工科高校實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

王宏志 蘇明明 沈毅

摘? 要：哈爾濱工業(yè)大學(xué)以英才學(xué)院為培養(yǎng)平臺(tái)，以2011年入選教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”為契機(jī)，緊扣拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)一條主線，圍繞示范區(qū)、橋頭堡、特訓(xùn)營(yíng)三個(gè)基點(diǎn)，搭建榮譽(yù)課程、科技創(chuàng)新、大師引領(lǐng)、國(guó)際交流和素質(zhì)教育五大平臺(tái)，不斷強(qiáng)化面向?qū)W生、教師、院系、學(xué)校戰(zhàn)略和拔尖計(jì)劃五大服務(wù)，構(gòu)建了先進(jìn)完善、特色鮮明的“1355”拔尖人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)水平、德育素養(yǎng)等提升發(fā)揮了顯著成效。

關(guān)鍵詞：英才學(xué)院;拔尖計(jì)劃;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）06-0163-05

Abstract： Taking the Honors School as the cultivating platform， taking the opportunity of being selected as a member of "the pilot program for cultivating top-notch students in basic disciplines" by the Ministry of Education in 2011， Harbin Institute of Technology closely follows a main line of cultivating top-notch innovative talents， focuses on the demonstration zone， bridgehead and special training camp， sets up the five platforms of honorary courses， scientific and technological innovation， leading by Masters， International exchange and liberal education， continuously strengthens five major services， namely， those for students， teachers， colleges and departments， school strategies and top-notch programs， and constructs an advanced， complete and distinctive "1355" top-notch talent cultivating model， plays a remarkable promotion effect to the student's innovation ability， the academic level， the moral education accomplishment and so on.

Keywords： Honors School; Top-notch Programs; talents cultivating

哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為一所工科強(qiáng)勢(shì)高校，對(duì)拔尖人才培養(yǎng)的探索始于1993年成立的實(shí)驗(yàn)學(xué)院，在全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)起步較早。2009年實(shí)驗(yàn)學(xué)院設(shè)立英才班，2011年學(xué)校入選教育部“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，在整合實(shí)驗(yàn)學(xué)院和英才班的基礎(chǔ)上成立“英才學(xué)院”，標(biāo)志著學(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)工作步入正軌。作為哈工大對(duì)拔尖學(xué)生實(shí)施“精英教育”的榮譽(yù)學(xué)院，英才學(xué)院秉承“學(xué)術(shù)型、國(guó)際化、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才為辦學(xué)宗旨，大力培養(yǎng)未來(lái)的學(xué)術(shù)帶頭人、工程領(lǐng)軍人，力爭(zhēng)為拔尖學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高創(chuàng)造便利條件。2019年，為進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)工作，《教育部等六部門關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》出臺(tái)，計(jì)劃建設(shè)的學(xué)科范圍更寬、可申報(bào)的學(xué)校和基地?cái)?shù)量更多，我國(guó)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作進(jìn)入新階段。知來(lái)處方能明去處，回顧以往的發(fā)展歷程，有助于明確未來(lái)拔尖人才培養(yǎng)工作的努力方向，進(jìn)而在新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新起點(diǎn)上取得新作為。

一、目標(biāo)定位

為響應(yīng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科本科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，堅(jiān)持把改革作為根本動(dòng)力，以改革激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力[1]。哈工大自覺(jué)承擔(dān)起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)艱巨任務(wù)，注重基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合優(yōu)勢(shì)，積極探尋基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)新模式，構(gòu)建并不斷完善基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)體系。英才學(xué)院成立初期以“探索路子、培養(yǎng)尖子”為己任，擔(dān)負(fù)本科教育教學(xué)改革示范區(qū)、學(xué)生國(guó)際交流合作橋頭堡、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特訓(xùn)營(yíng)三個(gè)重要角色，努力為學(xué)生提供最好的政策資源，拓展海外留學(xué)游學(xué)渠道，搭建大師引領(lǐng)、校企協(xié)同的科創(chuàng)平臺(tái)，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重能力，尊重選擇，因材施教”為培養(yǎng)原則，以“知識(shí)與興趣，能力與意識(shí)，素質(zhì)與品德”為培養(yǎng)重點(diǎn)，以“激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為教育目的，著力培養(yǎng)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人、國(guó)家建設(shè)棟梁材。

二、育人機(jī)制

（一）深化教學(xué)改革，優(yōu)化體系內(nèi)容

1. 打造“硬核”的拔尖學(xué)生課程體系。建設(shè)榮譽(yù)課程平臺(tái)，學(xué)校吸收借鑒MIT、斯坦福大學(xué)等國(guó)際一流大學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，以知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，按照通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展“四個(gè)結(jié)合”的培養(yǎng)原則，建設(shè)了數(shù)理基礎(chǔ)課、人文通識(shí)課、語(yǔ)言能力課、創(chuàng)新特色課、專業(yè)教育課等五大模塊的榮譽(yù)課程，課程的高階性更實(shí)、創(chuàng)新性更強(qiáng)、挑戰(zhàn)度更高。建設(shè)榮譽(yù)學(xué)分/項(xiàng)目平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的拔尖學(xué)生參加導(dǎo)師課題小組或者跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行前沿高端研究，給拔尖學(xué)生提供參與前沿科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，對(duì)拔尖學(xué)生進(jìn)行精英式教育和系統(tǒng)化培養(yǎng)。

2. 科研引領(lǐng)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。高水平科研是培育拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。哈工大科研實(shí)力強(qiáng)，培養(yǎng)凝聚了一大批高水平專家學(xué)者，鼓勵(lì)將優(yōu)秀科研成果固化為拔尖學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將科研項(xiàng)目用于拔尖學(xué)生培養(yǎng)，將科研設(shè)備轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，將科研方法用于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，支持教師結(jié)合科研成果編寫新教材，開(kāi)設(shè)新課程，建設(shè)了一批特色鮮明、內(nèi)容前沿、富有創(chuàng)新思維的高水平課程。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的前沿性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、教學(xué)活動(dòng)的探究性，促進(jìn)了拔尖學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3. 實(shí)施課堂革命，更新教法學(xué)法。推進(jìn)以學(xué)生探究為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的研究型課堂教學(xué)改革。持續(xù)推進(jìn)教師掛牌授課制度，建立校院兩級(jí)的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新機(jī)制，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，積極推廣問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討式、參與式、互動(dòng)式的課堂教學(xué)方法;因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，充分運(yùn)用智慧教室和各類信息化教學(xué)平臺(tái)，推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬教學(xué)等，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式。深化課程考核方式改革，通過(guò)考試內(nèi)容的綜合化、考題題型的多樣化、考試答案的非標(biāo)準(zhǔn)化、考試形式的非標(biāo)準(zhǔn)化、考分評(píng)判的綜合化等形式，完善多元評(píng)價(jià)體系和多層次評(píng)價(jià)模式，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)難度和挑戰(zhàn)度，以考輔教、以考促學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）強(qiáng)化科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)志趣

1. 校企聯(lián)合，面向重大需求。加強(qiáng)校企合作，引入華為、騰訊、浪潮、航天科工、航天科技等優(yōu)秀企業(yè)界人士參與拔尖人才培養(yǎng)，將企業(yè)資源融入拔尖人才培養(yǎng)。建立企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，選拔拔尖人才前往國(guó)內(nèi)一線企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。邀請(qǐng)名企大咖、創(chuàng)業(yè)校友，舉辦“名企小班行”系列微課、“新時(shí)代 新使命 新征程-名企微課空中宣講月”等活動(dòng)。依托高端企業(yè)，建立企業(yè)俱樂(lè)部、科技創(chuàng)新俱樂(lè)部，開(kāi)啟“高企之旅”校企學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加學(xué)生面向復(fù)雜科學(xué)工程問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2. 競(jìng)賽交流，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。動(dòng)員學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等高水平大賽，舉辦C9、E9高校榮譽(yù)峰會(huì)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)志趣和內(nèi)在動(dòng)力。定期開(kāi)展“科創(chuàng)推廣周”學(xué)術(shù)性交流活動(dòng)，每月確定一個(gè)科研實(shí)踐或?qū)W科競(jìng)賽主題，邀請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、競(jìng)賽俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人或獲獎(jiǎng)學(xué)生開(kāi)展“compass沙龍”，交流、分享參加科研實(shí)踐及參賽經(jīng)歷與體驗(yàn)，向?qū)W生推廣各類競(jìng)賽及科技創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)施博士生學(xué)長(zhǎng)“領(lǐng)航計(jì)劃”制度，聘請(qǐng)優(yōu)秀博士研究生作為朋輩開(kāi)展學(xué)業(yè)支持和科研引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好適應(yīng)英才學(xué)院學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增進(jìn)專業(yè)了解，指導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)習(xí)。定期舉辦哈爾濱工業(yè)大學(xué)本科生學(xué)術(shù)論壇，營(yíng)造開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生從事科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3. 榜樣示范，培育科研志趣。設(shè)立知新講壇、光熙論壇、學(xué)術(shù)俱樂(lè)部等平臺(tái)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者分享自身學(xué)術(shù)成長(zhǎng)的歷程、生活和科研的感悟等，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的基本流程與思路，培育科研志趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，提高進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，堅(jiān)定同學(xué)追求科學(xué)、追求真理的志趣和理想，為未來(lái)真正走向科學(xué)研究崗位埋下一顆種子。截至目前，知新講壇已舉辦了80多期的講座，如清華大學(xué)朱邦芬院士“探索中國(guó)一流科學(xué)人才成長(zhǎng)之道”;新加坡國(guó)立大學(xué) Prof. Cheng-Wei Qiu“光學(xué)低維超表面：從3D超材料到平面光學(xué)”;賓夕法尼亞州立大學(xué)曹文武教授“開(kāi)啟科學(xué)研究之門”的講座等。

（三）注重大師引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)指導(dǎo)

1. 啟動(dòng)“紫丁香拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”。2019年哈工大依托兩院院士、國(guó)家杰出青年基金獲得者、教育部長(zhǎng)江學(xué)者等知名專家團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，搭建37個(gè)面向拔尖人才培養(yǎng)的科研創(chuàng)新高端平臺(tái)，將頂級(jí)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)引入本科人才培養(yǎng)，強(qiáng)化“大師引領(lǐng)”，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)“高地”。進(jìn)入平臺(tái)的拔尖學(xué)生可以得到知名專家學(xué)者親自指導(dǎo)，參與國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的研究開(kāi)發(fā)，零距離接觸國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。建立學(xué)術(shù)講座與研討制度，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座與研討活動(dòng)。

2. 開(kāi)展“名師小班行”系列活動(dòng)。為拔尖學(xué)生提供與學(xué)術(shù)界、教育界、工程界的大師級(jí)人物進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身感受大師的學(xué)術(shù)氣質(zhì)和人文情懷。截至目前，“名師小班行”活動(dòng)已經(jīng)組織近100期，學(xué)術(shù)大師結(jié)合自身奮斗歷程和育人經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生們談理想、談人生、談學(xué)業(yè)、談創(chuàng)新，樹(shù)立學(xué)術(shù)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科中，原哈工大黨委書記、ACL終身成就獎(jiǎng)李生教授講述光熙精神;中國(guó)工程院院士方濱興教授講授國(guó)家網(wǎng)絡(luò)主權(quán);哈工大副校長(zhǎng)、軟件學(xué)院創(chuàng)始人徐曉飛教授講述國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展理念;國(guó)家“973計(jì)劃項(xiàng)目”首席科學(xué)家李建中教授講述中國(guó)計(jì)算機(jī)人的擔(dān)當(dāng);院長(zhǎng)王亞?wèn)|教授講述學(xué)科國(guó)際前沿與發(fā)展規(guī)劃等。

3. 舉辦“教授接待日”系列講座。推進(jìn)高水平教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生多見(jiàn)面、多接觸。哈工大高度重視高水平教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)，為加大高水平師資對(duì)本科生教學(xué)的投入力度，加強(qiáng)高水平教師與本科生之間的深入交流，學(xué)校啟動(dòng)“教授接待日”活動(dòng)，活動(dòng)每次2個(gè)學(xué)時(shí)，定期發(fā)布活動(dòng)信息及場(chǎng)地，有針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的知名專家，給學(xué)生開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域最新研究進(jìn)展報(bào)告或講座，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍， 開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

（四）搭建交流平臺(tái)，對(duì)接國(guó)際一流

1. 引進(jìn)來(lái)，以大師培養(yǎng)大師。發(fā)揮夏季小學(xué)期優(yōu)勢(shì)，大力支持國(guó)際暑期學(xué)校、組織精英班等國(guó)際化教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，建立“一帶一路”特色國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目。推進(jìn)“與國(guó)際名師共建課程計(jì)劃”，與國(guó)際知名大學(xué)或企業(yè)共建課程，邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者或者知名企業(yè)研究員來(lái)訪問(wèn)講學(xué)，使得學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同的授課方法和授課內(nèi)容。有效利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大拔尖學(xué)生國(guó)際導(dǎo)師庫(kù)，與世界頂尖高校等合作建立國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與國(guó)外一流大學(xué)合作培養(yǎng)拔尖學(xué)生。邀請(qǐng)世界頂尖科學(xué)家來(lái)校訪問(wèn)，邀請(qǐng)海因里希·羅雷爾、大衛(wèi)·格羅斯、丁肇中、拉杰·瑞迪、曼紐爾·布魯姆、約瑟夫·斯法克斯等諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、圖靈獎(jiǎng)獲得者、國(guó)外院士等大批國(guó)際知名教授來(lái)校開(kāi)設(shè)前沿講座和交流活動(dòng)，為拔尖學(xué)生接觸世界科學(xué)文化研究最前沿、融入國(guó)際一流學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造條件，為學(xué)生攀登學(xué)術(shù)高峰搭建堅(jiān)實(shí)可靠平臺(tái)。

2. 走出去，與時(shí)代精英同行。拓展校內(nèi)外資源，拓寬國(guó)際游學(xué)留學(xué)渠道，豐富國(guó)際交流學(xué)習(xí)形式。依托中俄工科大學(xué)聯(lián)盟開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，建設(shè)哈工大-圣彼得堡聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目、哈工大-莫斯科鮑曼大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目。設(shè)立國(guó)際交流資金，支持學(xué)生參與相關(guān)國(guó)際交流項(xiàng)目，推進(jìn)拔尖學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)與短期交流，提升學(xué)生國(guó)際化視野及國(guó)際交流能力。開(kāi)展外語(yǔ)專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)言考試，獲得參與相關(guān)國(guó)際交流項(xiàng)目所需的語(yǔ)言資格證書。規(guī)范境外交流管理，完善境外交流學(xué)分認(rèn)證，做好學(xué)分認(rèn)證指導(dǎo)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每1位拔尖學(xué)生在本科期間都有一次國(guó)際交流或名企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓想出去的學(xué)生能出去、能出去的同學(xué)多出去。

（五）學(xué)生綜合發(fā)展，素質(zhì)全面提升

1. 深耕第二課堂，拓展平臺(tái)、提供舞臺(tái)。推進(jìn)心理健康教育與素質(zhì)拓展項(xiàng)目：完善《大學(xué)生心理訓(xùn)練與潛能開(kāi)發(fā)》團(tuán)體輔導(dǎo)課程，根據(jù)拔尖學(xué)生群體的特點(diǎn)及需求，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知，體驗(yàn)團(tuán)體動(dòng)力，感悟成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃。建立拔尖學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度和志愿服務(wù)學(xué)時(shí)制度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，進(jìn)而了解社會(huì)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。傳播榜樣力量，開(kāi)展朋輩引導(dǎo)：選樹(shù)優(yōu)秀學(xué)生典型，建立優(yōu)秀拔尖學(xué)生榜樣庫(kù)，評(píng)選年度“十佳畢業(yè)生”，每年組織 “優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)分享交流會(huì)”，編撰《英才學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)歷程》系列宣傳冊(cè)，為優(yōu)秀學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓廣大學(xué)生感受青春榜樣的力量。

2. 凝練拔尖文化，內(nèi)化于心，外化于行。以德育人、以文化人。豐富學(xué)生志愿服務(wù)形式類別，從硬性規(guī)定學(xué)生參加志愿服務(wù)轉(zhuǎn)為由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目，變被動(dòng)為主動(dòng)，形成志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的公益文化。利用學(xué)校九三經(jīng)典閱覽室，組織名師經(jīng)典導(dǎo)讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、名著閱讀分享，形成研讀經(jīng)典 明理修身的閱讀文化。秉承求適于用，求理于行的宗旨，組織英才學(xué)社、MUSICA合唱團(tuán)、冰壺俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各類活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的精英內(nèi)涵，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手共進(jìn)的社團(tuán)文化。強(qiáng)化理想信念教育，結(jié)合重大事件、重要節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展特色鮮明的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入“中國(guó)夢(mèng)”，打造人文精神與家國(guó)情懷、藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力、人際交往與溝通能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)高地。

三、培養(yǎng)成效

1. 創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。以創(chuàng)新學(xué)分為驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)師制為依托，從年度創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等多條途徑助推拔尖學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。王健楠、冷曉琨先后獲得“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，冷曉琨入選2018福布斯亞洲30位30歲以下精英榜，自主研發(fā)的舞蹈機(jī)器人登上央視春晚舞臺(tái)，并在2018年平昌冬奧會(huì)閉幕式“北京8分鐘”亮相。近3年，累計(jì)獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)以上科技創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)199次，其中孫鵬團(tuán)隊(duì)獲得2016年“英特爾杯”全國(guó)大學(xué)生軟件創(chuàng)新大賽全國(guó)唯一特等獎(jiǎng)，劉昊宇團(tuán)隊(duì)獲2017年“藍(lán)橋杯全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽團(tuán)體賽”全國(guó)唯一特等獎(jiǎng)，池嘉洋團(tuán)隊(duì)榮獲2018年中國(guó)機(jī)器人及人工智能大賽一等獎(jiǎng)，董彥辰團(tuán)隊(duì)獲2019年全國(guó)高校人工智能創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)等。

2. 學(xué)術(shù)能力顯著提升。以面向國(guó)家重大需求的大項(xiàng)目、大平臺(tái)做引領(lǐng)，帶動(dòng)拔尖學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力與科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。如李建中教授主持973計(jì)劃項(xiàng)目“海量信息可用性基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)研究”;王亞?wèn)|教授主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“中國(guó)十萬(wàn)人基因組計(jì)劃”。借助大項(xiàng)目、大平臺(tái)的實(shí)際環(huán)境，學(xué)生將所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的科研志趣;在項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)分析能力、工程實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)。李明達(dá)同學(xué)在本科學(xué)習(xí)期間，參與了李建中教授主持的國(guó)家“973計(jì)劃項(xiàng)目”，展開(kāi)了大數(shù)據(jù)清洗方面的研究，在CIKM、SIGMOD Record等重要國(guó)際和會(huì)議和期刊上發(fā)表論文 4 篇，被國(guó)際知名大學(xué)UCLA全獎(jiǎng)錄取攻讀博士學(xué)位。付譯磊同學(xué)參加了王亞?wèn)|教授主持的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，在生物信息學(xué)重要會(huì)議發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇，被國(guó)際知名大學(xué)RICE全獎(jiǎng)錄取攻讀博士學(xué)位。

3. 德育成效逐漸凸顯。設(shè)立志愿服務(wù)學(xué)分制度，樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。堅(jiān)持在拔尖學(xué)生中開(kāi)展“青春使命”志愿服務(wù)計(jì)劃，先后建立了安達(dá)市信息中心、哈爾濱125中學(xué)等6個(gè)志愿服務(wù)基地，組織300余名本科生深入基地開(kāi)展農(nóng)村信息化建設(shè)、電腦知識(shí)培訓(xùn)、愛(ài)心捐贈(zèng)幫扶等志愿服務(wù)活動(dòng)，得到了實(shí)踐基地的高度認(rèn)可。榮獲全省“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”、兩次獲得黑龍江省“大中專學(xué)生志愿者暑期‘三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)，先后被人民網(wǎng)等多家媒體和網(wǎng)站報(bào)道轉(zhuǎn)載，“夕陽(yáng)e時(shí)代”實(shí)踐品牌獲評(píng)教育部“禮敬中華示范項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”。

四、未來(lái)展望

面向教育部“拔尖計(jì)劃2.0”的實(shí)施，學(xué)校將本著“高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”原則，配備一流教學(xué)資源平臺(tái)，營(yíng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍，注重大師引領(lǐng)，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，深化國(guó)際合作，充分發(fā)揮學(xué)校工科優(yōu)勢(shì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，做到“兩個(gè)融合”：

（一）基礎(chǔ)學(xué)科研究與工程類應(yīng)用相融合

依工強(qiáng)理，理工不分家，培養(yǎng)“基礎(chǔ)學(xué)科+”拔尖創(chuàng)新人才。基礎(chǔ)學(xué)科的研究不能脫離工程實(shí)際，技術(shù)的進(jìn)步也離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。哈工大培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新型的拔尖人才一直堅(jiān)持理工結(jié)合，在學(xué)校優(yōu)勢(shì)工科的研究領(lǐng)域中尋找基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，以工科的特色和需求帶動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科的增長(zhǎng)。學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科面向航空航天、信息科學(xué)等國(guó)家重大工程中的關(guān)鍵數(shù)學(xué)問(wèn)題，提供數(shù)學(xué)理論和計(jì)算技術(shù)支撐，其中基于壓縮感知理論提出單像素遙感成像新體系，有效提升小載荷衛(wèi)星成像質(zhì)量;基于高性能算法，有效解決不完備數(shù)據(jù)的高分辨重構(gòu)。參與的星地激光鏈路試驗(yàn)項(xiàng)目入選“中國(guó)高等學(xué)校年度十大科技進(jìn)展”，指導(dǎo)學(xué)生完成的《基于偏微分方程數(shù)值解的可視化系統(tǒng)研究》獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?yōu)秀項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅擁有豐厚的理論基礎(chǔ)，而且有較強(qiáng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，不僅知其然而且知其所以然。

（二）重大需求牽引與求知欲培養(yǎng)相融合

哈工大人始終把國(guó)家需要作為自己的追求和使命，把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家繁榮緊密結(jié)合在一起。生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黃志偉院長(zhǎng)說(shuō)：“作為科研工作者，就要樹(shù)立勇攀科學(xué)高峰的信念，意識(shí)到我們所肩負(fù)的責(zé)任，那就是要為人類造福、為社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)，要做有重要意義的事。”在黃志偉教授團(tuán)隊(duì)四破世界級(jí)科學(xué)難題的背后，是一支從零開(kāi)始、不斷成長(zhǎng)壯大的學(xué)生隊(duì)伍，他們平均每天在實(shí)驗(yàn)室工作16個(gè)小時(shí)，每天凌晨3、4點(diǎn)回寢室睡覺(jué)是一件再平常不過(guò)的事情，甚至有時(shí)連續(xù)做實(shí)驗(yàn)做了兩個(gè)白天一個(gè)晚上，支撐他們的就是對(duì)生命奧秘的探索，對(duì)未知知識(shí)的追求。正是這種執(zhí)著的求知精神，時(shí)刻激勵(lì)著他們潛心鉆研、不斷挑戰(zhàn)和破解新的世界級(jí)難題。

（三）課堂知識(shí)講授與研討式互動(dòng)相融合

在拔尖學(xué)生培養(yǎng)中，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“教師講授”為主的基礎(chǔ)上，特別重視強(qiáng)調(diào)孔子、蘇格拉底式對(duì)問(wèn)題的探討，給予學(xué)生更多的自主空間與主動(dòng)權(quán)。學(xué)校設(shè)置了《物理縱橫》《算法設(shè)計(jì)與分析》等互動(dòng)式、對(duì)話式課程，教師通過(guò)對(duì)話、交流與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同活動(dòng)，學(xué)生在交互中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力、傳承文化、提升志趣。師生互動(dòng)不僅表現(xiàn)為答疑解惑，還包含交流和討論，對(duì)話的目的未必是為了得到一個(gè)統(tǒng)一結(jié)果的“求同”，更是為了更好的去尊重差異、理解差異和珍視差異的“存異”。

（四）科學(xué)精神塑造與滋養(yǎng)化熏陶相融合

哈工大近百年的歷史形成了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和鮮明的辦學(xué)特色，這些歷史傳統(tǒng)和文化特色，是哈工大人做人、做事、做學(xué)問(wèn)的共同標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。以“哈工大故事”塑造學(xué)生的科學(xué)精神，要講好李昌的故事、八百壯士的故事、馬祖光的故事、小衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)的故事、激光通信的故事等等，讓學(xué)生從前輩師長(zhǎng)的故事中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，塑造學(xué)生的探索精神、實(shí)證精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神，使“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的校訓(xùn)成為鐫刻在每一位哈工大人身上的深深烙印[2]。依托國(guó)家級(jí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，構(gòu)建內(nèi)容豐富的文化素質(zhì)講座體系，深化校園特色講壇品牌內(nèi)涵;加強(qiáng)“兩館一園”軍工文化建設(shè)，不斷提升學(xué)生的精神品質(zhì)、理想追求和價(jià)值取向，培育學(xué)生的人文情懷與思辨精神;深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度和自信心，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的骨氣和底氣;發(fā)揮專業(yè)教育對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，深入挖掘?qū)I(yè)課程和實(shí)踐課程中蘊(yùn)涵的豐富人文精神和科學(xué)精神，將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育始終。

力爭(zhēng)通過(guò)“拔尖計(jì)劃2.0”的實(shí)施，加大政策條件支持，不斷推動(dòng)高等教育的思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新[3]，深化教育教學(xué)改革，引導(dǎo)拔尖學(xué)生投身基礎(chǔ)科學(xué)研究，更加凸顯基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)“特區(qū)”的示范輻射作用，凝練形成哈工大規(guī)格的拔尖人才培養(yǎng)體系。計(jì)算機(jī)、物理、數(shù)學(xué)、生命等基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地的發(fā)展方向更加明確、特色重點(diǎn)突出，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)全球共同面臨的重大科學(xué)難題，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)更加深厚，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的使命感更加強(qiáng)烈，全球競(jìng)爭(zhēng)力更加突出，在未來(lái)20-30年內(nèi)涌現(xiàn)出一批勇攀世界科學(xué)高峰、勇?lián)褡鍙?fù)興大任、勇立時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)世界級(jí)科學(xué)難題破解和人類文明進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大師巨擘。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神開(kāi)啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（10）：4-6，24.

[2]周玉.校訓(xùn)彰顯育人之道[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2016（2）：7-9，18.

[3]吳巖.新工科：高等工程教育的未來(lái)[J].高等工程教育研究，2018（6）：1-3.