淺談小學低年級道德與法治課堂教學策略

小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知能力發(fā)展的重要時期。道德與法治課程根據社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點而設置，旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。

一、營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

有笑聲的課堂就是學生喜愛的課堂，就是好的課堂。大部分的學生，尤其是小學的學生更是對于有歡聲笑語的、幽默的、輕松的課堂氛圍感興趣。都說興趣是最好的老師，那么只有學生們對老師的課堂感興趣，課堂的氛圍也就帶動起來，老師應對課堂也會變得更加的輕松自如。確實，課堂上一旦出現笑聲，就會帶動學生們的積極性，同時學生們的思維也變得更加靈活，有利于學生的身心健康發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學生們的學習興趣，提高學習效率。

作為一名小學教師，在課堂上，要以學生為主，充分為學生著想，激發(fā)學生對課堂的熱情，充分調動學生們的積極性，因此，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，或“講故事”，或“猜謎語”，或“欣賞兒歌”或“智力比拼”等方式進行導入，大大調動了學生的積極性，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

如在教學一年級道德與法治上冊第三單元《別傷著自己》一課時，我首先播放動畫視頻《大耳朵圖圖照看豆丁》，然后提問：“圖圖是個好哥哥嗎？?繼而追問：“?你有沒有在家里受過傷？受傷時痛不痛啊？”由此引出課題：在我們的家庭生活中，有許多看不見的危險有可能會傷害到我們，所以，我們要小心，避免受到傷害。本課我通過學生喜歡的動畫片引入新課，一下子就抓住了學生的注意力，激起了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

二、多種教學方法并用，提高課堂教學效率

道德與法治的課堂上應該更重視學生學習的生成性以及知識的實踐性，因此，在課堂中，教師應該根據教學中的動態(tài)情形巧妙地運用不同的教學方法，合理地組織課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的精彩。課程中要積極發(fā)揮課本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導學生通過自主閱讀或者表演等形式，懂得其中蘊含的規(guī)則等，使教學從課堂延伸到廣闊的生活領域，做到知行合一。如在教學一年級道德與法治上冊第一單元《拉拉手，交朋友》時，先引導學生仔細觀察教材中的動物小故事，通過孩子的仔細觀察，采取組內交流的方式，故事的內容已被孩子完全理解。這時，再順勢引導到孩子們生活實際，互相介紹自己的朋友，或者當下就交朋友，讓“朋友”這一顆種子在孩子們的心里生根、發(fā)芽，這樣設計旨在讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力。

三、以豐富的活動為載體，注重學生在活動中體驗感悟

通過豐富的活動設計，打破課內學習與課外學習的界限，將道德與法治活動作業(yè)與學校的德育活動、家庭教育活動相結合，更好地銜接課程與生活，促使課堂教學不斷地向生活延伸，從而實現道德與法治課的最大教育價值。

晨會活動、班級活動、少先隊活動等都是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要載體，與學校德育活動有效融合能夠最大限度地調動學生的積極性。在教學二年級道德與法治上冊第一單元《歡歡喜喜慶國慶》一課時，聯(lián)合學校少先隊大隊開展相關活動，針對學生在升旗儀式上存在嬉戲打鬧的現實問題，開展“紅領巾愛國爭章”活動，通過發(fā)布具體的愛國爭章要求，引導學生尊重和維護國家的象征，增強愛國情感，通過自己、同伴、教師的反饋與評價不斷地推動愛國情感向愛國行為轉化;在校外，開展“我和國旗合張影”等活動，在增強學生愛國情感的基礎上，引領學生在生活中踐行“愛國”，實現“知”的根本目標。

孩子的成長，家庭教育是關鍵。體驗性活動需要調動家庭教育力量，增強家長參與教育的意識，爭取家長的理解和支持，使家庭和學校形成教育合力，才能達到事半功倍的效果。如教學一年級道德與法治上冊第三單元《吃飯有講究》一課時，教學內容是對學生進行餐桌禮儀教育，養(yǎng)成良好的飲食習慣，平日有的孩子挑食、偏食，不講究就餐禮儀，這就需要家長對孩子進行及時的提醒和指導，在家庭內開展“光盤行動”，這時，無論是大人，還是孩子，都自覺形成了“粒粒皆辛苦”的美好結局。

在現代小學教育中，《道德與法治》課程無疑已經被深深重視，現在正處在-個科學的時代，運用當代的科技成果可以帶來更好的教學收益，但核心仍然是教師對于小學教育的思想道德修養(yǎng)基礎，在當代社會教師都應該相應地轉變自身的教育方式與策略，這樣才能提高教育的成果與效率，實現教育現代化的目標。

新疆和田縣色格孜庫勒鄉(xiāng)中心小學?魏才邦