中職護(hù)理專業(yè)課堂教學(xué)法初探

葛艷麗

摘要：市場的需求越來越大，中職護(hù)理專業(yè)也要隨之加強(qiáng)教學(xué)方法的革新，加強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生服務(wù)能力，因此在教學(xué)中要采取一些新的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中職學(xué)校的護(hù)理專業(yè)也要適應(yīng)市場的需要，以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高技能培訓(xùn)和實踐教學(xué)，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過研究式、啟發(fā)式為互動教學(xué)基礎(chǔ)，開展教育教學(xué)方法的改革，我校護(hù)理專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革，提出了“精簡基礎(chǔ)、突出護(hù)理、人文并重、選必修結(jié)合”的優(yōu)化課程體系的原則，運用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。通過護(hù)理專業(yè)教師大膽改革教學(xué)方法，取得了不凡的成績，教學(xué)效果顯著，基本實現(xiàn)了零距離就業(yè)。

一、案例教學(xué)法

在臨床護(hù)理教學(xué)中經(jīng)常使用這種方法，通過對案例的分析教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生們的主觀能動性和判斷力有一個明顯的提高，同時也加深了學(xué)生理解理論知識和運行實踐技能的能力。案例教學(xué)過程分為教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段。

在準(zhǔn)備階段的過程中，首先要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，對哪些適合進(jìn)行案例教學(xué)的例子進(jìn)行確定。一般來說，選擇一些學(xué)生們理解起來有難度，并且比較抽象，跟實際聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容作為進(jìn)行案例教學(xué)的目標(biāo)，還要選擇比較合適的案例，采取文字、錄音、錄像的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生們對案例進(jìn)行探索，聯(lián)系學(xué)過的理論觀點和運用了哪些知識去解決哪些實際問題，幫助學(xué)生自己思考，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)要點的思路。

案例教學(xué)實施階段中，首先要簡要的介紹下案例的背景和情況，對于需要思考的題目也要相應(yīng)的確認(rèn)，這樣學(xué)生們會帶著問題進(jìn)入到思考案例中，帶著問題去討論，最后教師要按照討論的題目，引導(dǎo)學(xué)生去討論，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析，找到案例要說明的觀點和問題。

案例教學(xué)總結(jié)階段。在結(jié)束討論后，教師們對學(xué)生們總結(jié)歸納的內(nèi)容，提出自己在案例中的理論觀點。在總結(jié)中，要對整個的討論情況做出總結(jié)，不要對某個案例進(jìn)行總結(jié)，提出在討論過程中存在的優(yōu)點和缺點，出現(xiàn)爭議的時候，要進(jìn)行清楚的討論，當(dāng)學(xué)生們提出問題后，也要引導(dǎo)學(xué)生們對問題的提出做更深入的思考。要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，對那些有代表性的、典型的實例提出相應(yīng)的問題，問題的提出要巧妙的提出，讓學(xué)生們掌握科學(xué)的分析病例的方法。此種方法可以把書本中的理論和臨床上的實際病例聯(lián)系起來，讓學(xué)生們的知識再現(xiàn)能力和應(yīng)用能力相應(yīng)的提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們邏輯思維和評判性的思維方式。

二、 多媒體教學(xué)法

教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪x用多媒體教學(xué)法，可以實現(xiàn)信息傳播的一體化模式，讓文字、語音、圖像和動畫等人們常見的人機(jī)畫面，符合人的日常交流習(xí)慣，這樣也會被人們接受。通過此法教學(xué)可以使教學(xué)的內(nèi)容具體化、清晰化，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，同時也使學(xué)生的思維活躍起來，更加有興趣參加到老師的教學(xué)活動中去，這樣的實踐操作可以更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的記憶，同時也有助于學(xué)生們發(fā)揮自己的主動性和積極的思考，這樣教師們也會使學(xué)生們以學(xué)為主，教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步得到了提高，在教學(xué)過程中，也有優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，從而加強(qiáng)了教學(xué)的效果。

三、演示教學(xué)法

護(hù)理專業(yè)的許多課程抽象乏味，難學(xué)，教師通過現(xiàn)場實際演示法，使學(xué)生明確了實際操作的流程和方法，便于理解和操作。比如《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是一門最基礎(chǔ)的重要課程，是護(hù)理專業(yè)的主干課程，主要講授基本理論和技術(shù)操作，是臨床護(hù)理專業(yè)中最常用的、最基礎(chǔ)而又具有普遍性的知識，學(xué)好這門學(xué)科是每個護(hù)理人員都必須做到的。而這門課程對學(xué)生的評價好與不好完全取決于操作過程是否規(guī)范、準(zhǔn)確，還需要具有人文性。在基護(hù)課上，教師除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授理論知識外，還采用了現(xiàn)場演示法進(jìn)行實際操作，使學(xué)生親臨其境，感知知識和技能外，還能感受到教師對待病人的人文關(guān)懷和溫和的態(tài)度，使學(xué)生終身受益。

四、病案式教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)法弊端在于采取“灌輸制”，學(xué)生被動聽，而教學(xué)方法的改革重在需要啟發(fā)性的教，學(xué)生需要探索性地學(xué)。“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)法正是符合這個理念，這個教學(xué)法包括提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、小組總結(jié)5個階段，通過提出問題，然后展開問題，解決問題并且要引出相關(guān)問題，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都處于高度集中注意力之中，需要不斷探索、思考，然后表達(dá)自己的想法，最大限度的調(diào)動了他們的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力。護(hù)理專業(yè)的教師們通過深入臨床一線找到與設(shè)計病例相符的醫(yī)案，給學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生查閱資料、看書，再回到課堂上進(jìn)行分析討論，最后解決問題，這樣的教學(xué)方法完全不同于其他教學(xué)法，極大的激發(fā)了他們的興趣，在學(xué)習(xí)知識的同時獲得能力提升，達(dá)到了事半功倍的效果。

五.技能操作競賽教學(xué)法

中職學(xué)生充滿朝氣，積極向上，教師在教學(xué)中要充分運用競賽法激勵他們。比如我在教學(xué)中搭建技能操作競賽，并且把護(hù)理技能細(xì)化，進(jìn)行多項技能比賽，通過競賽激起學(xué)習(xí)興趣，并在訓(xùn)練過程中給予充分肯定，讓他們在享受成功喜悅的同時獲得技能。

六.模擬教學(xué)法：在護(hù)理專業(yè)課中，教師多采用模擬教學(xué)法，充分運用實驗室的仿真心肺模擬人等實施模擬教學(xué)，激勵學(xué)生在實際操作中驗證所學(xué)理論，理論結(jié)合實際使得學(xué)習(xí)更見成效。

總之，提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)勢在必行，教師需要更新教育理念，與時俱進(jìn)，把學(xué)生放在課堂正中央，運用多種教學(xué)方法和手段，為社會輸送既有職業(yè)道德又具創(chuàng)新能力和實用性的優(yōu)秀護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]石垚.淺談護(hù)理專業(yè)教學(xué)中改革素質(zhì)教育內(nèi)容和方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）：151.572BD1D9-CF2D-4DE5-9C2A-EEF9CB69BCE3