名師工作室促進教師專業發展的策略

劉娜

【摘 要】名師工作室是名師主持，把一群具有一定工作經驗的老教師和對教學充滿無限熱忱和期望的青年教師匯集在一起。通過名師工作室開展活動引領教師專業發展，讓青年教師在名師工作室的搖籃中成長，公明路小學名師工作室做了嘗試，效果顯著。

【關鍵詞】名師工作室;教師專業發展;策略

名師工作室是名師主持，把一群具有一定工作經驗的老教師和對教學充滿無限熱忱和期望的青年教師匯集在一起。公明路小學名師工作室成立于2017年9月，為了更好地提升老師們的業務能力和基本素養，我們公明路小學名師工作室做了如下嘗試。

一、制定名師工作室政策，確保制度保障

校級名師工作室活動能順利開展，首先是學校領導的高度重視，給予大力的支持，才得以能夠激發老師們的學習熱情，積極進取的良好風貌。為實現打造一支學習型、研究型的團隊，特制定了《公明路小學名師工作室制度》。制度明確規定了主持人職責、成員職責、會議制度、師徒結對制、主題學習制、課題引領制、考核制度、檔案管理制度等，確保工作室各項工作能夠有效開展。通過校級名師工作的引領，帶動全體教師的專業發展，以實現服務學生的最終目的。

二、營造教師專業成長的氛圍，發揮名師效應

教師個人的專業發展離不開集體的作用，教師的專業成長需要相應的團隊的成長氛圍。通過“公明路小學名師工作室”這塊陣地，營造出積極進取的學習氛圍，以此來提高教師的專業能力。名師工作室這個大家庭可以為教師營造成長的氛圍，搭建教師專業成長的舞臺。讓老師們有機會在大舞臺上展示自己，培養智慧型教師。

所謂“名師效應”，即在名師的示范引領下，帶動骨干教師和青年教師在課堂教學、班級管理、家校溝通等方面提高能力，提高教師的綜合素養。因為榜樣的作用是無限的，只有發揮榜樣的力量，才能引領大家共同進步。名師就是教師成長的榜樣，我經常跟老師們分享我成長的故事和心得。我們既是師長，又是好友，我們的交流很愉快，也很實在。我們之間沒有拘束感，沒有距離感，既可以隨時隨地的個別傾談，也可以根據需要集體指導和交流，一起分享名師的智慧和經驗。

對老師們來說，自己身邊的名師的成長更能對老師們起到引領作用。名師的成長案例和心得，能對老師們起到潛移默化的作用。我幫扶著老師們撰寫教學案例、論文和心得，和老師們一起搞科研，把教學中的問題轉化為課題，做課題研究，鉆硏業務等。日久天長，公明路小學形成了一種團結向上、你追我趕的學習氛圍。

三、讓老師們制定個人的成長規劃，定期進行業務考核

教師的專業成長是進行自我更新、自我提高的過程。工作室指導青年教師做好專業成長的規劃，每學期都會對老師們的德能勤績進行考核。

在教師的個人專業的發展上，首先堅持以“以人為本”理念，讓老師們認識到教師自我專業發展源于自己的教育教學實踐。教師個人專業發展的方向要因老師們的實際而定，是教師個人根據實際制定出的適合自己專業發展的目標，爭取讓自己從專業的、有經驗型的教師向研究型的教師轉變。

其次，要不斷探索，積極學習。部分老師會在上班幾年后產生職業倦怠，有些老師缺乏的是實實在在的積極行動。作為傳道授業、解惑的老師，面對的是新時期的科學技術的日益進步，新知識的快速變化與發展的局面。老師們需要時刻關注新變化，確立終身學習的觀念，做到隨時隨地、無時無刻的學習。要有百折不撓的精神，要耐得住寂寞，經得起考驗，要時刻保持一種積極向上的心態。

四、讓老師們制訂個人的讀書計劃，定期開展讀書交流活動

學校工作室要求老師們制訂好個人讀書的計劃，為老師們準備的書籍有名人傳記、名家名課、新時期的教育教學理論書籍、學科專業知識書籍等，引導老師們有目的、有選擇、有效率地閱讀，養成讀書學習的好習慣。每學期期末對老師們的讀書筆記、讀書心得進行評比檢查。通過理論學習及教師的自我反思，逐步更新了老師們的教育教學理念，為開展日常教育教學奠定了良好的基礎。學校每學期都會開展讀書分享、交流活動，在活動中，老師們把自己讀書學習到的親身體會與其他老師討論、分享、交流。老師們在交流探討與思維火花的碰撞中聚焦新的觀點、理念，深化思想，共同提升個人業務能力和師德修養。

五、開展多種形式的活動，引領個人專業成長

學校的工作室定期開展培訓、研討、學習活動，引領青年教師學習、了解并掌握新課程的理念，對新課標加深理解，認識學科課程的功能和新時期教學方式上的重大改變，學習新的教育觀念，運用新的教學方式教育學生，提高青年教師的能力，靈活駕馭課堂的水平。

學校名師工作室的幾位名師及主要成員起到示范引領作用，積極擔當起青年教師的引路人。經常和老師們共同探討、研究青年教師的性格特點和教學風格，引導他們大膽展示自己的才華，幫助他們挖掘自己的潛能，確定自己要努力的目標，并堅持不懈、勇敢地走下去，實現自己的教育夢想。通過開展名師優質課、示范課、專題培訓等活動，把自己真實的課堂教學、教學方法、教育理念等展示給老師們。每學期，名師們至少上一次示范課、觀摩課，名師們要及時和成員共同進行評課活動，分享自己的教學心得。分析教學過程中的閃光點、大家值得學習的地方，包括不足之處也要分析，避免老師們犯同樣的錯誤。

學校名師工作室鼓勵老師們積極參加各級各類的比賽，積極進行課題研究。給每個老師提目標、分任務、壓擔子，促進大家積極學習，努力提高業務能力，提高教學質量。工作室通過每次的交流研討，共同分析、挖掘出每位老師的自身特點和優勢，引導老師們在自己的教學實踐中發揮特長，形成具有自己個性的教學特色，每次舉行的研討交流活動，我總是有目的、有計劃地引導老師們積極對自己的教學進行反思，引導他們在相互交流探討中提高自己調控課堂的能力，在不斷的潛移默化中逐步形成具有個人特點、專人專版的教學風格。

六、發揮學校名師工作室的引領作用，加強校本教研

校本教研活動旨在對本校教師、學生的發展起到促進與提高的作用，使教師能夠轉變教育教學理念，盡快走進新課程，與新教材一同成長，提高老師們的業務能力，促進老師們的專業成長。發揮學校名師工作室的引領作用，加強校本教研。

聽評課、實踐反思、行動是教師專業成長的必經之路。學校的聽評課活動是促進教師成長的方便快捷、省時高效的方式，有利于老師們的持續學習和個人的專業成長。學校教師之間的聽評課活動靈活自由，不受時間、場地的限制，無需費用，能夠達到提高教師業務能力的效果。我校聽評課活動扎實有效，每學期先從同年級開始，再拓展到其他年級，最后選出優秀的示范課向全校推開。以點帶面，有時隨堂聽，有時是提前準備好的，還有組內集體備課后展示的，也有聽教育名家名課等，聽后立即開展討論交流，讓老師們實實在在感受到聽評課的好處。

教師要把自己當作研究的對象，研究自己的教學理念，反思自己的課堂教學，反思自己的教學行為以及教學的效果。教學反思能夠引導老師們積極主動地探究教學中出現的問題或困惑，老師們在不斷的反思中解惑，產生迷茫，繼續發現困惑，交流探討，有助于教師成為研究者。自我反思有助于提升教師的教學能力，提高班級管理、處理問題的能力。我們學校的教學反思活動倡導每天一反思，每課一反思，每周至少上交一篇教學案例、反思或教學心得感悟。這項活動大大激起了教師進行自我反思的熱情，提高了教師教學反思的水平，有效的促進了課堂教學質量的提升。

七、名師工作室搭建平臺，在交流中共同提高

新時代的教育，需要的是時刻關注教師的人生規劃，關注教師的可持續發展。由于學校日常工作繁忙，所以上班時間在一起進行交流的時間非常有限。針對實際情況，為了幫助大家解決在日常教學中遇到的困惑或問題，學校工作室專門組建了微信群、釘釘群。大家把自己工作中遇到的問題，包括經驗心得及時發布在群里，其他成員在課間休息或喝水的功夫就能看到，大家通過研討，尋求方法，達成共識。老師們在對這些教學難題的交流與碰撞中，互相學習，使大家在探討交流中提高自己解決問題的能力、提高個人素質。我還經常在群里發一些學習資料，對教學有幫助的資料，大家共同學習、共同提高教學質量。老師們也將自己的教案、心得、論文、課件、教學視頻等資料存放在釘釘群，供大家互相學習。名師工作室為老師們搭建了平臺，讓老師們在交流中共同提高。

名師工作室的工作凝聚的是智慧，燃燒的是激情，喚起的是靈性，收獲的是成功。名師在名師工作室中不僅做好了自身的科學研究，而且提升了教育科研水平。工作室名師的主要任務就是培養青年教師，讓他們在明天也能成為名師，從而引領更多的青年教師成長。名師工作室能夠讓青年教師在名師工作室的搖籃中，通過不斷的身份轉型，從“被培訓者-培訓者”，促進更多的教師專業發展。

今后，公明路小學名師工作室將會繼續探索，以尋求教師專業成長與發展的最佳策略。只有這樣做，名師工作室這個舞臺才會具有親和力、影響力和生命力，才能讓名師們不再是一枝獨秀，而是百花齊放，讓教育呈現出一派勃勃生機的景象。

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【本文系平頂山市新城區公明路小學課題：名師工作室促進青年教師專業發展的策略研究（項目編號：2020-

GHMS-044）】