信息技術與初中數學的有機整合

楊德斌

摘 ?要：當前我國的教學條件及模式已經推進到了信息化教學“2.0”階段，信息技術對促進教學改革及保證教學質效提供了有力支撐。用好信息技術服務教學，首要一點是整合，將技術與教學融為一個有機整體。而要達到這個目標，建議教師從情感態度、課堂教學、教學資源三個角度著力。

關鍵詞：初中;數學;信息技術;整合

當前，信息技術在教學中得到普遍運用，且已推進到了“2.0”階段——這個階段，應進一步充分挖掘、利用信息技術的助教、助學潛能，使之發揮更大、更優的育人價值，構建起以技術為架構的相應教育理論體系。這就要求，在教學中不僅是簡單使用信息技術這個工具，而是將之與教學融合為一體。

下面結合初中數學教學，就信息技術與初中數學的有機整合談幾個建議。

一、用于培養和激發學習興趣

學生在學習中所持情感態度是消極還是積極的，對學習質效有關鍵影響。志于學、樂于學，在探究、思考或在課上聽講時，就表現為思維活躍、精力集中、刻苦堅毅，而反之，當學生情感是畏學、厭學的時，其學習狀態就會處于低效。特別是初中數學，橫向比其他課程難度大，縱向比小學數學難度大，不少學生在進入初中后對數學的學習態度較為消極，這影響了其學習質量和效率。想辦法激發學生積極學習情感、使之樂學，一直是教師們的追求。但在沒有信息技術的條件下，激趣方法受到制約。一般來說，除了組織學生進行游戲和比賽外，沒有其他太好的方式?！?br>