通過興趣培養，提高小學英語教學的有效性

張來艷

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，小學英語已逐漸成為一門主要學科，社會、家庭、學校、教師、學生無一不重視這門功課，怎樣使學生學好、用好成為大家深思的問題，對于基層老師而言便要在課堂上充分體現學生的主體地位，調動學生學習積極性，培養學生學習興趣。只有把基礎夯實，學生在未來的學習中才能立于不敗之地，才會得到更好的發展。

關鍵詞：英語;小學;興趣;方法;應用

有效提高學生英語學習興趣，使學生由最初的陌生、懼怕到熟悉、喜歡，我想可以從以下三方面做起。

一、興趣，才是最好的老師

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某個事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。

小學階段的學習是基礎，并且還是較漫長的一個階段，對學生來說，它的重要性可想而知。部編版小學英語內容生活化，描繪的生活場景特別適合學生學習，很容易使學生產生濃厚的興趣，但小學生又普遍存在好奇、多動、注意力不集中等特點，為更好地提高學生學習興趣，恰當的方法就顯得尤為重要。比如，在教學時教師可以創設一些實際的生活場景來吸引學生注意力，上課伊始，教師進入課堂見到同學熱情地打招呼：“Good morning boys and girls .” “How are you.”“Nice to meet you.”教師通過這樣親切的對話，很容易將學生帶入課堂學習情境中。學生感到氛圍和諧，教師精神飽滿，自然對這門學科產生了興趣，學起來也會輕松自如。

在課堂上要多與學生互動，多使用態勢語。對于學生來說，有的時候理解知識不只是通過語言，通過肢體表達也能幫助學生對知識的理解、識記、聯想，加深印象。比如，學習了關于動物的單詞，在新課前對知識進行復習鞏固，采取“我比劃你來猜”的游戲，一名學生模仿，另一名學生猜，猜的同學要用英語說出答案，還可以通過聲音模仿，讓大家猜。在復習鞏固句型時還可以采取接龍的形式。

傳統的英語教學更多體現的是學生被動地接受知識，參與度很少。新時代的英語課堂應該是學生主動、占主體地位，教師指導、參與，把學習的主動權還給學生。

二、教學手段的選擇，可有效提高效率

隨著網絡的快速發展，多媒體技術的不斷更新，現如今信息化教學已成必然。在課堂教學中引入信息技術手段，將學習內容、教學過程和教學效果通過信息技術手段形成相應的數字成果，可較大地提高教學效率。例如，依托互聯網平臺的在線直播課堂，依賴于手機客戶端的微信平臺，以及微視頻、微課等，讓廣大師生在教育教學過程中有了更多的選擇。

采用信息化教學可以大大提高學生的學習興趣，提高課堂參與度。例如，在課堂上教師通過一段視頻，將某個教學環節通過動畫的方式進行講解，會使學生在對動畫充滿好奇的前提下，更快地接受新知并理解該知識內容。由于小學生很喜歡接觸新鮮事物，充滿著無數的神奇與幻想，這樣新穎的教學方式使學生樂于接受，也增進了師生之間的感情，更使學生對這門學科充滿期待。

利用信息化手段，可以使學生學習時間更靈活。由于學生每周英語課時較少，很難將所學習的知識進行串連，教師可以讓學生拍攝短視頻或錄音對課堂學習的內容進行復述，此時教師能夠較好地掌握每個同學發音是否標準以及朗讀是否流利，學生對拍攝視頻或錄音的方式充滿新鮮感，可以使學生更好地運用所學的英語知識。

充分利用網絡資源，彌補教學內容的不足。信息化教學手段能夠很好地利用網絡資源，彌補教學內容的不足，豐富學生知識的儲備。以往的教學都是以課本為主，講單詞、句型等，整個學期下來學生學到的無非也就是一本書的內容而已，但是英語是需要靈活運用的，所以，單一的教材內容已經滿足不了如今大量知識的更新，所以充分利用信息化手段，填充課堂內容是非常必要的。通過結合信息化手段，教師可以在教材內容的基礎上引申出更多的短語及句型，使學生對英語知識的理解更為完善。

三、及時溫習，達到學以致用

課上學習掌握了一定的知識內容，課下也要適時復習鞏固，才能達到學以致用的效果。課上使用各種方式方法學習知識，課下復習也不可單調乏味，否則收不到好的學習效果。因此，我在讓學生復習知識時主要采用合作的方式進行。比如，復習單詞。采取開火車的方式，一名同學說出一個單詞，然后其他同學說出與它讀音相同的單詞或和第一個字母一樣的單詞。教師還可以通過讓學生搶答的方式進行，一名同學說單詞的意思，其他同學搶答單詞的拼寫。復習句型或課文可以將四名學生分為一個小組，分角色朗讀課文對話，在聽的時候要注意讀錯的地方，這樣也鍛煉了學生的聽力;還可以選擇小組中的學困生說出單元的重點單詞、句子，其他同學補充。

提高小學生英語學習興趣的方式方法還有很多，只要我們在平時的工作中結合學生實際不斷地探索符合學情的方法才是最適合的，才能真正達到有效教學。

參考文獻：

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