淺析初中英語反思性教學(xué)策略

王妤

[摘? ?要]文章首先對反思性教學(xué)的定義與特征進行分析;其次論證了初中英語反思性教學(xué)的重要性是提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生的英語水平及語言應(yīng)用能力、師生的反思能力;最后從初中英語教師的角度提出了初中英語反思性教學(xué)策略有注重研究、轉(zhuǎn)變觀念、悉心溝通。

[關(guān)鍵詞]初中英語;反思性教學(xué);策略

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）15-0036-02

隨著時代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受到了極大的沖擊。加上教育部門近年來大力提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，簡單地將知識生硬灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式已經(jīng)無法取得較理想的教學(xué)效果。為了提升課程的靈動性和趣味性，專家學(xué)者將科技與當(dāng)今時代學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，探索出一些具有創(chuàng)新性、時代性、趣味性的教學(xué)方式，比如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)、反思性教學(xué)等新型的教學(xué)方式。

一、反思性教學(xué)概述

反思性教學(xué)可以定義為教師教學(xué)時，在備課、講課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中，不斷探究與解決出現(xiàn)的問題。反思應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程，而不僅僅是課后進行。這種教學(xué)方式可以讓教師將“教學(xué)”“反思”“學(xué)習(xí)”緊密結(jié)合起來，加速從傳統(tǒng)的知識灌輸型教師轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)型教師，有利于其專業(yè)化發(fā)展，進而提升教學(xué)實踐的有效性和合理性，更好更快地實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、運用初中英語反思性教學(xué)策略的重要性

反思性教學(xué)適用范圍較廣，無論是人文科學(xué)類科目還是自然科學(xué)類科目，都可以采用反思性教學(xué)這種新穎的教學(xué)方式來提高教學(xué)效率。尤其是對于語言類科目而言，反思性教學(xué)具有重要的意義和價值。在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，這種能力的形成需要建立在學(xué)生語言知識、語言技能、情感態(tài)度以及價值觀等素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。初中英語教學(xué)目標(biāo)是對總目標(biāo)的細(xì)化，具有一定的階段性。反思性教學(xué)已成為初中英語教師普遍采用的教學(xué)方式，該教學(xué)方式的重要性如下。

1.提升初中英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率

由于反思性教學(xué)具有靈活性、實用性、專業(yè)性、持久性的特點，因此采用反思性教學(xué)需要教師具有較強的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)技能。初中英語教師要致力于全方位提升初中生的英語綜合運用能力，以此為提升教育教學(xué)質(zhì)量的動力，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，逐步更新自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不斷反思與完善自己的不足。初中英語教師要在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而通過不斷改進與嘗試，提高教學(xué)能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的英語水平以及語言應(yīng)用能力

反思性教學(xué)增加了初中英語教師與學(xué)生的互動，可以充分發(fā)揮初中英語教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性，進而促進教師與學(xué)生的共同成長和進步。初中英語教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合當(dāng)今對于人才英語能力的需要和學(xué)生的身心發(fā)展特點，采取合乎時宜、具有針對性的教學(xué)方式，不僅注重學(xué)生的筆試成績，更看重學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，使得學(xué)生在課堂的反思性教學(xué)過程中汲取豐富的理論知識、鍛煉口語表達能力，然后在日常生活中學(xué)以致用，在加深知識理解的同時，提升自己的實踐技能。

3.有效提升初中英語教師和學(xué)生的反思能力

對于初中英語教師而言，通過對整個教學(xué)過程的反思，可以在備課、上課、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生英語水平的提高提供有針對性和實質(zhì)性的幫助，使教師的反思能力在教學(xué)實踐中得到極大的鍛煉。

反思性教學(xué)對學(xué)生而言更是受益無窮，初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要家長的關(guān)注以及教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的獨立生活與學(xué)習(xí)能力。初中英語教師在課堂上進行反思性教學(xué)，最直接的教學(xué)成效是提升初中生的英語水平，更為重要的是，通過循環(huán)往復(fù)的鍛煉，使得學(xué)生在反思性教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)了自我反思的意識。這種意識有利于學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)與生活中遇到的難題，只有具備這種意識，學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，反思和彌補自己的不足，成為一個綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代青年。

三、初中英語反思性教學(xué)策略

1.注重研究，不斷反思

第一，實施反思性教學(xué)的前提是滿足教師教學(xué)的需求以及培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣。教師在進行反思性教學(xué)之前，需要擬定教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。反思性教學(xué)具有較強的靈活性，教學(xué)計劃只能起方向引領(lǐng)作用，對于教學(xué)中的互動過程，需要教師依據(jù)較強的專業(yè)素養(yǎng)來把控，既要合理有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮出課堂的價值。

第二，任何教育理念要發(fā)揮作用，都必須在實踐中被檢驗。反思性教學(xué)可以將教師的教育理念和具體的實際教學(xué)環(huán)境聯(lián)系起來，一方面，可以檢驗教育理念的正確性;另一方面，可以通過實踐教學(xué)效果，反思該理念或者探索新的教育理念，進而將教育理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。

第三，反思性教學(xué)要取得理想的教育成效，要求教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)。教師必須在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，有計劃地安排教育教學(xué)活動，并且具備較強的應(yīng)變能力，及時有效地處理課堂突發(fā)狀況。教師也要具有一定的自我反思與評估能力，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念、改變原有的教學(xué)方式。

第四，要想達到反思性教學(xué)的目標(biāo)，不可能一蹴而就，必須循環(huán)往復(fù)。它要求教師在每一次教學(xué)實踐過程中，持續(xù)不斷地反思，進而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不同、學(xué)生特點不同，出現(xiàn)的教學(xué)突發(fā)情況也會不同。因此，教師要有足夠的耐心，持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進而提升教學(xué)實踐的教育性、合理性和有效性。

2.轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去進行反思，是反思性教學(xué)的主要任務(wù)。這要求初中英語教師必須轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)觀念，做好課前、課中、課后的教學(xué)設(shè)計，通過教育教學(xué)實踐，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。具體來說，要求教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為、靈活的教學(xué)手段、多元的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的實際操作過程中，還要能夠盡量平衡預(yù)想目標(biāo)與教學(xué)情況之間的差異，注重學(xué)生的表現(xiàn)與反饋，做到因材施教，讓學(xué)生充分理解知識點。例如，初中英語教師在教授七年級英語上冊 Unit 2 This is my sister時，在課前反思中，要明確本課時的單詞教學(xué)目標(biāo)，比如關(guān)于家庭成員的father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather等單詞。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一張全家福，上課時把學(xué)生分成若干小組，每個小組成員分別用英語介紹自己的家庭成員。這需要教師提前教會學(xué)生“This is...”“That is...”等句式，課后，還要為學(xué)生布置好家庭作業(yè)，可以讓學(xué)生以“My Family”為主題寫一篇小作文，也可以讓學(xué)生回到家中，用學(xué)到的英語詞匯向家庭成員表達感謝。這樣一來，初中生可以在課堂內(nèi)外不斷鞏固所學(xué)的英語知識，并在學(xué)校生活和家庭生活中鍛煉自己的口語表達能力。

3.悉心溝通，努力改進

對于初中英語教師來說，在每一次課堂教學(xué)之后，需要從教學(xué)計劃與實際教學(xué)的差距中發(fā)現(xiàn)問題，思考出現(xiàn)問題的原因。僅僅依靠自己的思索得到的問題答案也許并不全面，因此，初中英語教師可以在課下主動走近學(xué)生，與學(xué)生進行談心，了解學(xué)生的感受，搜集學(xué)生反映的問題。針對自身的反思以及學(xué)生的反饋，在后續(xù)的教學(xué)中，彌補教學(xué)理論知識的缺口以及教學(xué)實踐的不足，嘗試用反思性教學(xué)方式達到最佳的課堂教學(xué)效果。同時，初中英語教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反思，針對每個學(xué)生存在的問題提出具體可操作的建議。教學(xué)工作量較大的教師，可以和學(xué)生家長進行溝通，通過家校合作的方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，反思性教學(xué)作為初中英語教學(xué)中一種有效可行的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性。在實際運用過程中，要想取得最佳教育成效，首先要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)、較強學(xué)習(xí)能力與反思能力;同時在英語教學(xué)過程中鍛煉自身的應(yīng)變能力以及評估能力。更為重要的是，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，鍛煉學(xué)生英語綜合能力的同時，提高學(xué)生的自我反思能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 周曉暉.初中英語教育中反思性教學(xué)的應(yīng)用探析[J].校園英語，2018（15）：227.

[4]? 韓冰雪.關(guān)于初中英語教育教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用[J].中華少年，2016（17）：50.

（責(zé)任編輯? ? 譚斯陌）