小學數學教師教學能力提升的可行性對策

山丹

基金項目：《鄂爾多斯地區小學數學教師教學能力現狀及對策研究》MGH261

本文系2020年度內蒙古自治區教育科學規劃課題.編號2020MGH261 “鄂爾多斯地區民族小學數學教師教學能力的現狀及改進策略研究”階段性成果

摘要：素質教育理念的提出，給教育工作者帶來一定的挑戰，在小學數學教學中，越來越關注教師教學能力的提升，這項工作的順利開展，不但能夠強化教師的綜合素質，還能為教學質量的提升創造良好條件，基于此，本文主要分析小學數學教師教學面臨的困境，探究小學數學教師教學能力提升的可行性對策。

關鍵詞：小學;數學;教師;教學;能力;提升;可行性;對策

1. 小學數學教師教學面臨的困境

小學時期，數學教師教學面臨的困境包含下面幾點：（1）教師結構比例失調?，F如今的小學教師以青年教師居多，老教師較少，老中青結合的結構逐漸失調。而有些教師以較低的專業素質來應聘的，故而青年教師教學能力、教學經驗薄弱，引領他們成長的環境、條件不具備。（2）授課方式有待提升。數學作為偏理性的一門學科，在學習中，經常會比較枯燥，尤其是小學初期，學生是否對數學感興趣，對以后學習數學有著決定性作用，傳統教學中，數學教師教學時，經常會使用到相應的公式教學，這種教學方式較為枯燥，難以將學生學習興趣激發出來，長此以往，對數學學習產生不良影響，大大降低了小學數學教學的水平，不利于教師教學能力的提升?！?br>