學校治理的龍泉探索

張金兵

黨的十八屆三中全會提出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。圍繞這一目標，學校該如何提升治理能力？湖北省荊門市龍泉中學從文化、制度、服務三方面做出了自己的回答。

文化讓學校治理更有溫度

清晰辦學理念，找準文化定位。學校從辦學的現狀和社會發展對人才的要求出發，凝練了“傳承文明、追求卓越”的學校精神，讓“卓越”成為學校的精神圖騰;提出了“安全、規范、質量、精致”的辦學目標，讓“安全第一、質量至上”成為學校的辦學愿景;修訂了“一訓三風”，讓“卓越”固化為學校的意志、內化為師生的氣質。為了讓“卓越文化”真正成為引領學校改革和發展的精神內核，我們編寫了《龍泉中學校園文化解讀》《龍泉書院》，對校園文化進行全面解讀和生動詮釋。

傳承書院文化，弘揚學校精神。學校通過溯本探源，把學校前身——龍泉書院創始人舒成龍提出的“安學、親師、樂友、信道”奉為校訓，寄望師生勤于學習、善于合作、勇于求真。學校堅持在師生中開展“植根一方沃土，享受‘卓越教育”系列活動，將學生在古龍泉書院舊址接受革命傳統教育和民族自豪感教育設為德育必修課;將白鶴亭、校史陳列館作為愛國主義教育基地，每年組織新生參觀;將學校的紅色歷史編寫進校本教材，組織全體學生誦讀;在洗心堂、文明樓前舉辦“做卓越龍中人”系列活動，全力喚醒師生追求卓越的自主意識。

優化“四風”建設，引領師生成長。學校注重以“領導的以身垂范、教師的榜樣示范、學生的行為規范”推動“卓越校園”建設。堅持開展創建“團結友愛的集體，身心雙健的群體”的“卓越班級”活動，形成了班級文化“八大系列”，即班級理念、班級精神、班級誓言、班訓、班徽（標）、班歌、班規、班儀，定期組織班歌演唱比賽、班級形象展示等活動。規范教師行為，建設有為班子，定期評選表彰“愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔”的“卓越教師”。

制度讓學校治理更加規范

優化管理機制，提升治理效能。一是完善校長負責制。學校采用職能處室與年級組條塊結合的層級式管理模式，健全了以校長為核心的分層次管理系統。校長遵循“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則行使決策權和指揮權，校黨委起政治核心作用和監督保障作用，教代會和工會參與民主管理。職責明確，配合協調，管理科學，作風民主，使學校的開放式教育模式有一個良好的運行環境。二是鞏固年級負責制。加強年級組建設，校級領導兼任年級主管，靠前指揮，工作重心下移;每個年級配備一名年級主任、兩名副主任，將黨支部和工會小組都建在年級組，強化了年級組的職能，使年級組真正成為教育教學管理的實體，對教師和學生的管理落到實處。各處室認真履行檢查、評價、服務、反饋等職能，形成校辦總攬全局、協調資源，各處室職能分明、同向同行的運行機制。三是強化崗位責任制。為保證學校管理系統高效運轉，學校年終組織中層以上干部述職述廉，采取領導與群眾相結合、定量與定性相結合、過程與結果相結合的考評辦法，對學校中層以上干部進行年度考核。

明確職責分工，完善規章制度。學校依據《荊門市龍泉中學章程》，從行政、黨建、人事、教學、教研、德育、安全、衛生、后勤等方面，制定了管理制度和崗位職責，并編印《龍泉中學制度職責匯編》，形成了完整的現代學校管理制度體系，為高效治理提供支撐和保障。同時，將崗位職責、教師一日常規、學生行為習慣和禮儀形象規范等細化并上墻，以此指導師生走向卓越。

堅持民主管理，凸顯現代特征。學校建立了“制度管人，數據說話”的管理體系、層級雙向聘用的用人機制、“貢獻為導向，實績為依據，質量為中心”的分配機制和民主治校的“四會制”。實行校務公開、民主管理，堅持一年舉辦一次教代會，學校基礎建設、收入分配、人事財務、發展規劃等重大問題必須經過教代會討論通過，定期向學校民進支部和民盟支部通報校情，提升了教職工的責任感和使命感。

服務讓學校治理更加高效

重視教師發展，立穩服務根基。教師是教育教學行為的實施者，促進學生發展的前提是促進教師發展。學校從教師工作和生活的需求出發，盡可能為他們創造舒適溫馨的工作環境。給每位教師配發筆記本電腦，校園無線網絡全覆蓋;教師辦公室干凈舒適，“教工之家”為教師休閑娛樂、切磋交流提供了場所;“名師工作室”、教工閱覽室、九淵書吧、自動錄播室為教師學習和成長創造了條件。堅持困難教職工慰問制度，切實讓教職工感受到集體的溫暖。實施師德工程、名師工程、青藍工程、繼續教育工程、班主任成長工程“五大工程”，引領教師發展，改善了教師的知識結構，提升了全校教師的整體素質。為了促進教師快速成長，學校先后派遣200余名教師赴國內外學習考察。鼓勵教師多讀好書，開展教師讀書交流活動。加強青年教師，尤其是青年班主任隊伍培養，開展師徒結對活動，形成了結構合理的梯級教師隊伍。舉辦青年教師匯報課、優質課大賽等活動，錘煉教師基本功。近年來，8名教師在全國教學大賽中獲一等獎，數十名教師獲得省優質課一二等獎，近百名教師執教課例在“一師一優課”活動中被推薦為部優、省優或市優。

關注學生成長，挖掘服務深度。學校始終從學生利益出發，用心踐行“教育即服務”理念，著力培養身心健康、全面發展、有家國情懷和社會責任感的學生。

提升教學質量。近年來，學校一本上線人數、高分率和重本率連創新高，以領先的教育質量擦亮了荊楚名校的金字招牌，努力做到了讓學生驕傲、讓家長滿意、讓社會認可。

強化課程建設。學校借助課程建設促進學生全面而有個性地發展。來自北京大學、清華大學、武漢大學等眾多高等學府的專家學者走進學校作專題報告，一場場開闊視野、啟智勵志的饕餮盛宴精彩呈現;朝讀經典、書法課堂、戲曲進校園，豐富多彩的活動提升著學生的綜合素養。站在對學生終身發展負責的高度，學校對非高考科目教學提出了明確要求：體育課，每節課堅持跑1000—1500米，了解籃球、乒乓球、羽毛球、足球、網球的基本規則和打法，重點掌握其中一球的基本技能和戰術;音樂課，讓學生學會欣賞，用經典名曲提升境界、蕩滌心靈。

重視實踐歷練。學校還倡導學生在實踐中歷練，真正讓每個學生都有人生出彩的機會。選派15名學生出國研學訪問，讓龍中學子在世界舞臺上綻放光彩;田徑運動會、“紅五月”歌詠會、美育節等，全員參與;20多個學生社團精彩紛呈，嵐光文學社屢獲國家級大獎，目前已出版三部社員作品集;學生科學院一人入選國家隊，參加國際大賽喜獲大獎;校籃球隊、足球隊多次在省級比賽中斬獲佳績。學校涌現了“全國最美中學生”“湖北省見義勇為先進個人”“荊門市新時代好少年”等一大批優秀學子。

家校共建，拓寬服務廣度。社會認可度是評價學校辦學質量的重要標尺。我校充分尊重家長對學校的知情權、參與權和監督權，深化家校聯系內涵，加強家校共建力度。

學習提升，家校共育。學校成立了家長學校，積極開展面向家長的教育培訓，內容包括：向家長宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策;幫助家長掌握科學的家庭教育理念、方法;引導家長樹立正確的教育觀，幫助家長解決家庭教育中的困惑，等等。

評學評教，齊抓共管。學校每學期定期舉辦校園開放周和家長會，發放調查問卷或進行家訪，廣泛征求家長的意見和建議，邀請家長為學校發展建言獻策，不斷提升學校管理水平。家長可以在開放周時深入課堂，也可以在班級群內與各科教師交流學生日常學情，還可以通過校長信箱及學校官方微信留言板反饋各種意見。學校對家長有問必答、有留言必反饋。

（作者單位：湖北省荊門市龍泉中學）

責任編輯：劉潔