初中語文教學中滲透傳統文化的措施討論

勾鳳霞

摘 ?要：中華文化博大精深滋養大中華，千古名篇大智大慧傳遍千萬家，我國的傳統文化是我國發展的核心力量，無論是對于人們的日常生活還是學生的學習，都起到了至關重要的作用，如何傳揚傳統文化是現階段我們所共同面臨的問題，但是現階段許多教師在語文課堂中融入傳統文化還存在一定的問題，本文就這些問題展開相應的探討，為傳統文化的傳承提供更好的傳承方案，為語文教學中的文化滲透提供更好的教學方法。

關鍵詞：初中教學;語文傳統文化;解決方案

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0108-02

Discussion on the Measures of Infiltrating Traditional Culture Into Chinese Teaching in Junior Middle School

GOU Fengxia ?（Zaosheng junior middle school，Ningxian County，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】 Chinese culture is broad and profound，nourishes Great China，great wisdom and wisdom spread to thousands of families. Chinas traditional culture is the core force of Chinas development. It has played a vital role in peoples daily life and students learning. How to spread traditional culture is a common problem we are facing at this stage，but at this stage many teachers are in Chinese class There are still some problems in the integration of traditional culture into the classroom. This paper discusses these problems to provide better inheritance scheme for the inheritance of traditional culture and better teaching methods for cultural infiltration in Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school teaching;Chinese Traditional culture;Solutions

文化無論是對人們的日常生活還是日常學習，都起到了至關重要的影響，文化是人們精神的載體，是人們精神財富的展現，所以文化對人們的影響有目共睹，初中生屬于發展的加速階段，對于外界的事物都處于一定的了解階段，對于傳統文化也處于初級了解當中，如果在初中教學融入傳統文化的滲透，將會培養學生的愛國情感，對他們的人生觀以及人生意義都起到了一定的影響。

1.為什么傳統文化不能很好的融入到語文教學當中

雖然我國的語文教學已經取得了一定的成效，傳統文化也在逐漸融入到課程當中，但是在融入教學過程當中，還是面臨著許多基礎的問題，有待解決。首先教師本身的文化觀念不足，對于中國的傳統文化認識存在一定的偏差，在教學的過程中也不能對文化進行一定的完善和拓展，教師不能起到領頭作用，學生也會迷失方向。

其次，教師對于語文教學太過于局限于課本和教材上的知識內容，忽略了課外拓展的重要性，課本上的內容不能對傳統文化進行有效的滲透，學生在學習的過程中也會迷失方向感，不利于文化的進一步滲透，長久的學習還會使學生產生厭倦心理，對于傳統文化的興趣大大降低，所以教師一定要給學生樹立正確的學習思路，在提升他們學習傳統文化興趣的同時，也能與學習的語文知識相互融合，增強學生整體的學習意志。

最后，目前初中階段的學生，他們的身心并不成熟，而且處于青春期，處于青春期的學生他們有很大的叛逆心理，并不能很好地服從老師課堂教學的安排。尤其是在對初中語文的學習上，他們不能很好地遵循老師課堂教學節奏，而且在對傳統文化與語文教學相結合過程中，課堂上的內容也顯得比較枯燥，而學生們會比較喜歡一些新奇的東西，導致學生在對一些我國傳統文化的認識上面存在一定的誤差，不屑于去學習我國優秀的傳統文化，而會去學習一些比較新奇的外來文化，所以學生自身的情況也會影響到傳統文化與初中語文教學相結合的效果。

2.為什么要將傳統文化滲透到語文教學過程當中

較為傳統的教育觀念里，教師往往將學生的成績放在首位，忽略了學生發展的重要性，學生個人性格的養成，以及個人素質的提升。所以將傳統文化滲透到語文教學過程當中，變得尤為重要，它不僅能培養學生正確的三觀，也能引導學生正確的實踐，進一步了解中國文化的博大精深，培養學生高度的民族責任感與文化自信心，提升自身探索知識的能力。

另外，將傳統文化融入到語文教學過程當中，不僅僅能提升學生的民族情感和文化自信感，也能提升學生的總體語文成績，豐富自身的內涵，首先初中生在發展的過程中會遇到許多坎坷，他們面對這些問題往往會產生一定的厭倦心理，對于學習也會產生抵抗的情緒，但是如果將傳統文化融入，使學生在文化中探求知識的同時陶冶自己的情操，在語文學習中找到自己的興趣點，為自己的成長和發展提供更好的保障。

傳統文化在初中語文教學過程中的滲透，可以幫助老師提高教學效率。在現代初中語文課程的學習過程中，會涉及到一些傳統的東西，那么老師在講課的同時并對我國優秀的傳統文化進行相應地講解，可以幫助學生進一步了解我國優秀的傳統文化，讓學生快速地掌握文章的核心和內涵，利用我國優秀的傳統文化來實現對文章的深層次地把握和理解，從而更好地推動學生學習效率的提升。老師在利用傳統文化進行初中語文教學過程中，也要注意相應的教學方法，結合學生的實際情況，對課堂內容進行優化和完善，那么上課的教學質量會得到明顯提升。

3.如何更好地推動傳統文化的滲透

結合以上內容，我們了解到傳統文化在初中語文教學中的必要性，它可以不斷地繼承和弘揚我國優秀的傳統文化，也可以讓學生從小就樹立有關意識，從而更好地得到全方面的成長，促進學生核心素養的養成，下面將針對傳統文化在初中語文中的滲透進行論述。

（1）以興趣引發文化滲透教育

因為初中生的學習壓力較大，所面臨的課程較多，涉及的知識層面也較廣，所以對于語文許多學生存在厭倦的學習心理，因為語文這門課程是較為理論性的課程，對于知識點也是進行一定的背誦，學生缺乏學習興趣，對于所學的知識點也不能進行很好地記憶，所以教師要以興趣入手引發文化教育的滲透。

現階段，許多初中生因為涉及的課程較多，沒有空閑的時間供自己休閑娛樂，所以教師可以采取講故事的方法，將文化故事與語文教學相互融合，在故事的情節當中傳承優秀的文化，在故事的講解過程中鍛煉學生的表達能力。比如在講解語文課文《沁園春·雪》的時候，許多學生不能深刻了解毛澤東，寫下這首詩詞時所懷的心情，教師可以通過故事講解的方式，將抗戰時期的故事講述給學生聽，學生在故事中能夠體會作者內心的情感，另外這首詩詞也能很好地表達了中國抗戰時期所表達的精神，對于中國傳統文化的傳承也起到了一定的推動作用，通過故事的講解不僅僅使學生激發了相關的學習興趣，也能使他們更好地了解傳統文化，對傳統文化進行進一步地傳承。

現階段初中課文涉及較多的便是文言文，學生對于文言文的理解能力也存在一定的差異，不同學生的學習方法以及學習態度不同，導致對于文言文的理解能力也不同，所以多數學生對于文言文秉承著厭倦的學習心理，他們認為文言文的學習較為繁瑣，所以缺乏一定的學習興趣，導致文言文方面的成績出現偏差，進而影響整體語文成績的提升，對于傳統文化也不能得到很好地傳承，所以教師要指引學生直面文言文的恐懼心理，探究學生內心的本質，通過各方面的努力加大學生對文言文的學習興趣。比如在學習文言文《岳陽樓記》時，許多學生對于岳陽樓沒有正確的認識，他們沒有見過岳陽樓，本身很難聯想到作者寫文章時候的思想情感，教師可以通過講故事以及視頻播放的形式，將岳陽樓的景觀播放給學生觀看，學生在觀看視頻的同時也能激發他們對于這篇文章的學習興趣，對于文化的傳承也一樣起到了推動作用。

最后，傳統節日對于傳統文化也起到了很好的傳承作用，傳統節日從我國的以往歷史中開始傳承，傳統節日也是家喻戶曉的一項活動，但是現階段許多學生崇洋媚外追求國外的節日，忽略了傳統節日的重要性，教師對于傳統節日文化要進行一定的滲透，加強學生對于這方面思想文化的鞏固。

（2）針對不同階段的學生采取不同的文化滲透方法

初中生因為所接觸的環境不同，性格不同導致學習特點不同，所以教師針對不同階段的學生也要采取不同的文化滲透方法，要有具體的教學思路，將教學與文化的滲透與學生的年齡學習情況相互融合，照顧到不同階段學生的文化需求。比如初一的學生對于文化知識了解較少，可以先打基礎，加強基礎文化知識的熏陶，初二的學生對于文化已經有了整體的印象，可以通過其他方式拓展學生的文化獲取渠道，比如教師可以利用多媒體技術，將相關的文化知識與文化背景，通過課件或者視頻的形式播放給學生觀看，觀看過后，再讓學生發表對中國文化的了解以及觀看感想，使學生進一步了解相關文化知識，加深印象，而初三階段是屬于對文化進行鞏固加深實踐的階段，教師可以針對初三同學的發展情況，開展相應的實踐活動，帶領學生進一步探討文化滲透的含義，比如教師可以帶領學生參觀博物館，邀請老兵演講，開展相關的文化滲透演講活動，使學生親身投入到相關活動當中，不僅能提高學生的愛國主義情感，還能增強班級凝聚力。

（3）將傳統文化與教材內容相互貼合

雖然，現階段傳統文化的傳承在語文教學中得到了一定的推廣，但是許多教師對于傳統文化與教材內容不能進行合理的區分，導致二者內容出現沖突，影響整體的教學效果，要將傳統文化與教材內容相互貼合，教材中反映傳統文化，傳統文化中學習教材內容，要想達到傳統文化與教材內容的相互貼合，需要學生進行自主參與，教師要加大學生自主參與意識的培養，日常生活中養成文化與內容相互聯系的習慣，使學生在學習的過程中完善傳統文化學習意識。比如在學習《詩詞五首》時，教師就可以將詩詞內容與傳統文化二者進行相互滲透，學生擁有自己學習的興趣，培養了自己學習的意識，就會很快地融入到課堂氛圍當中，體會到傳統文化精神的內涵，不僅僅能夠加強學生，對于這方面知識的理解，也能使他們的語文觀念和語文素養得到顯著的提升，對于學生語文成績的提升以及長遠發展都起到了一定的推動作用。

（4）以古詩閱讀推動文化傳承

現階段，許多教師在對于古詩詞的教學時，只是采取死板的教學方法，將古詩詞的內容復述給學生聽，然后采取固定的教學模式，這種方法不利于學生對于古詩詞的學習，也不利于對于文化的進一步傳承，所以教師要以古詩詞為中心開展相關的閱讀活動，推動文化的進一步傳承，學生在古詩詞的閱讀中體會到中國歷史的發展以及文人的情感，可以更好的推動文化的傳承，提供相應的動力。在閱讀古詩詞時，許多學生不能聯想到詩人的情感以及所面臨的社會環境，教師可以借助多媒體技術將古詩閱讀氛圍與音樂背景相互融合，使學生在音樂的背景下進行更好地閱讀，更好地體會到愛國情懷，文人雅興，同樣通過閱讀，學生也能提升自己的詩詞儲備量，對于文化的理解能力也會得到一定的增強，最終實現學習成績的提升與文化傳承的雙贏。

4.結語

總的來說，教育事業的發展與時代因素相互融合，但是不能忽略傳統文化，對于語文教學的影響，初中生的發展需要進行傳統文化的滲透，教師也應該樹立正確的傳統文化傳播思想，采取有效的措施進行積極地引導，為學生的發展以及學習提供更好的學習氛圍和條件，所以身為初中教師要將語文教學內容與傳統文化相互融合，再提升學生語文成績以及語文素養的同時，也能豐富他們自身的文化內涵，加強他們的愛國情感。

參考文獻

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