淺談信息技術在小學《道德與法治》課堂的應用

劉順平

【摘要】小學道法課堂適時適當地借助信息技術的“圖、文、聲、像”創造教學的情景，彌補解決傳統教學手段支撐比較困難的且比較關鍵的教學步驟，增強學生的學習興趣，突破重難點，發展學生的認識能力和道法素養，讓課堂更加高效。本文從創設教學情境、提高教學素材鮮活度、優化知識呈現形式、延伸課堂教學四方面展開對小學道法課堂與信息技術整合讓教學更高效的論述。

【關鍵詞】道德與法治;信息技術;應用

信息技術的廣泛應用，對各個領域都產生了深遠影響，教育領域也在發生深刻的變革，教師一塊黑板、一支粉筆、一本書演繹課堂的時代已成歷史。新課標也強調，“課程應根據實際情況合理地運用現代信息技術進行設計與實施，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。”小學道法課堂適時適當的借助信息技術的“圖、文、聲、像”創造教學的情景，彌補解決傳統教學手段支撐比較困難的且比較關鍵的教學步驟，增強學生的學習興趣，突破重難點，發展學生的認識能力和道法素養，讓課堂更加高效。下面筆者根據教學實踐，淺談對小學道法課堂與信息技術整合讓教學更高效的理解。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

信息技術能用鮮明的圖文聲像的特征把教學情景變得生動直觀，把抽象又枯燥的道法知識形象地展示在學生面前，借助聲、光、圖、影、色的感官效果，從而激發學生的學習興趣，積極思考，大膽想象，主動求知，提高教學效果。

良好的開端是學生開啟知識探索之旅的金鑰匙，學生有了學習的樂趣，就會主動參與課堂，教學效果也就會事半功倍。就道法課堂導入而言，可以用新聞故事、情節圖片、視頻影像等來導入，教無定法，貴在得法，導入有法。

如，六年級《地球——我們的家園》，傳統教學環境下，只能借助教材插圖為同學講解生存家園、環境問題、共同責任的關系。由于學生生活經驗有限，無法想象與建構教師講述的內容，因此，學生很容易機械記憶概念或學生失去學習興趣。信息技術環境下，教師播放動畫，展示地球、環境、責任三者的相關性，把學生帶入浩瀚奇妙的宇宙，親身感受地球是我們最親密，且是唯一的家園，充分感悟知識產生和發展的過程，掌握關于保護地球的知識。

實踐表明，信息技術能使教學有較強的吸引性、綜合性和效果性，能給學生美的視覺享受，這種美使學生興趣飽滿，專心致志，樂此不疲地學習。通過信息技術優化學習資源，拓寬的認知空間，學生思維很容易被激活，強烈的認知需求激發學生的學習興趣，探索求知的欲望油然而生，由“要我學”變成“我要學”。

二、提高素材鮮活度，增加數學內容時效性

現代社會飛速發展，新生事物琳瑯滿目，呈現出一片亂花漸欲迷人眼的景象。而教材的內容有較大的局限性和滯后性，有些素材不盡適合當前的小學道法課堂教學。農村小學道法最大限度的有效利用身邊的素材，傳達正確的價值觀，讓學生掌握好知識，是教師上課的追求。信息技術與小學道法課堂整合，避免教師在課堂上某些落伍或者陌生的題材上躊躇不前，提供更多閱歷和反思的時間，增加了教學內容時效性，讓課堂更高效。

如，六年級《科技改變世界》，教材通過蒸汽機、有軌電車、原子能等科技來展開介紹，但這些與學生對這些知識比較陌生，于是為了能夠更加地貼近學生的生活，學生真正能學有所思、學有所得，筆者在第二課時給學生播放了觀看電影《厲害了，我的國》，領略了中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網，人類最大的射電望遠鏡FAST、全球最大的海上鉆井平臺“藍鯨2號”、磁懸浮列車研發、5G技術等一個個舉世矚目的超級工程，讓學生更容易引起情感的共鳴。

三、優化知識呈現形式，突破教學重難點

信息技術與小學道法課程整合，即以道法內容為根本，把計算機平臺、信息技術和教學內容有機組合重構再現，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，達到最佳的教育教學效果。利用計算機的技術手段將知識內容轉化圖文并茂，動靜結合的教學情境再現給學生視聽，使得知識易于理解和掌握。

如，五年級《驕人祖先，燦爛文化》，為了把偉大的中華民族源遠流長的精神文化酣暢淋漓地呈現給學生，筆者在網上找到了不同時代的文明象征圖片，由遠及近做成微課，展示了從久遠的三皇五帝到春秋戰國、秦漢文明以及唐宋元明清等，梳理不同朝代的發展脈絡和重大的歷史事變和人物，感受中華傳統文化的博大精深，在繼承中不斷發展。不斷加深學生對中華文化的認識，增強民族自豪感與使命感，突破了教學的重難點。

學生在學習的過程中遇到困難和思維障礙是很正常的，我們可在恰當的時機利用信息技術直觀的動態演示，形象地表達知識發展的過程，再加上適時適度的講解，分化知識難度，成功地突破了教學重難點，幫助學生把知識理解得更透徹，跨越認識高原。

四、信息技術拓展課堂，促進學以致用

心理學表明，對于某一結論的正確與否反饋越及時，學習者對于這一問題的認知越深刻。實踐運用是道法課堂教學的重要環節，實踐運用的及時與否，對學生學習的效果有很大影響，探究教材不難發現，教材涵蓋了很多了現實生活中的知識點，所以營造一個開放式、學以致用的道法課堂是提升教學效果的重要途徑。

以五年級《優秀家風代代傳》為例，圍繞“弘揚優秀家風”活動，讓學生上網收集與“優秀家風”有關的資料，在家庭生活中踐行一些力所能及的做法，如給父母寫一封信、給父母捶捶背、給長輩端一杯水、給長輩說說優秀家風的故事等等，并寫一寫自己的感悟在班上交流，讓學生真正體會到優秀家風的意義，借助信息技術把課堂的教學內容延伸到生活實踐中，落實學以致用的課改目標。我們要整合互聯網的優勢，給學生充分的時間去經歷發現—反思內化—遷移應用的認知過程，這過程不是教師能包辦的，更不是課堂演示能代替的。

綜上，信息技術給數學課堂注入了生機與活力。教師要精心設計，適時適度地利用信息技術，演繹出精彩高效課堂。就讓我們立足道法教學規律，將信息技術與課堂有機整合，將學生們引入知識的樂園吧。

參考文獻：

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