農村初中作文教學實踐與探索研究

張智

【摘? ? 要】隨著社會經濟的迅速發展，教學質量也在逐步提升。教學質量的提升對于提升學生的學習成績非常重要，這也是學校需要重點關注的一個方面。在初中語文教學過程中，寫作是學生需要學習的重要內容，如今人們對于作文教學的要求也越來越高。當前初中作文教學缺乏趣味性、學生寫作興趣不高、教師在教學理念上也有些落后、學生缺乏正確的寫作引導，這些都是導致學生寫作能力無法得到有效提升的因素。

【關鍵詞】農村;初中作文;教學實踐;探索研究

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0151-02

Practice and Exploration of Composition Teaching in Rural Junior Middle Schools

（Hongtu School，Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Zhi

【Abstract】With the rapid development of social economy， the quality of teaching is gradually improving. The improvement of teaching quality is very important to improve students' academic performance， which is also an aspect that schools need to focus on. In the process of Chinese teaching in junior high school， writing is an important content that students need to learn. Nowadays， people's requirements for composition teaching are getting higher and higher. At present， the teaching of composition in junior high schools lacks interest， students are not interested in writing， teachers are somewhat backward in teaching concepts， and students lack correct writing guidance. These are all factors that cause students' writing ability to be unable to be effectively improved.

【Keywords】Rural areas; Junior high school composition; Teaching practice; Exploratory research

作文教學的目的是培養學生的語言組織能力、說話方式以及語言表達。從目前的鄉村地區狀況來看，由于教育水平落后，導致學生在寫作方面能力較差，缺乏靈活性。通過觀察不難發現，農村初中學生的作文相比于城市學生的作文來說仍存在一定差距。農村學生的寫作積極性不高，知識面狹隘，缺乏寫作素材儲備，導致學生在寫作時無從下筆。

一、當前農村初中作文教學存在的問題

（一）缺乏正確引導

農村的基礎設施相對落后，教學條件較差，與城市存在一定差距。農村教師由于條件限制，自身能力水平與教學經驗無法得到有效提高。此外，農村學校難以有效吸引人才，該地區的教學思想落后，阻礙了課堂教學效率的有效提升。由于教師教學水平有限，學生在課堂上寫作時難以得到教師的幫助與指導，缺乏有效的寫作方法與技巧。教師在批改學生完成的作文時，也只是給出片面的評價，無法根據學生的個人情況作出相應的引導。“寫作句子是否通順、用語是否得當、是否合理引用修辭手法……”這些成為評判作文好壞的標準，而且教師在指導學生寫作時，單一地運用傳統套路，如：開頭結尾要多引用名言名句等?？贪宓慕虒W方法限制了學生想象力的發展，不利于學生的寫作能力的提升，最后導致學生無法下筆。這些問題都是由于教師自身教學水平有限，無法給出學生正確的指導而導致的，給學生的寫作帶來了負面的影響。

（二）教學目的產生偏差

當今只有有文化、有知識才能在社會上得到很好的發展。教育的目的是幫助學生掌握豐厚的文化知識，使學生各個方面的綜合素質以及各項能力都能得到提高，而教師為了檢測學生的學習情況以及教學質量如何，大多通過向學生出題方式，以其答題的最終結果為標準檢驗學生的學習成效。初中作文在語文教學中占比較大，且學生難以在寫作中獲得高分，因此部分教師尤其看重作文教學，重復提醒學生寫作的重要性，讓學生以得高分的目的去完成習作，導致教學目的產生偏差，不利于激發學生的寫作興趣，導致學生寫作水平遲遲得不到提高。

（三）缺乏閱讀，知識面狹隘

首先，從課堂本身來看，由于課堂時間限制，教師在講課的同時無法給予學生充足的時間讓學生去閱讀課外書籍。其次，從學生本身來看，他們天性好玩，無法做到充分利用課余時間去主動閱讀課外書籍，還有的學生只是單純地憑借課本進行學習，知識面狹隘，詞匯量匱乏。此外，由于農村相對城市稍顯落后，落后的教學模式和教學理念也不利于學生知識面的拓展。農村學生缺少到繁華城市體驗不同生活的機會，生活方面的經驗不足。最后，從教材本身來看，許多教師在進行寫作教學時習慣向學生推薦作文書，導致許多學生過度依賴這類書籍。雖然作文書能夠幫助學生從優秀作文總結寫作技巧，提升他們的寫作能力。但作文書在一定程度上也會助長學生“學習惰性”，他們在寫作中不愿主動思考，只是單一地照搬作文書中的內容。這一現象嚴重限制了學生想象力的發揮，不利于其作文成績的提高。當學生失去作文書“庇護”，遇到難懂的作文題目時，可能會無從下筆，出現語句不通順、思維混亂的現象。

二、農村初中作文教學的策略

（一）培養學生寫作興趣

眾所周知，興趣是學生在學習過程中最好的老師。由筆者多年教學經驗來看，培養學生的學習興趣非常重要。在寫作過程中，教師應讓學生充分發揮自身想象力，避免設置一些條條框框約束學生自主進行寫作，讓學生跟從自己內心的思路去自由發揮，進行寫作。教師在學生的寫作過程中要適當給予他們鼓勵，提高學生的寫作自信心。例如，在描寫“農作物、家畜、山水……”這類景物時，農村學生可能要比城市的學生占據優勢。教師應把握這一優勢，提高學生的自信心以及他們對于寫作的興趣，鼓勵他們在日常生活中多觀察身邊的山村景色，并隨時記錄，推動學生寫作能力的提高。教師應引導學生養成每天寫日記的好習慣，鼓勵他們讀課外書籍時，準備一個筆記本，記下好詞好句以及寫作技巧，這些良好的習慣都有利于其寫作能力的提高。

（二）創造優秀教師團隊

農村教育方法與城市相比還存在一定差距，農村的基礎教育設施也比較落后，這就需要教師樹立終身學習思想，進行自我學習與提高。例如，學校可以聘請一些在寫作方面能力較高的教師，在他們的幫助下，提高當地教師的教學素養，推動教學質量的提升。教師還可以定期開學術研討會，利用課余時間交流學術心得，分享寫作的經驗與技巧，互相學習，共同進步。教師是學生學習路上的指明燈，在學生的學習道路上占據重要位置，所以，教師提高自身教學水平，在學生面前做好示范，樹立榜樣，將能夠有效提升學生的寫作能力。

（三）擴大學生閱讀量

“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x對于學生的全面發展是十分重要的要，其不僅能夠豐富學生的知識面，還能有效提高學生的寫作能力。? 教師需培養學生的閱讀能力，鼓勵學生去了解一些除課本以外的書籍，養成良好的閱讀習慣，讓學生認識到閱讀不僅可以增長見識，而且還可以提升他們的寫作水平。例如，教師可以在班級里設立一個圖書角，但是考慮到農村經濟能力有限，可以讓當地政府幫助開展書籍募捐活動，把募集到的優秀書籍放在班級里，供學生借閱。幫助學生充分利用課余時間閱讀課外書籍，以此在擴大學生閱讀量的同時，陶冶學生情操，推動學生寫作能力的提高。

三、結語

總而言之，教師需重視農村初中生在寫作中存在的實際問題，制定針對性措施加以解決。教師還需要提升自身教學水平，為學生在課堂上樹立良好榜樣，幫助其養成良好的閱讀習慣，提高他們的寫作能力。

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（責編? 楊? 菲）