提高線上教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力

江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊宇君

想要合理利用線上資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要透析線上教學(xué)與線下教學(xué)的差異，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)平臺(tái)。線上的教學(xué)平臺(tái)中，教師可以靈活設(shè)定不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，也可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上完成教學(xué)任務(wù)。

一、注重線上的自學(xué)教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

線上教學(xué)是新時(shí)期下的一種教學(xué)趨勢(shì)，學(xué)生可以更加自主地調(diào)整學(xué)習(xí)步伐，對(duì)已掌握的內(nèi)容可簡(jiǎn)略溫習(xí)，對(duì)于需要強(qiáng)化練習(xí)的進(jìn)行專注學(xué)習(xí)。另外，在線上教學(xué)中也能利用好碎片化的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺地強(qiáng)化自己的弱項(xiàng)。教師也可以豐富線上教學(xué)的內(nèi)容，以飽滿的熱情投入線上教學(xué)中，并和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，解決學(xué)生在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一章節(jié)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，我們就要舉出實(shí)質(zhì)性的例題，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)步。比如這樣一道例題，“已知貓和狗一共有20只，而且貓和狗的比例為4∶6，請(qǐng)利用比例知識(shí)求小貓和小狗分別有多少只。”對(duì)于這樣一道數(shù)學(xué)例題，教師可以組織學(xué)生“線上交流”，討論比例之間的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力。有了這種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生就能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，列出方程“4x+6x=20”，最后得到貓的數(shù)量為4×2=8只，小狗的數(shù)量為6×2=12只。

二、引入線上的教學(xué)實(shí)例，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)意識(shí)

在《平移和旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，我們可以在線上教學(xué)中應(yīng)用展示功能，把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例融合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生的主體地位。基本的“平移”概念，即位置發(fā)生變化，圖形的大小不變，形狀也不會(huì)發(fā)生改變；而“旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，圖形圍繞某個(gè)點(diǎn)作圓周運(yùn)動(dòng)。在線上的課程講解完之后，教師可以設(shè)置一些容易出錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)作為學(xué)生的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。比如下面的圖形，教師可以利用“線上教學(xué)”展示，隨時(shí)隨地提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生理解平移的知識(shí)點(diǎn)。

小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們要通過線上教學(xué)的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，只有學(xué)生具備良好的自學(xué)能力，才能面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。教師要把“以生為本”作為基本的教學(xué)理念，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地去接受、去學(xué)習(xí)、去探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、強(qiáng)化線上的自學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，我們應(yīng)針對(duì)線上教學(xué)做好操作流程和施教方法的探索和規(guī)劃，并在實(shí)踐的時(shí)候注重觀察學(xué)生的反饋，及時(shí)做好調(diào)整。“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)意識(shí)”等，這些都需要教師積極主動(dòng)地去探究，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提升自己的線上教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生的自學(xué)模式，保證線上教學(xué)的效率。作為新時(shí)期的教師，我們要明白線上教學(xué)和線下教學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系，合理利用，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的奧秘，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力處于初級(jí)階段，對(duì)很多生活中的問題的理解不夠透徹，而數(shù)學(xué)是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的學(xué)科，很多知識(shí)重點(diǎn)都和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。很多小學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中容易產(chǎn)生懈怠的情緒，不知道數(shù)學(xué)科目的重要性，也不會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師可以通過“線上”的互動(dòng)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，注意管理好學(xué)生的心理情緒，兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總而言之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用灌輸式的教學(xué)模式，而且沒有“重播”，學(xué)生接受知識(shí)的渠道比較窄，容易錯(cuò)過一些知識(shí)點(diǎn)。而線上教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要豐富數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)思維能力。教師要注重線上的自學(xué)教學(xué)，通過各種有價(jià)值的教學(xué)資源提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)意識(shí)，推動(dòng)線上的教學(xué)進(jìn)程和發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。