提高獸醫藥理學教學效果的探討

張榮民　孫永學　劉健華　曾振靈

摘 ?要：獸醫藥理學作為動物醫學專業的一門基礎學科，知識點冗雜分散，晦澀難懂，難以激發學生的自主學習熱情。但它同時是一門應用性極強的學科，是動物臨床診療用藥的基礎課程。因此在實際教學中需要運用多種教學方法提高獸醫藥理學的教學效果。文章提出目前獸醫藥理學教學過程中遇到的問題，包括教學方式單調、學生缺乏興趣、課程設置單一以及教授內容缺乏實用性等。針對以上現狀，文章探討將云課堂引入獸醫藥理學教學過程、開展獸醫藥理學相關課外活動、互動式教學、動畫教學、案例驅動和游戲教學等手段來提升學生的學習熱情，使學生學有所得，學以致用，使該門課程的效益最大化，解決當前獸醫藥理教學痛點。

關鍵詞：獸醫藥理學;教學方法;教學效果

中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0111-04

Abstract： As a basic discipline of veterinary medicine， pharmacology is difficult to stimulate students' enthusiasm for independent learning due to its miscellaneous and scattered knowledge. But it is a subject with strong application at the same time， which is the basis of animal clinical medication. Therefore， many teaching methods should be used to improve the teaching effect of pharmacology. This paper points out the problems encountered in the teaching of veterinary pharmacology， including the monotonous teaching method， the lack of interest of students， the single curriculum design and the little practicality of teaching content. According to the status quo， this paper introduces cloud classroom into the teaching process of Veterinary Pharmacology， at the same time implementing related activities， interactive teaching， case teaching and animation and game teaching methods to improve the students' learning enthusiasm so. The purpose is to make students learn knowledge， put the knowledge to use， and to maximize the benefits of this course to solve the current problems in Veterinary Pharmacology teaching.

Keywords： Veterinary Pharmacology; teaching methods; teaching effect

一、概述

獸醫藥理學是研究藥物與動物機體間相互作用規律的學科，與多門學科相互滲透，為臨床用藥和疾病防治提供理論基礎。其理論性強，知識點繁雜，并且很多知識點抽象難以理解。按照傳統灌輸式教學方法教學，難以激發學生興趣，導致學生只能靠死記硬背掌握基本內容，沒有自己的理解，無法真正掌握知識。教學是借助不同的形式實現的，教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。在二十一世紀的新時代，教師應引導并支持學生“主動學”而非“被動學”，形成“以學生為主體、以教師為主導”的教學模式。在獸醫藥理學的教學過程中，應調整以往的教學目標，把學生學會知識轉變為學生會用知識，使學生通過對知識的學習來提高其思維能力。同時應優化教學內容，不斷更新教學手段，嘗試多種不同的教學方法，激發學生的興趣，提高學生學習獸醫藥理學的積極性和主動性，使學生能夠真正消化吸收知識，將理論知識應用到實際中去，為培養應用型人才打下基礎（張啟迪，2016）。

二、獸醫藥理學教學現狀及問題

（一）課堂教學方式單一，學生缺乏興趣

現在獸醫藥理學的教學方式主要還是照本宣科，對課本有較嚴重的依賴性，缺乏擴展與趣味性，難以激發學生的興趣使其主動去學習，而且教學形式太過單一，一般為課堂教學，注意力不容易集中。獸醫藥理學的實驗教學主要依賴簡單的實驗，驗證前人已證實的結果，缺乏思考，使學生在實驗過程中不能充分把理論知識與實踐相結合，在畢業后到相應公司工作時無法有效解決實際用藥問題，專業應用綜合能力無法滿足市場需求（原婧等，2020）。

（二）課程設置單一，缺乏實用場景教學

目前獸醫藥理學主要分為理論課和實驗課，雖然這種課程設置在一定程度上能滿足學生理論聯系實際的需求。但獸醫藥理學是一門橋梁學科，既是藥學與醫學的橋梁，也是基礎醫學與臨床醫學的橋梁，獸醫藥理學的學科任務主要是培養未來的獸醫師學會正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應;減少或避免食品動物的獸藥殘留，保證食品安全;并為進行臨床前藥理研究、開發新藥及新制劑創造條件（陳杖榴和曾振靈，2017）。僅開設理論課和實驗課無法滿足獸醫藥理學的學科任務，需要增設多元化的教學課程。

（三）課堂教授的知識缺乏實用性

教學重點主要為藥物作用、藥物作用機制機理等，藥物特性和藥物的使用方面涉及少。而藥物作用機制機理復雜抽象難以理解，大多數學生畢業后出去工作也很少運用，而學習這方面內容耗費學生大量時間精力，學習效果事倍功半，導致學生在社會實踐中合理用藥方面上不擅長，不能學以致用。

三、解決方案

（一）將云課堂引入獸醫藥理學教學過程

當今社會，互聯網普及，信息化技術高度發達，電子設備層出不窮，學生也早已對手機等智能設備形成依賴。“互聯網+教育”的教育模式顯現，各種網絡培訓機構如雨后春筍冒了出來。云課堂能夠打破時空的限制，學生能夠隨時隨地學習。疫情期間，云課堂的應用更是達到了空前的高度，小時候對未來的想象已然成為現實。

雖然傳統的面對面教學可以讓師生有良好的互動，直觀地把握學生的學習狀態與學習情況，學生的疑惑也能及時得到解答。但由于現場教學的短暫性，使學生一旦錯過課堂便無法掌握該次課程的內容，嚴重影響學習效果，大大降低獸醫藥理學的教學效果。而當手機除了通信與娛樂功能，學習功能也應該被深入挖掘。通過打造線上學習平臺，上傳優質教學視頻，布置些許課后習題加以鞏固，將解決某些學生因各種原因錯過課堂內容的問題。線上和線下教學相結合，能夠互補長短，最大程度地保證獸醫藥理學的教學效果，培養學生的主動性和創新性，為老師們提供更大空間的同時也增加了新的要求（賀丹丹等，2020）。特別是當下全球爆發了新冠肺炎，“云課堂”為疫情的控制和教育事業的發展做出了巨大貢獻，聯合國教育、科學及文化組織的一份調查報告指出，從2020年2月25日至3月23日短短四周時間全球接受云課堂教育的學生（包括幼兒園、小學、中學和高中生）數量從3億增加到了13.8億（如圖1）

目前已有“雨課堂”線上學習平臺，雖然它能夠采用課前推送、實時答題、多屏互動、答疑彈幕和大數據分析等方式實現課前、課中和課后的全過程跟蹤（沈紅等，2020），但是在手機等聯網設備娛樂功能的強大誘惑面前，學生自制力缺乏可能導致學生學習注意力分散，學習中途轉去玩游戲、聊天等，導致學習效果大打折扣。所以建議線上學習平臺應該在進入課程學習的時候轉為學習模式，阻斷聊天消息等的干擾，保證學生能在最短的時間內專注課程內充分掌握知識，既保證了學生的學習效果又大大提高了該門課程的教學效果。

（二）互動式教學

教學是一個老師與學生相互配合的過程，有良好的互動才能保證高質量的教學。傳統的灌輸式教學僅僅是老師在做知識輸出，最后的教學效果并不如人意。相對于傳統的灌輸式、填鴨式教學，互動教學能夠提高學生的參與度以及調動學生的積極性，從而提高獸醫藥理學的教學效果，學生也能真正消化吸收知識。建議在課程的開始拋磚引玉，以一個有趣的問題或現象吸引學生的注意力，而后引出今天的教學主旨。在課程教學過程中，應積極與學生互動，可以不時插科打諢，提高學生的興趣，課堂自然在歡快的節奏中結束。當然如果老師能夠注重個人形象管理，言談舉止得體優雅，并且“接地氣”，平易近人，能夠跟上潮流，縮小與學生之間的代溝，拉近與學生的距離，像學生的大朋友一樣，充分散發自己的個人魅力，博得學生的關注，在心靈上走近學生能激發更好的師生互動;在教學過程中始終保持熱情，并有適當的肢體語言，希望得到學生的回應，引導學生跟著思路走，以輕松愉快的方式對學生進行提問，最大程度記住學生的名字，這些對提升獸醫藥理學的教學效果都會有很大的幫助（賀丹丹等，2019）。

（三）動畫教學

獸醫藥理學涉及多門基礎學科知識，比如解剖、生理、生物化學等。藥物的作用機制更是抽象、難以理解，光靠書本和圖片并不能形象直觀地展示整個過程，不易被學生理解和吸收。而在教學過程中加入動畫則會讓學生感到新穎，吸引學生注意力，提高學習效率。且動畫生動形象，重點突出，有助于學生直觀地把握與消化，提高整體的教學質量。以活靈活現的動畫替代晦澀難懂的理論知識，能夠提升學生對獸醫藥理學的學習興趣，提高他們自主學習的積極性，保證學生切實掌握了知識點，而不是靠死記硬背，豐富了教學手段（鄔文杰等，2020）。

目前網絡上的教學資源非常豐富，授課教師可以在課堂上為說明某個問題，去網上搜索相應的資源，比如獸醫藥理學第四章內容《血液循環系統藥理》（陳杖榴和曾振靈，2017），該章節內容涉及到血液循環系統，學生以前僅在課本上了解血液如何流經心臟，但并未在傳統教學課上看到動畫演示血液如何在心臟流動、心電圖是如何產生以及心動周期動作電位等內容，而如果僅從課堂或書本示意圖去了解該部分內容顯得格外晦澀和費解，這時如果從網上找到相應的動畫視頻，在授課時插入相應的短視頻，讓原來課本上大段費解的描述轉化為短短幾分鐘的視頻動畫演示，能迅速吸引學生的興趣，這種線上線下相結合教學方式能得到事半功倍的教學效果。

（四）利用小游戲增加趣味，調動學生積極性

游戲化，指的是在非游戲系統中嵌入游戲設計元素，給予非游戲系統用戶游戲趣味。因此，所謂的游戲化在線教學是將游戲設計元素嵌入在線教學系統，運用游戲設計元素做到“以學為中心”，提高學生的積極性與能動性，讓學生在輕松的環境中完成對知識的掌握（宋洪飛，2016;于延等，2020;呂雪君，2020）。目前游戲化學習在線下課程中已普遍使用，取得較好的學習效果，但是在線教學中的使用還不夠充分（周麗云，2020）。大學課堂應該推廣該教學方式，特別是針對一些比較枯燥的教學內容，還要求教師設計豐富合理的游戲教學方式吸引學生的興趣。

在教學中可以適當設計增添一些互動類的小游戲，例如分派一些藥物卡片與病癥卡片進行配對，配對成功多的學生可以增加適當的平時分，有條件的還可以增添一些小獎品，增加學生積極性。還可以模仿你畫我猜游戲，讓一組學生舉牌描述癥狀，讓另一組學生模仿描述的癥狀，其他的同學猜測其患病病癥及可用什么藥物緩解，這樣可以增加學習趣味，讓學生更有投入感。諸如此類教學游戲能調動學生頭腦里的知識庫，鞏固相應知識點，達到一種類似對癥下藥練習的效果。

（五）開展獸醫藥理學相關課外教學活動

僅僅學習課本上的理論知識并不能讓學生對獸醫藥理學這門課程有直觀的認識，親眼看一看、走一走、接觸生產實際才能夠讓學生對這門課程的重要性有全新的體會。開展獸醫藥理學相關課外活動不僅能開闊學生的視野，提升學生的學習興趣，增加學生學習獸醫藥理學的積極性和主動性，同時也讓學生了解了獸醫藥理學在實際生產中的應用，大大提高了獸醫藥理學的教學效果。參觀藥廠、藥物公司，建立校企合作，企業為我們提供學習機會，我們為企業輸送獸藥人才，互利共贏。接觸臨床診療用藥，幫助理解藥物藥理作用與臨床診療效果的關系，為想要從事獸醫臨床的學生打好基礎。進入實驗室，激發學生的創新意識，培養良好的科研素養，打造具有創新能力的科研后備軍，為國家獸藥研究輸送科研人才。

（六）案例驅動型教學

獸醫藥理學是一門實用性科學，獸藥是獸醫臨床實踐中對付病原微生物的直接武器，在面臨突發情況和緊急用藥的情況下，獸醫無法借助實驗室資源診斷動物的病因。在這種情況下，僅能根據經驗對動物進行對癥治療。如果教師能在課堂上更多介紹自己在臨床一線遇到的緊急突發頻發病例，并且詳述解決方案，不僅能極大激發學生的積極性，而且能提高課堂授課的實用性。如在講述磺胺嘧啶鈉可穿透血腦屏障的特點，會引用臨床一個頻發的病例：在春節和秋季，成年豬如果忽然出現神經癥狀，四肢行動不協調，肌肉震顫，四肢抽搐、作游泳狀劃動，渾身震顫，站立不穩，驚厥，這個時候我們首選磺胺嘧啶鈉靜注。可以立刻引起學生的興趣，這是什么病？為什么選用磺胺嘧啶鈉？這時僅需要一一解答學生心中的疑惑，學生便立刻把磺胺嘧啶鈉的藥理特性記牢。在答疑過程中需要闡明：我們針對這種病癥首先懷疑豬腦部感染了病原微生物-腦膜炎型鏈球菌，我們可以首選能夠穿透血腦屏障的磺胺嘧啶鈉靜脈注射，另外還可配合阿莫西林靜注，因為在炎癥情況下，血腦屏障通透性增加，大劑量青霉素類藥物能夠發揮作用。案例驅動教學既幫學生回憶了一些臨床病癥又串聯了藥物的藥理性質，提高了學生臨床應變能力，提高了課堂授課的實用性（劉立新等，2020）。當然還需提醒學生嚴謹地對待問題，碰到這種情況時，除了通過上述緊急用藥之后，還需收集病料送回實驗室進一步確診。

四、結束語

總而言之，面對獸醫藥理學教學過程中出現的各種問題，我們應積極地采取多種方法和手段來提高學生的學習興趣，如圖2所示。通過這些方法來提升課程的教學質量，保證學生學有所得，真正地掌握知識，真正能夠用到實際中去，使獸醫藥理學這門課程最大效益化。

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基金項目：廣東省本科高校教學質量與教改工程項目“動物藥學專業”（編號：20190705）

作者簡介：張榮民（1985-），男，漢族，福建永定人，博士，講師，研究方向：獸醫藥理毒理學。

通訊作者：曾振靈（1963-），男，漢族，廣東興寧人，博士，教授，研究方向：獸醫藥理毒理學。