對初中班會活動的思考

李然

摘要：班會活動是班級建設(shè)的一大重要組成部分，是增進班級團結(jié)與改善師生關(guān)系的重要平臺。因此，加強班會活動建設(shè)、提升班會質(zhì)量，對班主任的教學活動與班級管理而言，不僅是一項重要的工作，而且也具有重要的積極意義。班會是班級的集體活動，不僅要發(fā)揮班主任的作用，更要發(fā)揮學生的作用，才能讓班主任更加深刻地了解到班級的情況與學生的需求，從而促進學生的健康成長與師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班會;班主任;教學;師生關(guān)系;素質(zhì)教育

初中階段是教育過程中的一大重要階段，對于進入青春期的學生而言，初中教育對其身心的發(fā)展有著重要的影響。在二十一世紀的今天，促進素質(zhì)教育的發(fā)展已是社會發(fā)展的必然要求。除了重視學生的學習成績之外，更不能忽略學生的身心健康，班會活動就是班主任了解學生情況的一大重要平臺，要讓師生在班會活動中積極地展開互動。對于此，本文謹對班會活動的主題建設(shè)提出一些思考與建議。

一、利用班會活動了解學生的問題與困難

教育面向的是廣大學生，因此在班會活動中，班主任應(yīng)鼓勵學生積極到講臺上陳述其在學習階段中所遇到的困難與問題，如學生與學科老師之間的關(guān)系以及學生之間的關(guān)系、學生在知識點學習中所遇到的困難等，班主任可借此平臺對相關(guān)問題提出指導(dǎo)意見。此外，不可忽略有家庭困難的學生，鼓勵學生把自己遇到的困境說出來。班主任可從學生們的陳述中發(fā)現(xiàn)問題與矛盾，從而妥善處理與協(xié)調(diào)好師生關(guān)系以及同學之間的關(guān)系，并對有家庭困難的學生展開積極幫助。

二、利用班會活動提升學生對于學習的興趣

興趣是促進學生學習的重要動力，因此班主任可以利用班會活動培養(yǎng)學生對于學習的興趣。以語文課為例，在部編版八年級語文下冊中，將說明文的學習列入了單元學習中，并收錄了竺可楨與阿西莫夫的文章。對于青少年而言，自然科學無疑對其擁有較強的吸引力，因此班主任可以利用班會課向?qū)W生播放相關(guān)的科普視頻，如古生物與古地質(zhì)學類的相關(guān)科普視頻，促進學生對于大自然的興趣以及對學科的興趣;除開播放相關(guān)視頻，班主任可以利用班會活動讓學生對于《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》等說明文等展開積極探討，鼓勵學生對相關(guān)話題積極展開討論，如南極恐龍、恐龍滅絕真相等話題，通過探討的方式來開闊學生的視野，并促進學生的發(fā)散性思維的發(fā)展以及促進學生對于相關(guān)學科如地理、生物等學科的興趣;對于說明文單元欄中的《綜合性學習：倡導(dǎo)低碳生活》，班主任也可以之為主題在班會課上鼓勵學生積極展開探討，讓學生認識到低碳生活與自己的生活息息相關(guān)，并可以在班會課上為學生閱讀與低碳生活有關(guān)的科普文章，從而促進學生對于閱讀與積累的興趣。

三、積極邀請其他科任老師參加班會活動

由于師生關(guān)系在初中教育中顯得非常重要，師生關(guān)系的好與否，對于學生的學習成績的好壞以及學生的身心健康有著重要的影響，因此班主任應(yīng)該積極邀請其他科任老師參加班會活動。在這樣的班會活動中，班主任可以扮演主持人的角色。

通過邀請科任老師參加班會活動，一方面，加強科任老師與學生之間的聯(lián)系，通過師生之間的互動了解到師生關(guān)系以及學科教學活動中的問題，從中找到解決問題的辦法;另一方面，班主任可以請科任老師在班會課上用生動的方式為學生講述學科知識，并鼓勵科任老師與學生對相關(guān)話題展開探討，以培養(yǎng)學生對于學科學習的興趣。以歷史課為例，在部編版九年級歷史上冊中，將世界文明古國的學習列為第一單元的學習內(nèi)容，可以請歷史老師在班會課上對學生以生動的方式講述世界文明古國的歷史，并鼓勵師生對于其中有趣的議題展開探討，如對于古埃及法老的軼事、金字塔的修建等，此類話題對學生具有很強的吸引性;除此之外，還可以從《大國崛起》《世界歷史》《中國通史》《復(fù)興之路》等紀錄片中截取部分片段內(nèi)容在班會課上對學生進行播放，并請歷史老師將視頻中的內(nèi)容以生動的方式對學生進行講解，比如在近代社會的發(fā)展經(jīng)驗、第二次世界大戰(zhàn)中的重要戰(zhàn)場等，從而促進學生對于學科的興趣，并且也有利于促進學生對于相關(guān)知識點的理解;或者既可讓師生對于視頻中的部分內(nèi)容展開討論，也可讓學生對其分小組進行討論，讓歷史老師充當學生小組討論中的裁判，從而加強班會活動的生動性。

四、在班會課上展開文娛活動

促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，是發(fā)展素質(zhì)教育的客觀要求。因此班主任可以讓班干部把文娛活動組織起來，積極鼓勵學生在班會課上發(fā)揮出自己的才藝，通過舉辦歌詠、相聲、小品、講故事等節(jié)目，讓學生的壓力得以在緊張的學習中得到釋放。同時，還可以讓班干部在班會活動中對成績優(yōu)秀的學生、在階段學習中取得進步的學生以及道德高尚的學生展開推薦與表彰，以弘揚班級中的正能量，促進班級的和諧發(fā)展。

小結(jié)

促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展，不僅要重視學生的學習成績，更要重視學生的身心健康。處于初中學習階段的學生，正是人生中的青春期階段，青春期是人生歷程中的重要階段，讓學生樹立起對于學習的興趣以及正確的三觀，是廣大教育工作者的重要工作內(nèi)容。

在較為緊張的初中教學活動中，班會活動的重要性便因此顯現(xiàn)了出來。對于班主任而言，班會活動不僅是增進師生關(guān)系的重要紐帶，更是促進學生健康成長的重要平臺。讓學生在班會課中充當重要角色，才能更加有效地發(fā)揮出班會活動的積極作用。因此，完善對班會活動的建設(shè)，是班主任在教學活動中的一大重要工作環(huán)節(jié)，應(yīng)當引起重視。

參考文獻：

[1]陶行知：《陶行知教育名篇》，教育科學出版社，2021年版。