guān)于我國“紅色文化”的歌唱比賽活動，讓大學生在參加比賽的過程中充分了解我國的光輝歷史，從而增強其思想政治覺悟及激發(fā)潛在的愛國情懷;部分高校還可以邀請一些社會知名度較高的人物來學校進行關(guān)于思政教育的講座活動，能夠更好的吸引大學生的注意力，讓其對高校的思政教育課程產(chǎn)生興趣 [3]。

（三）合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，完善思政課程教學方法

部分高校也可以合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，來完善本校思政課程的教學方法，從而達到提高大學生思想政治水平的最終目標。

例如，部分高校的思政教學可以利用釘釘、飛書、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)絡教學平臺進行授課，節(jié)約校內(nèi)教育資源的同時，也能夠增強思政教師與大學生的溝通互動環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)師生情感，讓思政教師更好的了解每個大學生的思想政治水平，并根據(jù)大學生的實際情況與思政教育內(nèi)容，制定出與之相應的教學方案，思政教師也能夠更好的掌握思政課堂的教學進度，以此來降低對大學生思政教育的教學難度，從而提升大學生的思想政治水平。

結(jié)束語：總而言之，部分高校想要科學有效的完成本校的思政課教學改革工作，必須要提升思政教師的專業(yè)素質(zhì)，增強思政教學的宣傳力度，并合理運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)完善思政課的教學方法，從而達到思政課教學改革的終極目標，也能夠為高校思政課教學的可持續(xù)發(fā)展增添動力。

參考文獻

[1]佘雙好，王珺穎.新時代思想政治理論課建設的新舉措與新變化[J].思想理論教育，2020（5）：12-17.

[2]王焰新.加強思政課教師隊伍建設，打好提高思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)[J].中國大學教學，2019（4）：4-7，27.

[3]齊斌.論新時代中國特色社會主義思想視閾下高校思政課教學改革與創(chuàng)新[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，32（9）：1-2，7.

四川工商學院 廖珮汀