策略引領，讓小學生心理健康教育更高效

林憶楠

摘 要：近年來，教育改革工作逐步推進，學校對教學工作重視程度有了極大提升，特別是小學階段是學生各項能力成長的基礎階段，因此更要注意通過各種方式促進學生全面發(fā)展，使其成長為優(yōu)秀的青少年。這就使得小學教師的教學任務大大增加，除了對學生進行學習層面的關(guān)注外，還要注意學生的心理健康發(fā)展，開展心理健康教育課堂，是促進學生身心健康發(fā)展的必要舉措，同時要注意策略引領，讓小學生心理健康教育更高效。

關(guān)鍵詞：策略引領;小學;心理健康教育

心理健康教育對于學生成長有十分重要的現(xiàn)實意義，因為教育的宗旨就是使學生在知識層面、思想層面以及精神層面都能夠得到質(zhì)的提升。但是現(xiàn)在小學階段，普遍存在忽視學生心理健康的問題，很多學校即使開設心理健康課程，也只是單純地播放視頻而已。針對這種現(xiàn)象，就要求教師要做出努力，積極解決課堂上存在的問題，使學生能夠在教師的引領下?lián)碛幸粋€健康的心理狀態(tài)。

一、教師教學過程中問題現(xiàn)狀分析

（一）教學手段較為單一

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師的教學模式較為單一，心理健康教育不同于其他學科，如果教師不進行創(chuàng)新，就會使得教學成效大大降低，達不到教師的預期效果。對此，就要求教師要做出改變，懂得利用多種教學手段進行教學，不斷優(yōu)化學生的學習空間，為學生講解更多有關(guān)心理健康類的知識。

（二）教學工作過于表面

心理健康教育的開展就是為了了解學生內(nèi)心真實的心理狀態(tài)，對小學生的心理問題及時進行疏導，使其更加健康地學習成長。但是教師對于學生的了解并不全面，使得教學內(nèi)容過于表面，對心理健康教育的開展有著十分不利的影響。針對這種現(xiàn)象，就要求教師要進行自我反思，了解自己在教學過程中存在的缺點，進行及時的整改，從而更加近距離地接觸學生的內(nèi)心狀態(tài)，實現(xiàn)課堂的高效性。

二、提高教師教學成效的措施與方法

（一）優(yōu)化教師的教學手段

教師在進行心理健康教學過程中，要改變單一的教學形式，小學生年齡較小，還不能很好地自我控制。就要求教師多多從學生的角度考慮問題，為學生制定出一套較為完整的教學計劃，使其能夠真正成為課堂的參與者，教師也可以采用游戲教學法或者是比賽的教學方式進行教學，減輕學習所帶來的壓力，使學生更容易接受教師的教學方式，并在潛移默化之中不斷優(yōu)化自身的心理建設。

例如，教師可以組織學生進行小組比賽，如搶椅子的游戲，讓學生以小組為單位進行比賽，使得每個學生都能夠參與其中。首先，比賽這項活動本身就會在一定程度上引起學生的勝負欲，使其積極地參與到游戲之中，并且搶椅子這項游戲也能夠清楚看出學生在進行游戲過程中所反映出的心理狀態(tài)，對于教師來講是一次非常好的觀察機會。其次，比賽結(jié)果會有輸贏之分，此時老師就可以引導學生正確地看待勝負，合理引導落敗學生走出失落以及憤怒的心理，真正達到心理健康教育的教學目的。這種游戲化的教學方式對于學生來講是一種創(chuàng)新，也是一種進步，能夠使學生真正看到學習的趣味性，也能夠有效拉近學生與教師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學工作的高效性。

（二）提高課堂的教學深度

對于小學生來講，自身的心理狀態(tài)還未發(fā)展成熟，需要家長與教師的正確引導，所以說教師在進行教學過程中要懂得提高課堂的教學深度，更加全面地了解學生所存在的心理問題或者是錯誤思想，進行及時的糾正與調(diào)整，使其能夠擁有一個健康的心理狀態(tài)。這就要求教師在進行教學過程中要懂得增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，使學生能夠坦露心聲，更好地配合教師的教學工作。

例如，教師在進行教學過程中可以采用多媒體的教學方式，選擇一些貼近學生生活的視頻進行展示，讓學生能夠進行細致的觀察以及思考，并做出正確的判斷。因為在日常生活中，學生很難發(fā)現(xiàn)自己所存在的錯誤，而多媒體技術(shù)則是將學生的日常生活進行不斷放大，使其能夠更加近距離地認識到自己存在的問題。這一點對于學生來說是十分重要的，因為只有充分地認識到自身的所作所為，才能夠進行認真的改正，并在潛移默化中樹立一個正確的價值觀念，對于教師的教學工作起著十分重要的推動作用。此外，這種多媒體的教學方式也十分符合現(xiàn)代教學理念，既能滿足學生的視覺需求，也能夠在一定程度上提高學生多方面的發(fā)展，對于學生來講有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（三）為學生創(chuàng)造一個開放的空間

教師在進行教學過程中也要懂得傾聽，了解學生的思想以及認知，使得學生的思想層面能夠得到解放。教師可以開展為期一周一次的交流活動，當然交流的空間是具有保密性的，讓學生與教師進行一對一的交流與溝通，拉近學生與教師之間的距離，進行思想上的溝通與碰撞。這種教學方式能夠使教師充分了解到學生的需求，并及時調(diào)整自己的教學重點，使學生能夠真正實現(xiàn)心靈的健康。

（四）鼓勵學生寫日記

在日常生活中，難免會出現(xiàn)一些難以啟齒的事情，而這些事情被學生深深地埋在心底，十分不利于學生的心理健康以及成長。而寫日記的方式能夠有效減輕學生心理上的負擔，使其真正得到心靈上的舒緩，是一種很好的解壓方式。對此，教師就可以將其分享給學生，使學生養(yǎng)成寫日記的習慣，每天都能夠得到心靈的釋放，從而真正處于一個健康的心理狀態(tài)。同時，這種方式也是教師在進行教學過程的有力輔助，能夠在潛移默化之中大大提高教師的教學成效。

結(jié)束語：

心理健康教育是一門十分重要的學科，對處于小學階段的學生來講更是起著十分重要的引領作用。這就使得教師在進行教學時，要懂得創(chuàng)新，多多從學生的角度考慮問題，為其營造出一個良好的心理健康課堂。此外，教師也要懂得優(yōu)化自身的教學手段，拉近教師與學生之間的距離，使其真正得到心靈上的滿足，為祖國奉獻出一批又一批優(yōu)秀的多方面人才，達到教師教學的真正目的。

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（浙江省麗水市慶元縣江濱小學）