小學語文課堂與情感教育整合策略的思考

鄭啟志

小學語文教學要加強學生的情感教育，就必須與語文這門語言學科特點相結合，充分了解小學生的心理特點及生理特點，采用多種教學方法，不僅提高教學的有效性，而且可以陶冶小學生的情操，促進其語文能力的提升，豐富其情感體驗。

一、小學語文教學中情感教育的價值

小學階段的語文學習均是基礎性內容，對于活潑好動的小學生而言可能會感到比較枯燥，而情感教育可以一改傳統語文教學中只注重理論知識教學的弊端，通過豐富教學方法、增強學生的情感體驗來加強師生之間的互動，學生在學習過程中感受到了學習的趣味性，其學習主動性也會被激發出來，從而提高教學效果。最后，緩解學習壓力。情感教育可以激發學生的學習興趣，創造更多師生交流、生生交流的機會，緩和了緊張的教學節奏，可以更好地幫助學生樹立學習語文的信心，從而緩解其學習壓力。

二、小學語文情感教育的特點

小學語文的情感教育主要體現出以下幾個特點：首先，情感性。語文知識中往往包含著豐富的情感，教學過程中老師要引導學生分析教學內容中的情感因素，通過情感的引導豐富學生的感情，使其了解更多語文知識，激發學生的學習積極性，增進師生之間的情感交流，從而，提高語文課堂教學的有效性。其次，形象性。小學語文教學需要結合形象性教學來提高學生分析問題、解決問題的能力，老師在教學過程中應用描繪性語言向學生刻畫出課文形象，引導學生發展形象性思維，幫助學生建立形象的教學情境，使其通過生動、形象的教學情境，豐富情感體驗。……