周記在班級管理中的有效性探討

朱曉萍

摘 要：班級管理的方法多種多樣，開展班級管理工作如何能更有效，那就必須走進學生的內心世界，主動與他們溝通，取得他們的信任。寫周記是貼近學生、全面了解學生的好方法。周記在班級管理工作中所起的作用是不可忽視的，它能開啟學生心靈之門，拉近師生距離，也是對學生進行思想教育和學生自我教育的最好途徑。

關鍵詞：周記;班級管理;師生關系;情感交流;手段;人性化管理

加強班級管理的方法多種多樣，作為一名班主任，如何更有效地開展班級管理工作，我認為對于班主任而言，只有真正走進學生的內心世界，尊重他們，理解他們，主動與他們溝通，取得他們的信任，才能更好地開展工作。教育的過程是一個雙邊過程，教師與學生之間的情感溝通是做好工作的重要紐帶。首先要解決的是，怎樣才能更貼近學生，更全面地了解學生。我的做法是讓學生寫周記。經過多年的實踐我深深體會到，只要運用得當，周記在班級管理中能發揮非常重要的作用，加強師生之間的溝通。從中也總結出了周記在班級管理中的幾點作用。

一、周記能增進師生情感，拉近師生距離

班主任可充分利用周記這一媒介，增進教師與學生相互間的了解，互通感情，建立起一種良好的師生關系，營造一種寬松和諧的學習氛圍。

有一次，班里的小廖在與同學玩耍打鬧過程中摔傷骨折了，許多同學都寫到了這件事。有個學生寫道：“今天小廖同學發生這樣的事故，對我們敲響了警鐘，我們應該從中吸取教訓，現在我們終于明白了班主任老師和校長對我們進行安全教育的苦心了……在此，謝謝老師的教導，也祝小廖同學早日康復，早日與我們一起坐在明亮的教室里上課。”更令我感動的是有個曾經是所謂學困生的學生寫給我的周記，他是這樣寫的：“朱老師，我想對您說，我其實真是一個頑皮的學生，每次都會給您惹出許多麻煩，讓您操心了，您為了教好我們花了許多心血。每次上課，聽到您的咳嗽聲，看見您不舒服的樣子，我心里十分愧疚。我會變成一個懂事的好學生，不會再讓您為我操心了，今后我的作業一定會準時交，我不會再去網吧玩了。我要爭取考上好中學，當有人問我小學是誰教的？我會自豪地大聲說出是朱老師，也讓大家知道我們五眼橋小學雖然不是很出名，但是這所學校教出來的學生都是好學生。我很感謝您教了我，雖然只有三年，可是我能體會到您的那種辛苦。朱老師，我也要提醒您，工作不要太過勞累，會傷身體，也會令您變老。”我給他的評語是：“謝謝你！看了你的周記，老師真的很感動，也很高興。你變了，變得懂事了，變得認真了，也變得聰明了，你寫的周記不但令人感動，更重要的是篇幅長了，內容也充實了，相信你只要再堅持下去，你的成績也會提高的。”之后，這個學生的學習積極性很高，也經常在周記中與我互動，學習成績也有了很大的進步。

二、周記是班主任對學生進行思想教育和學生自我教育的途徑之一

我認為利用周記以筆談的方式做學生的思想教育工作有著獨到的好處，因為筆談不會給學生造成緊張的思想壓力，而且有一種保密感，學生在這種比較放松的精神狀態下，能夠冷靜地思考反省，容易向老師敞開心靈的大門，吐露心聲。而且周記有利于學生剖析內心世界，展示矛盾，解決矛盾，從而提高對自我價值的認識，樹立正確的理想。曾經有個女生，因為家長教育的方式而與家長產生矛盾。她在周記中寫道：“今天一大早起來就是做作業，本來是開心自在的，轉眼間就變得傷心憤恨了。原因是昨天表姐來家住并帶了作業來做，媽媽看到我做作業就拿表姐跟我比，說表姐如何愛學習啦，我又怎么不自覺啦，然后又扯到我班上李同學又獲得好多好多獎，我又怎樣不長進啦，煩死了。”面對這個女生的怨恨情緒，我寫下這樣的評語：“雖然父母經常拿你跟別人比會令你不開心，但你可以從另一個角度想，他們這樣都是為了鞭策你，使你能不斷進步，這樣想你就會開心點。另外，你還可以跟父母溝通，把你心里的想法說出來，相信他們會理解的。”之后，我還跟女生的家長聯系，讓他們注意一下教育子女的方法，他們知道以后也表示以后不會這樣對待孩子。在后來的周記中，這個女生也談到理解父母的苦心，并檢討了自己的做法。通過周記這種筆談的方式進行思想教育能取得預期的效果。

三、周記是對班級實施有效管理的重要手段

對班級進行有效管理的方法多種多樣，在實際操作過程中，我發現學生的周記在班級的日常管理中正發揮著越來越重要的作用，不可輕視。高年級學生由于自我意識的發展，比較看重自己和同學的交往和友誼，理智和情感往往會產生一些矛盾。班里在學習和紀律方面出了問題，有時沒有人站出來指出弊病，怕傷同學的面子，但他們心里也有對班集體負責的想法，于是通過周記的形式反映班級中新近發生的事情，或間接地為班集體建設出謀劃策。作為班主任亦可利用周記這一媒介與學生共同探討治理班級的大計，充分肯定學生的正確意見或建議，并使之付諸實際行動，這樣，既激發了學生的班級主人翁意識，又加強了對班級的管理。

比如，班干部邱某同學在一次周記中向我反映：“最近，有部分學生經常給別人起外號，并且圍在一起起哄，影響了班里學生的團結。希望老師能阻止他們，盡量成為文明禮貌的人。”她的及時反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問題的方法。我先找這部分學生談話，了解情況，讓他們明白自己的錯誤，然后再在班上就此問題開了班會，讓大家討論起外號的對錯，最后大家達成一致，明白給別人起外號是不尊重人的一種行為。很快事情就解決了。

總而言之，周記是班主任工作中一個值得關注的領域，它開闊了我們的工作視野，讓我們走進了學生的世界，也為學生撐起了一片晴朗的天空。小小周記，讓我們與學生之間靠得更近，更多地了解學生的心理動態，增進師生間的感情，更加有助于班主任對學生的人性化管理，也通過周記，從學生的評判角度來進行自我審慎，更好地服務于教書育人的神圣職業。讓我們一起來關注這一塊學生思想活動的天地吧，這樣我們班主任的工作就會上一個新的臺階。