互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革研究

摘要：在如今這樣一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成了各方交互的媒介以及平臺(tái)，影響之廣，覆蓋全行業(yè)。從我們的日常生活到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從我們的民生到教育，它徹底顛覆了傳統(tǒng)的技術(shù)和模式，給各行各業(yè)帶來(lái)了革命性的變化。哪怕是對(duì)于高中美術(shù)這種依賴(lài)于實(shí)踐教學(xué)的科目，互聯(lián)網(wǎng)所起的作用之大，徹底改變了課堂教學(xué)的模式和資源。所以本文將在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一背景下，探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)來(lái)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的自由化和信息化。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng);高中美術(shù);教學(xué)改革

為了響應(yīng)教育部號(hào)召的新課程理念，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)傳統(tǒng)高中美術(shù)的課時(shí)以及課程內(nèi)容進(jìn)行改革是亟待解決的事。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)并不重視，上課模式大多是指定相應(yīng)的主題，讓學(xué)生通過(guò)臨摹或者自由發(fā)揮的方式畫(huà)出所謂的象形圖，在教學(xué)技巧、落筆手法上并沒(méi)有過(guò)多教學(xué)，而且由于高中生的這一特殊階段，美術(shù)課這種“不重要”的課，甚至從每周一節(jié)變成了由老師充公變成其他科目的教學(xué)。所以說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)方式的改革是必要的，也是必須的。

1. 加強(qiáng)信息化建設(shè)，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，由于缺乏對(duì)高中美術(shù)這一科目的重視，導(dǎo)致它的教學(xué)模式一成不變，哪怕有相應(yīng)的學(xué)校資源也會(huì)優(yōu)先給語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理等科目配置。在這樣一個(gè)背景下，要想依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，就必須要加強(qiáng)信息化建設(shè)，除了傳統(tǒng)的畫(huà)板，彩筆，水彩筆，蠟筆等工具，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行電腦繪畫(huà)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的繪畫(huà)技能、增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)在社會(huì)工作上的適應(yīng)能力都起到了很重要的作用，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)繪畫(huà)者以及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師都是采用電腦方式進(jìn)行繪畫(huà)，教師也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的人才需求來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校可以為美術(shù)課提供一間信息化教學(xué)的教室，教室里除了電腦，還需要有繪畫(huà)的電子板，以及相應(yīng)的繪畫(huà)工具。讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代需求，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化的繪畫(huà)工具，從而為今后工作、生活鍛煉相應(yīng)的技能。所以說(shuō)要想依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)校就得加強(qiáng)信息化建設(shè)，重視高中美術(shù)的教學(xué)，明白它對(duì)于學(xué)生的教育意義，才能做到課程的真正改革、教學(xué)內(nèi)容的真正更新、良好環(huán)境的真實(shí)營(yíng)造。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)手段

對(duì)于高中美術(shù)課堂教學(xué)而言，單一的臨摹上課形式對(duì)于學(xué)生而言并不會(huì)起到多大的作用，相反，要想學(xué)透一門(mén)課，就要了解一門(mén)課的相關(guān)文化知識(shí)以及技巧。所以說(shuō)在利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要教師豐富課堂教學(xué)手段，不再僅僅局限于象形圖畫(huà)，只有通過(guò)多種手段共同合作，才能讓學(xué)生真正的了解什么是美術(shù)，美究竟在哪，是在它的意境，還是在它的手法。教學(xué)手段多種多樣，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容合理進(jìn)行選擇，比如PPT，視頻，動(dòng)畫(huà)，圖畫(huà)的模式，都是常用的教學(xué)手段，可以得到廣泛應(yīng)用，當(dāng)然還有最近新涌現(xiàn)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式都值得借鑒。

教師在講解美術(shù)史、鑒賞相關(guān)美術(shù)作品時(shí)，由于作品的珍稀性，教師可以采用視頻或者圖畫(huà)等展現(xiàn)方式，再現(xiàn)作品，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度思考作品的特點(diǎn)，了解作品所要表達(dá)的意蘊(yùn)。當(dāng)然賞析的時(shí)候也可以通過(guò)視頻等形式借鑒名家的觀(guān)點(diǎn)，比如作品的背景、作品畫(huà)家的繪畫(huà)風(fēng)格以及通過(guò)這篇畫(huà)想傳達(dá)什么樣的理念等多方面誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，從而形成自身獨(dú)特的審美觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)的提升。總的來(lái)說(shuō)，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的多樣化的教學(xué)手段，有便于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容、更加方便快捷地獲得美術(shù)賞析和繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

3. 依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)資源共享

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，除了全球化，最重要的一個(gè)現(xiàn)象就是資源共享化。這種資源包括有形的和無(wú)形的，大大解決了流通性的問(wèn)題，而教學(xué)資源共享是目前課堂教學(xué)的一個(gè)重要趨勢(shì)，它增強(qiáng)了教學(xué)資源的可利用化、擴(kuò)大了教學(xué)資源的受益群眾，為課堂教學(xué)增加了不同的觀(guān)點(diǎn)和內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了啟發(fā)性的影響。美術(shù)教學(xué)資源也一樣，通過(guò)這種資源之間的共享和交換，學(xué)生能夠習(xí)得不同的繪畫(huà)技巧，了解到不同的賞析觀(guān)點(diǎn)，從而為塑造自身的審美觀(guān)起到了促進(jìn)作用。

教師可以通過(guò)慕課、智慧樹(shù)等這種網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)美術(shù)課的見(jiàn)解，或者是采用其他老師的觀(guān)點(diǎn)和作品，來(lái)充實(shí)學(xué)生的課堂教學(xué)，在這種混合糅雜的教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。教師還可以通過(guò)幫助學(xué)生發(fā)表美術(shù)作品，來(lái)提升學(xué)生在美術(shù)方面的修養(yǎng)，一舉多得。

總結(jié)：

通過(guò)上述相關(guān)背景以及相關(guān)改革策略的研究，我們認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于美術(shù)課堂改革的重要性，以及美術(shù)課堂對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重大作用。因?yàn)楦咝У拿佬g(shù)課會(huì)指引學(xué)生形成較好的審美觀(guān)，從而影響學(xué)生為人處事的態(tài)度，讓學(xué)生的心理健康得到很大的保護(hù)作用。并且對(duì)于升學(xué)壓力較大的高中生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課既是放松心態(tài)的過(guò)程，也是陶冶情操的過(guò)程，只有勞逸結(jié)合，才能培養(yǎng)出審美能力棒、抗壓能力強(qiáng)的優(yōu)秀高中生。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，只有一個(gè)擁有健康心理素質(zhì)，良好道德修養(yǎng)的人才能為自己和他人帶來(lái)快樂(lè)與美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫朝輝.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革研究[J].探索科學(xué)，2020，（8）：74.

[2]汪利春.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革研究[J].中外交流，2019，26（38）：265.

廣西來(lái)賓市忻城縣中學(xué)?蘇廖鈺