社會心理因素對初中生學習成績的影響

趙喜東

摘 ?要：隨著經濟的發展，人們的生活水平得到極大的提升，社會、家庭和學校對教育教學的投入力度逐漸加大，學生的學習環境變得更加優越，各種基礎學習條件也越來越好，但在這種良好的學習環境下，一些學生的學習成績反而不能有效的提升，各種教育問題接連發生，這不得不引發教育相關人士的思考和研究。本文從社會心理因素的角度出發，對影響初中生學習成績的因素展開討論，尋找問題的根源，并提出一些改進措施，希望可以有效提升我國初中教學質量，培養更多優秀學生。

關鍵詞：社會心理因素;初中教學;學生學習成績;影響

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0058-02

Influence of Social Psychological Factors on Junior High School Students' Academic Achievement

ZHAO Xidong ?（ Yangchuan Middle School，Zhuanglang County，Gansu Province，china）

【Abstract】 with the development of economy，people's living standards have been greatly improved，social，family and school investment in education and teaching has gradually increased，students' learning environment has become more superior，and various basic learning conditions have become better and better. However，in this good learning environment，some students' academic performance can not be improved effectively. From the perspective of social psychological factors，this paper discusses the factors that affect junior high school students' academic achievement，finds out the root of the problem，and puts forward some improvement measures，hoping to effectively improve the teaching quality of junior high school in China. Cultivate more excellent students.

【Keywords】Psychosocial factors;Junior high school teaching;Student achievement;Influence

學生學習從來都不是學校單方面的責任，是需要家庭、學校、社會以及學生本身一同作用來構建良好的學習環境，進而促進學生學習成績的提升，幫助學生提升自身綜合能力。但現有的教學環境以及人們的教育觀念中，嚴重忽視了社會心理因素對學生教育教學的影響。筆者結合多年初中教學經驗，從社會心理因素的角度重新對初中教學進行解構，分析了社會心理因素中影響學生學習成績的原因，并針對性地提出一些教學改革措施，旨在引導教師和社會相關教育工作者重視社會心理因素的影響，提升初中學生以及其他階段學生的教學質量。

1.社會心理因素的基本概念

社會心理因素是人們心理現象的總稱，它包括了人的行為認知、情感表現、行為意志等心理活動，以及個人自身氣質、性格、綜合能力、興趣愛好等個性化的心理特征。如果更進一步細分的話可以將其分成社會因素和心理因素兩個方面。

社會心理因素中的社會因素包含社會經濟發展、社會科技發展、社會政治環境以及社會文化環境等多個方面，是社會心理因素中宏觀物質層面的表現，具有非常強的指導意義，讓人們可以跳出自身周邊環境的限制，從更大的角度去分析問題，進而找出問題的答案。

社會心理因素中的心理因素既是人類在社會中表現出比較穩定的成分，包括了能力、氣質和性格三大部分，其中能力和氣質可以經過后天環境的影響以及個人的學習來進行調整和改變，這是一個較為緩慢的過程，也是教育領域重點關注的方面。而個人性格大多是先天決定的，后天很難進行有效改變和干預，但是這點往往是教育人員所忽視的，過分地對學生記性個性干預很有可能起到相反的作用。

2.影響初中生學習成績的社會心理因素

（1）社會政治因素對初中學生學習成績的影響

社會政治因素對我國教育教學體系造成的影響是非常大的，對初中教育教學的影響僅占其中的一小部分。我國建國早期的30年，社會格局動蕩不安，各個階層的教育都會受到政治風向的變遷而影響，停課、學校關閉、教師資源緊張、學生不務正業的現象接二連三的發生，嚴重阻礙了民眾受教育的愿望，教育界發展岌岌可危。而隨著國家的有效治理，我國政治格局逐漸穩定，社會都在大力地向前發展，社會對人才的需求量逐漸增高，各個階段教育教學也逐漸被人們重新重視起來，初中教育也被列為了我國的義務教育體系中，全面提升了民眾的受教育程度。因此，新時代青年應該努力學習，樹立遠大的理想和報復，為提升我國綜合實力而不斷努力，盡快實現中華民族的偉大復興。

（2）社會經濟因素對初中學生學習成績的影響

經濟發展決定上層建筑，對于教育教學體系來說，良好的社會經濟才可以為其提供必需的物質基礎和教育條件，才可以構建良好的教育教學環境，引導并決定教育的發展方向。從世界范圍內來看，什么樣的經濟環境，就有什么樣的教育體系，教育的目標就是培養各種人才，而人才的培養方向是緊跟社會經濟發展需要的，所以，社會經濟對初中教育以及其他階段的教育教學影響非常大?，F如今，我國經濟因為改革開放正在飛速的發展，這給初中教育階段提供了良好的發展基礎和經驗指導，大量的資金涌入基礎教育建設中，全面改善了我國技術教育的環境和設施，幫助初中教育質量得到了很大程度的提升，學生的學習成績也有了基本的保障。另外，隨著我國經濟的發展，社會對人才的要求越來越高，高學歷、高能力的人才才是社會真正需要的，所以在完成初中教育后，學生應該進行繼續教育，明確未來學習方向，設立未來人生理想，并以此為之努力和奮斗。從這一點上來看，社會經濟決定了人才的需求，而人才的需求對學生人生理想和學習目標又有著非常積極的影響。

（3）社會科技因素對初中學生學習成績的影響

隨著信息化時代的來臨，各種高新科技得到了快速的發展，在教育教學領域也有著非常豐富的應用，有效提升了各個階段教育教學的質量，對學生成績的穩步提升起到非常積極的作用。從實際教學效果來看，社會科技的發展對教學的影響主要表現在幾個方面：首先，可以優化學校的教育方式。拿初中教育來說，各種信息化教學設備的應用，極大地改進了傳統應試教育理念，將課堂教學中教師和學生緊密地聯系起來，形成有效的互動，且各種新型教學方式的提出進一步明確了學生作為課堂教學的主體，讓學生真正地參與到課堂教學活動中去，有效提升了初中課堂教學的有效性，對提升學生學習成績有著積極的影響。其次，可以進一步更新初中教學內容，使其不斷將世界先進教育技術引入到實際教學中，有利于從初中階段就提升學生對科技的認知，引導學生樹立科學的學習理念，豐富了教學方式、開拓了學生的思維。另外，科技的應用在學校圖書管理方面有著更為獨特的體現。不管是初中、高中還是大學，基本上都會有自己的圖書館，信息技術的應用讓圖書管理更加方便，學生可以輕松地對圖書進行檢索和查找，甚至直接通過移動端就可以進入學校電子圖書館進行閱讀，體現出現代信息化便捷性的特點。最后，科技的發展讓學校管理水平也得到有效提升，現如今初中教學管理基本上也都由人工管理向自動化管理方向發展，學生在校的一切學習和生活都可以通過學生卡完成，使得學校在管理和學生在使用上都變得非常便捷和高效。

（4）社會環境因素對初中學生學習成績的影響

社會環境因素包括心理環境因素和客觀環境因素兩個方面，所以應該具體問題具體分析，將兩者拆分開來進行判斷和研究。

首先，社會客觀環境因素對初中教育教學的影響。隨著社會快速發展，我國社會兩極分化和地區發展不均衡的現象表現突出，各個地區的教育教學資源分配也不夠均衡。這種復雜社會環境下，學校之間、教師之間和學生之間的關系也變得不再那么純粹，利益化社會讓人們的所有行為變得非常功利性，而這種利益至上的社會風氣會對教師和學生產生非常不良的影響，嚴重阻礙了基礎教育教學的發展。

其次，社會心理環境因素對初中教育教學的影響。社會心理因素直接影響教師和學生的心理健康，進而影響初中教學質量和學生的學習成績。對于教師來說，由于社會的發展，優秀教師資源的緊缺與低端教師資源的過程產生了巨大的矛盾，教師薪資水平得不到提升，晉升渠道受阻這心問題，嚴重影響了教師的個人情緒，降低教師教學的積極性，進而影響學生的課堂學習效果。而對于學生來說，初中階段學生個人認知能力有限，非常容易受到社會外界的影響，而各種消費主義、拜金主義的盛行，讓學生的心理發生一定不良的轉變，逐漸將注意力從學習放到了相互攀比上，這種狀態如果不能得到填寫設備運，將會和項目自己學生的學習成績，不利于初中學生的發展。

3.降低和避免社會因素對初中學生學習成績影響的措施

（1）重視對學生心理健康方面的教育

初中學生正處于青少年的叛逆期，其自身情感表現的比較敏感，既希望得到同學、教師、家長的認可，又擔心自身能力不足而讓其失望，這種矛盾的心態，給了學生巨大的壓力。因此，各個初中學校和教師應該重視對學生心理健康的教育，對教師展開心理學方面的培訓，引導教師多多關注學生的心理發展，與學生構建良好的師生關系，爭取第一時間找到并解決學生心理問題，進而提升學生的學習效率。

（2）在校內構建起良好的學習環境

社會環境是復雜多變的，初中學生很容易受到一些不良信息的影響。因此，學校在進行教學管理過程中，應該做好自身的信息篩選工作，努力構建良好的校內學習環境，讓學生暫時地與社會隔離開來，再通過積極有效的引導和教育，讓學生形成完善的個人認知，并擁有良好的學習習慣，以此來讓學生擁有篩選信息的能力，幫助學生建立良好三觀，增加學生對外不良信息的抵抗能力。

（3）重視家庭教育的輔助作用

家庭教育也是社會因素的重要組成部分，教師應該和家長一同努力，讓學校學習和家庭教育無縫銜接，讓學生時刻處于良好學習環境下，以此來提升初中教學的有效性。具體的應該注意以下幾點：首先，家長應該積極與學生進行交流和溝通，參與到學生學習中，多多陪伴學生。其次，避免將生活中的情緒傳遞給學生，讓學生可以快樂學習。最后，多多與教師和學校進行聯系，時刻掌握學生的學習狀態，及時解決學生學習中的困難。

4.結束語

總而言之，社會心理因素對初中學生教育教學既有好的一面，又有明顯的制約和影響，各個學校應該結合本校的特點針對性地進行改革和調整，要緊跟時代的發展步伐，保證初中學生的學習成績，提高學生的綜合能力，提升我國初中教育教學質量。

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