探究多媒體在初中數學課堂中的有效應用

吳小平

摘 要：對于中學數學來說，借助多媒體開展教學，對于增進中學生對數學知識的理解與掌握，調動中學生參與課堂教學活動的積極性都有十分重要的作用。但是，在實際教學中，由于一些因素的影響，初中數學課堂教學效果并不高。針對這一情況，就多媒體在初中數學課堂教學中的應用措施進行了分析與闡述。

關鍵詞：多媒體;初中數學;課堂教學;問題;措施

近幾年，多媒體技術在教育中的應用，給以往的教學形式帶來了一定的沖擊，同時也使人們的教育觀念與教學方式發生了轉變。那么面對這一情況，數學教師應及時轉變教育思想，創新數學課堂的教學方法。而在初中數學教學中，通過應用多媒體技術，可以將數學知識點簡單化、形象化，從而更便于中學生理解，強化其數學學習能力。因此，在實際教學中，初中數學教師應當積極利用多媒體技術來開展教學活動。通過此可以提升中學生的數學素養，促進其數學思維的發展，進而可有效提升初中數學課堂教學的成效。

一、多媒體在初中數學教學應用中出現的問題分析

（一）過分借助多媒體技術開展數學教學

初中數學課程的主要任務是在教給學生一定數學知識的基礎上，拓展他們的思維，培養他們的數學素養。但是，在實際教學中，部分教師過于重視利用多媒體技術來開展教學，而忽視了初中數學教學的主要目標。且有部分教師在數學教學中過于追求制作精美的多媒體教學課件，增加豐富的課外練習內容，一味重視畫面、圖片的質量，忽視數學教材中的本質內容。正因這些因素的影響，初中數學課堂充斥著各種視頻、圖片，從而使其太過于空洞，失去了教育的基本功能。

（二）教師自身的多媒體技術水平不高

在初中數學教學中，很多教師不到迫不得已便不使用多媒體開展教學活動。甚至部分教師只有在公開課上才使用多媒體開展教學活動。但是，由于這些教師平時很少利用多媒體進行教學，所以他們在制作多媒體課件、搜索關聯教學內容方面相對比較弱。且有部分教師在制作多媒體課件時，為了讓課件看起來比較美觀，便會找一些與教學內容無關的知識“加塞”在課件中。這樣不僅拉低了多媒體課件的水準，同時還會影響中學生正常的學習活動。因此，教師自身的操作技能、制作水平對于初中數學教學效果有極其重要的影響。

二、多媒體在初中數學課堂中的應用措施分析

（一）增強教師的多媒體應用能力

教師是教學活動的組織者，所以他們自身的教學能力以及教學素養對教學效果有十分重要的影響。而當前教育制度的不斷改革，給傳統的教學模式帶來了巨大的沖擊。那么在此背景下，教師要想與時俱進，適應教育發展的趨勢，便需要不斷提升自身的教學水平與教學素養。只有這樣才能夠提高自身教學素養，才能提高教學的效率與質量。因此，數學教師在利用多媒體開展教學時，應掌握一定的多媒體應用技能，然后通過與初中數學教學內容的相互滲透來改進數學教學的策略，促進多媒體在初中數學教學中的有效應用。另外，在此過程中，教師應注重多媒體教學經驗的總結，對于在教學中出現的問題，應及時地進行解決。以此便可充分發揮多媒體技術在初中數學中的教學優勢，增強初中數學課堂的教學成效。

（二）選擇合理的教學內容

多媒體作為一種輔助教學的工具，在提高學生注意力、激發其學習主動性上都有極其重要的影響。但是，在實際教學中，教師應注意選擇合適的中學數學內容開展多媒體教學。另外，在多媒體應用過程中，數學教師應注意結合本校學情，并根據中學生的實際認知情況、學習能力，選擇科學、有效的方式，增進中學生對所學知識的理解，有效提升其數學學習能力，促進他們今后在數學方面的發展。

例如，在教學“平面直角坐標系”這一內容時，由于部分內容單靠語言的形容太過于抽象，所以，教師便可在教學中利用多媒體來開展教學活動。如有這樣一道題：以學校的位置為中心點，小明出校門往東走了1200米，再向北走了1700米;小蘭出校門向西走了2200米，再向北走了3700米;小敏出校門往南走了700米，再向東走了900米，最后又向南走了600米。請問他們三人的坐標是多少？這樣的題只是單獨地講，學生并不能理解。所以，教師在講解這一道題時便可利用多媒體課件設計直角坐標系，以學校為原點，x軸、y軸分別表示正東、正北方向，然后畫出他們的行動軌跡，這樣選擇合理的內容，不僅可以幫助學生理解，讓其掌握這一知識點，同時還可充分發揮多媒體教學的作用，提升初中數學課堂的質量。

在初中數學教學中，借助多媒體技術開展教學活動是一把雙刃劍，它既可以提高中學生的學習效率，又可以影響學生的學習質量。因此，教師應對多媒體教學有全面的了解，并在教學中選擇合適的內容來進行多媒體教學。這不僅可以增強數學課程的教學效果，同時還可以促進中學生數學綜合素養的提升。

參考文獻：

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