探究攝影對于特殊兒童表達情感的促進作用

【摘要】：攝影在我們的生活中越來越重要，更多的人開始通過攝影來表達自己的情感，展示自己的內心世界。每一張照片背后，都是一種獨特的情感表達。

攝影作為一種視覺語言，在人們生活中所占有的地位也越來越高，很大程度上，攝影已經成為了表達思想和情感的重要手段，那么攝影在特殊兒童的教育中又能展示出怎樣的作用呢？在接觸攝影的過程中，每張照片都可以展示出拍攝者的獨特情感，我們希望可以通過這些圖片的展示，走進特殊兒童的內心世界，感受他們的所知所想。同時，也讓這些孩子在拍攝的過程中了解到攝影的快樂，從而豐富他們的內心世界。

【關鍵詞】：特殊兒童 攝影 情感表達

影像作為一種視覺表達，人們對其蘊含的意義可能無法有一種所謂共識。但相對文字來講，影像更容易被孩子接受，而且能夠幫助孩子提高他對外界社會的認知，提高他社會化的能力。我們的目的不是把每位孩子培養成攝影家或者藝術家。而是通過引導特殊兒童接觸攝影讓他們通過攝影表達自己的情感，相機就如同紙筆一樣，是用于表達的工具。它用于記錄、分享生活，通過畫面有更直觀的感受，能夠更好的方便他人理解。創作影像則能夠完成自己的獨立思考，對世界的看法以及對社會的理解。我們可以通過一個人的攝影作品，去感受他對待世界的方法，在精神上與他進行交流。

《特殊兒童溝通與交往》這本書中提到：“溝通與交往是人類的基本社會活動，是人與人之間信息、思想、情感的交流過程。特殊兒童因自身障礙在溝通與交往過程中面臨諸多現實問題，這不僅影響其良好個性和健全人格的養成，而且限制了其參與社會生活的范圍和質量。如何提高特殊兒童的溝通與交往能力是特殊教育領域的重要命題，教育部2007年頒布的三類特殊兒童義務教育課程設置實驗方案中增設的“溝通與交往”內容就凸顯了對特殊兒童溝通與交往能力培養的重視。隨著信息化進程的不斷推進，信息技術的充分利用，信息資源的逐步開發，信息交流與知識共享使得人們的生活方式發生深刻變革，同時也為特殊兒童的溝通與交往帶來了諸多機遇與挑戰。因此，如何幫助特殊兒童掌握多元有效的溝通與交往技巧，提高特殊兒童溝通與交往的能力，對于促進其實現全面發展進而更好地融入社會具有重要意義。”

我們接觸了一群特殊兒童，以聽障兒童和自閉癥兒童為主。在接觸的過程中我們發現特殊兒童存在社交障礙，在與人溝通交往方面有一定局限性，不太懂得進行情感表達。聽障兒童大多比較偏執，甚至自卑，有時無法很好的把握他們的情緒。我們作為攝影專業的學生，希望通過我們的專業優勢，引導這些孩子們通過影像的創作來記錄并表達出自己的心聲。如今互聯網世界的高速發展，讓影像的獲取與傳播變得平民化，技術門檻的降低，讓我們得以通過我們所具有的專業知識，通過關注、了解、交流、融入這些特殊的孩子的生活學習圈，再身體力行的與孩子們分享攝影的樂趣和技能，打開彼此的內心世界。我們自己可以更純粹的關注影像的敘事表達功能，伴隨著新圖像的產生，新的話題通過自媒體的形式讓更多的人觀看到平時未關注到的故事。給予這些孩子的關注同時，亦是對我們自己的一種鍛煉，同時也踐行社會主義核心價值觀，為建立更美好的和諧社會貢獻出自己微薄的力量。

當我們去到特殊教育學校見到那一群可愛的孩子們的時候，我們就在想，我們一定要盡我們的一份力，讓這些孩子們能夠在影像的關懷中有所收獲。在與領導和老師溝通過后，我們通過問卷調查法了解到這些孩子都接觸過攝影，不少孩子在我們與他進行交流的過程中還對攝影表現出了濃厚的興趣。有了這一發現我們便繼續開展了下一步的攝影教學活動。因為這群孩子的特殊性，我們在教學課件的編寫中采用了大量的圖片表達，圖片較文字來說更為直觀，可以讓孩子們能夠更清楚的感受到我們所想表達的東西，從而增加他們在這一教學活動中的收獲。除此之外，我們帶去了單反相機，讓同學們可以進行實踐操作。在實踐的過程中，他們表現出對攝影的極大興趣。甚至在短時間內發現了一些相機的“新操作”。在進行了一些關于攝影技巧的交流后，我們給他們布置了兩個課題作業：1、將你的好伙伴拍攝下來;2、給你鼓勵最多的親人拍一張照片。通過孩子們拍攝的照片我們發現這些孩子是可以通過攝影來進行情感表達的，攝影從一定意義來說是情感表達的一個出口。

每一個孩子都是獨立的個體，絕大多數特殊兒童與普通兒童的發展規律是一致的，在其發展過程中會形成不同的能力和個性，心靈深處也都有被尊重和被認可的需求。社會對此都應給予尊重和關懷，應把他們作為一個具有發展潛力的兒童來看待，以寬容的態度去關懷，充分體諒他們的行為，不因其特殊性而有所區別對待。同時，還應認真研究特殊行為產生的原因，以科學合理的方式方法幫助他們克服障礙，健康成長。

所以后期的教學我們以交流和一起探究為主，減少了上課的時間和次數，讓他們在探究中學習到攝影的技術，以及認識到攝影的魅力。和他們進行共同探索，在過程中對他們加以引導，這樣讓他們自己在過程中學習到攝影知識，這也培養了他們今后的學習習慣，能夠今后的生活中保持學習習慣。

同時我們也認識到特殊兒童的內心世界其實非常豐富多彩，他們只是缺少了表達的工具，缺少了表達的激情。通過接觸攝影，讓他們知道還有這樣一種方式可以去表達自己的感想，這也激起了他們對外界表達的欲望，從封閉的內心中走出來，這正是我們教育的意義和目的。同時呼吁了社會對于特殊兒童進行更多的關懷與幫助，讓社會對這個群體有進一步的認識，他們的日常，他們的生活方式等有了更多的了解。

讓他們的生活過得更加的豐富，讓他們有像正常人一般的發聲的機會，這正是我們對特殊兒童進行影像交流的初衷。

參考文獻

[1] 雷江華. 特殊兒童溝通與交往[M].上海： 華東師范大學出版社， 2017-11-1.

北海藝術設計學院?? 陳丹丹