互聯網線上輔助教學在高校課堂教學改革中的應用與實現

摘要：近年來，我國經濟水平不斷提高，在科學技術方面同樣取得了明顯進步與發展。我國教育教學事業不斷努力與創新，為學生提供良好的教學環境與教學條件，使學生能夠更好的對知識進行吸收和利用，高質量教學促進學生進步以及能力的提升。相關教育者在教學當中合理融入互聯網資源，能夠幫助學生更好的學習，為學生提供更加先進的教學資源，使促進學生全面發展。

關鍵詞：互聯網;線上輔助教學;教學改革

基金項目：

沈陽城市學院校級教學改革立項，基于“V綠島”教學互動軟件支持的課堂教學模式改革，JG2021105

引言：時代在不斷變化、向前發展，教育教學事業同樣應當與時俱進、開拓創新，緊跟時代發展潮流，使教育教學事業獲得更好的發展和進步，以此推動學生的全面發展。互聯網的發展帶動了教育教學模式的創新與改變，教師有效運用互聯網來輔助教學能夠使教師的教學水平與教學能力得到提高，同時使學生在學習能力方面得到改善和提升，使他們能夠養成良好的學習習慣，進而受益終身。因此，相關教學教師需要采取相應的解決措施來推動學生的進步。

一、教師在進行教育教學當中所存在的問題

1、教學理念較為落后，不懂得與時俱進

教育教學事業發展迅猛，在各個學科方面都應當不斷學習與探索，教師同樣需要進行相關學習與研究，以此更好的適應教育教學事業的發展。但是，在實際的教育教學當中，教師為了追尋教學進度而不注重教學質量，導致學生在學習的過程中出現事倍功半的效果。出現此情況的主要原因之一便是教師在教學理念與思想方面不懂得與時俱進，學習、探索的主動性較弱，使他們的教學理念與現代教學思想有所落差，導致教師在進行相關教育教學時不能夠運用先進的教學模式為學生進行授課。

2、教學模式較為老套，使學生從中不能夠有所收獲

任何事物都在向前發展，與時代相接軌。然而，許多教師在進行教育教學時習慣運用傳統的教學模式進行相關授課，久而久之會使學生對相關教學不感興趣，缺乏一定的主動性、積極性。這種情況會嚴重影響學生的全面發展，使學生在相應的學科上收獲不到知識，使教師的教學呈現出無效教學的狀況，對其相關學科整體發展產生不良影響。教師運用傳統的教學方式為學生進行相關授課，使學生對教學內容缺乏重視，出現走神的現象，會導致學生不能夠對知識進行學以致用，達不到預期的學習效果與教學質量。

二、互聯網線上輔助教學在高校教學改革當中的具體應用

1、教師在教學理念上不斷學習與進步，將互聯網資源融入教學當中

互聯網線上輔助教學作為一種新型的教學模式，其出現能夠使教師的教學理念與教學思想得到進步與改變。傳統的教學理念已經遠遠不能夠適應當代教育教學事業的發展，需要教師在此方面有所進步與提升，從而更好的為學生進行相關授課。比如，教師在空閑時間可以進行相關的教研活動，多名教師聚集在一起進行討論和交流，教師在交流的過程當中能夠互相分享心得、體會，使他們在思想上能夠擁有多個角度的考慮和看法，使他們在今后的工作當中能夠將其思想和理念運用到實際教學當中，將互聯網資源更好的運用到課程里，使學生受益匪淺。

2、組織教師進行相關培訓，提高他們的教學水平與教學能力

教師同樣需要進行學習和探索，在教育教學方面做出努力和貢獻，以此更好的推動教育教學事業的持久、穩定發展。因此，相關教育領導者可以定期組織教師進行專業培訓，使他們能夠在今后教育教學當中發揮更大的價值，有效將互聯網資源運用到相關教學當中。比如，相關教育領導者可以邀請教育教學專家來為教師進行講座，教師在聽的過程當中達到耳濡目染的效果，使他們在教學模式方面產生新的看法和想法，使他們在此方面有所進步和改善。除此之外，還可以對教師進行一對一教學，通過近距離的展示與操作使教師對互聯網資源擁有更好的掌握，使他們在相關教育教學當中更好的融入互聯網有效資源，在教學模式方面有所創新，為學生帶來高質量教學。

3、在課后練習當中有效運用互聯網資源

教師不僅僅在教學過程當中可以有效利用互聯網資源，在學生課后練習、做作業的時候同樣可以運用互聯網資源。如今的教學內容與教學范圍更加廣闊，學生簡單的在課上進行知識的吸收不能夠使他們對其掌握牢固。在課后練習環節，教師同樣可以將互聯網資源融入其中，互聯網資源作為輔助工具來推動學生的進步和相關學習。比如，教師可以利用課下時間來錄制一些與教學內容相適應的視頻，通過微信群或者公眾號的形式來供學生學習和參考。教師在講解完相關書本內容后，會為學生布置一些課后作業。學生在做課后習題時可能會遇到一些困難和問題，然而家長不能夠很好地幫助到學生，導致學生學習效率降低。但是，教師通過互聯網來為學生錄制視頻供學生參考，能夠有效解決學生所遇到的一些問題，使他們對知識的理解更加透徹，能夠對相關內容進行有效掌握并且學以致用，使學生在相關學科上獲得進步和提升。

結束語：

我國教育教學事業不斷進步，教師在進行相關教學時要運用最新型、最有效的教學模式為學生進行相關授課，將互聯網資源有效融入教學當中，推動教育教學事業的發展，使學生在知識與能力方面得到提升。

參考文獻：

[1]陶卉欣.基于“互聯網+”視域論高校教育創新模式[J].現代職業教育，2021（09）：212-213.

[2]毛彩菊.“互聯網+”背景下創新高校線下教學模式的思考[J].教育觀察，2020，9（45）：111-113.

沈陽城市學院，教務處 沙莎