提升高職藝術院校大學生信息素養路徑探究*

趙 朝

（陜西藝術職業學院,陜西西安 710054）

現代信息技術的迅速發展，對人們的信息素養提出了更高的要求，大學生作為我國社會主義建設事業的核心力量，其信息素養的高低決定了我國信息化發展的方向及速度，也直接影響著我國社會主義建設的進程。高職藝術院校作為信息時代高技能實用型藝術人才培養的主陣地，如何有效地提升高職藝術院校大學生的信息素養水平，適應教育信息化發展需要，滿足信息社會對新型人才的需求，是諸多高職院校亟待研究的課題。

一、信息素養內涵

1974年由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基首先提出“信息素養”這一概念并定義為：“信息素養就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問題得到解答的技術和技能。”1992年，美國圖書館協會將信息素養定義為：“信息素養是人們能夠判斷何時需要信息，并且能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力。”1996年年底，美國的公共信息專業協會，在專業學術共同體的反復研討并達成一致的基礎上，將“信息素養”的概念明確定義為“通過獲取、使用、評估信息而擁有較強終身學習之素養”。隨后，眾多國家的學者開始關注并研究信息素養，直到21世紀伊始，伴隨著互聯網技術和信息技術的不斷普及，海量的信息資源既能給人們的生活、工作和學習帶來前所未有的高效與便利，但也對人們使用信息的道德提出了新的挑戰。學術界對于信息素養內涵的認識雖然并非完全一致，但眾多的學者普遍認為信息素養應包含信息意識、信息能力和信息道德的三元素論，或在三元素論的基礎上，再加上信息知識的四元素論，即信息素養意識、信息素養知識、信息素養能力和信息素養道德。

1.信息意識

信息意識是指客觀存在的信息及其信息活動在人的大腦中產生的主觀感受。信息意識包含兩方面的內容，一是指人們對信息的識別、收集和獲取意識。這種意識是人們在日常學習、生活和社會實踐活動中，逐步建立起來的。二是指信息的更新意識。隨著信息技術的高速發展和信息量的爆炸增長，加速了知識的更新速度，在信息的海洋中人們只有具備這種信息的更新意識，才能迅速找到自己需要的有利用價值信息，才能成為適應信息時代要求的科技人才。

2.信息知識

信息知識是指現代信息技術和信息處理等相關的知識，它包含信息理論知識和信息技能知識兩方面內容。信息理論知識是指信息的定義、信息的種類、信息的傳播、信息的交流和信息的檢索等內容。信息技能知識是指借助信息工具獲取、傳遞、加工、評價和存儲信息的技能和手段。其中信息技能知識是信息素養的核心，是當代大學生生存與發展的基本要求，只有掌握信息知識才能通過網絡了解全球信息資源的分布范圍和特點，才會利用相關的信息檢索工具，從網絡中獲取所需要的信息，解決在學習、生活中碰到的問題并發揮其作用。

3.信息能力

信息能力是指人們獲取信息、處理信息、傳播信息和利用信息的能力。信息能力主要包括三方面的內容。一是獲取信息的能力。面對海量而且雜亂無序的網絡信息資源，如何迅速找到需要的并且有價值的信息，這是獲取信息的關鍵環節。二是信息處理能力。找到的信息往往需要處理才能服務于信息需求，這就需要人們根據既定的目標，通過分析判斷，去偽存真，篩選出能夠實現既定目標的信息。三是信息利用能力。這是信息能力中最重要的內容。因為，處理完的信息可能會有內容上的重疊、形式上的多樣，這就需要大學生對信息進一步處理，使其信息規范化、標準化，以便對信息進行傳播，以利于信息價值的最大化。

4.信息道德

信息道德是指人們在運用信息的各個環節中，必須共同遵守的道德規范總和。就大學生而言，信息道德包括：遵循信息法律法規；尊敬他人知識產權；抵制違法信息行為等。信息道德是信息素養內涵中的一個重要內容，信息道德能夠為大學生信息素養活動提供道德保障。近年來，不少高校出現了大學生在信息活動中缺乏信息道德，不尊重他人的學術成果，侵犯他人知識產權，甚至以獲得非法收益為目的進行的信息犯罪活動。因此，高校必須加強對大學生信息素養道德教育，引導他們以各種法律法規為準繩，自覺規范自己的網上行為，抵制信息污染和不良信息侵蝕的能力。

二、對大學生進行信息素養教育的必要性

1.提升大學生信息素養是信息時代發展的需要

“互聯網+”視域下，信息技術、網絡通信技術等現代技術的快速發展，為高校大學生的生活、學習和社交等活動，帶來了巨大的變革，為大學生提供了更多的信息獲取與接收渠道，也對大學生網絡思維和信息化學習心理產生了重要影響。“互聯網+”視域下當代大學生是網絡信息的主要使用群體，他們的信息素養程度直接決定著我國信息化社會的未來和發展。為此，作為“互聯網+”視域下的大學生，面對信息量的不斷增長，傳遞渠道的多樣化，信息更新速度越來越快，不能只是簡單的信息使用者與傳遞者，而應具有較強的信息意識，能運用現代信息技術手段將大量碎片化的信息進行歸納與整理、分析和研究，使之條理化，并將其分享給更多的人。開展大學生信息教育、培養大學生信息意識和信息能力，已成為當今信息時代的必然趨勢和戰略性舉措。

2.提升大學生信息素養是轉變傳統教學模式的需要

“互聯網+”視域下高校的教育模式發生了新的變化。“互聯網+教育”的形式已經成為信息時代高校教育發展的潮流和趨勢。互聯網不僅能為高職院校藝術類大學生提供海量的信息資源，同時，還可通過互聯網平臺與世界各地不同專業、不同層次的個人進行交流互動和實現資源共享。大學生只有具備了一定的信息素養，才能產生強烈的學習興趣，并通過多種渠道獲取所需的知識。例如，學生在學習的過程中，一旦遇到疑難問題，可以借助互聯網去尋找答案，方便快捷地解決問題。此外，互聯網改進了傳統的教育模式。在傳統的教育模式中，學生知識的獲取主要依賴于教材和課堂教學，學生缺乏自主學習的能力。互聯網技術的快速發展大學生獲取知識的途徑發生了根本的改變。大學生不再只是被動地接受課堂知識，只要他們具備一定的信息素養能力，便可通過互聯網進行自主學習，以便獲取自己想要了解的內容。例如，近年來興起的MOOC（幕課）教學，是一種大規模的網上在線教學模式，學生可以根據自己的需要，不受時間和地點限制的高度自主性學習。同時，MOOC教學還設置了課間提問、課后作業和測驗、在線討論、學生互評等師生互動環節。從而改變了傳統的教學模式，能夠更好地發揮出學生主體作用，提高了學生自主學習的能力。

3.提升大學生的信息素養是素質教育的需要

“互聯網+”視域下信息技術的快速發展，為教育教學帶來了巨大的變革。一方面，互聯網是一個取之不盡、用之不竭的知識海洋，能開闊大學生的視野，豐富他們學習、生活和娛樂的需求，也為他們提供了不同的教育模式和施展才華的機遇。另一方面，互聯網是一把雙刃劍，也同時給大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰。互聯網上各種不良信息的泛濫，給他們的思想帶來消極影響，各種色情信息、虛假信息、暴力信息嚴重影響著學生心理，影響著他們的身心的健康。正處于成長過程中的大學生心智不夠成熟，社會閱歷不夠豐富，很容易受到各種非主流價值觀的影響，產生人生觀、價值觀的扭曲和迷茫，甚至在人生道路上出現違法和犯罪行為，對他們的信息道德產生重大負面影響。加強對大學生的信息素養教育有利于提升他們辨別是非的能力，分辨真假信息的能力，信息道德自律的能力，使他們能夠自覺抵制各種不良信息的誘惑，樹立健康、積極向上的人生觀和價值觀，以適應現代信息社會發展的需要。

三、“互聯網+”視域下提升大學生信息素養的路徑

1.營造良好的信息化校園環境

“互聯網+”視域下，教育信息化已成為高職藝術院校發展的必然趨勢，校園信息化是教育信息化的先決條件。大學是高等教育傳播先進文化和科學知識的主要陣地，學校應加大校園信息化建設的投入力度，構建良好的信息化校園環境，有助于提升大學生信息素養。校園信息化的核心是將校園生活、校園學習等活動通過技術手段進行有機的融合，構建高效快速的網絡信息化支撐服務平臺，整合并優化校內各種教育教學信息資源，實現信息資源共享。例如，構建多媒體網絡教室，為學生提供多種信息學習環境，搭建各種信息展示和交流平臺，改變傳統的教學理念、教學模式、教學方法和教學考核方式，實現教與學的良性互動，提高教學效果。

高校圖書館是校園信息化的核心，圖書館的人文景觀及其優美的周邊環境往往是一所高校的象征。圖書館內部整潔清靜，寬敞明亮，往往能給人一種美的享受。圖書館一般設有自習室、多媒體學習室、書刊閱覽室、電子閱覽室、學術報告廳等，能夠為大學生提供獨立學習、閱讀、信息資源查詢的空間。另一方面，圖書館是高校信息資源的集中地，是大學生們學習、獲取信息的重要場所。大學生們在圖書館優美環境和濃濃的學習氛圍中，可以按照自己的意愿以及學習目標需要，博覽群書、盡情利用電子資源，暢游知識的海洋，獲取自己所需要的相關知識。為此，高校圖書館要緊跟時代步伐，深入了解大學生的實際需求，科學地調整圖書館的空間布局、優化館舍環境，不斷激發大學生的信息意識，提升大學生的信息素養。

2.整合信息素養教育課程體系

現在在不少高職藝術院校并沒有將大學生信息素養教育作為一門專門的課程來教學，而是通過選修信息檢索課程來培養大學生的信息素養。信息檢索課程是通過國內外主要文獻信息檢索系統，從文獻信息源中獲取知識、信息和情報的一種科學方法和技能。通過開設信息檢索課程，讓大學生對信息的概念、作用、特征等有較為全面的理解。特別是對信息的檢索、獲取、加工、利用和開發等有較為全面的認識，從而培養大學生獲取信息、利用信息和開發信息的能力，全面提升大學生信息素養。目前信息檢索課程并未得到應有的重視，不少學校僅僅以選修課或講座等形式開設。為了提高大學生的信息素養水平，應將其列入公共必修課范疇，并給予足夠的學時保證。同時，要根據環境變化、時代要求和實際情況，對信息檢索課程從教學內容、教學模式和教學方法等方面進行全面改革和創新，以適應信息化教學的需要。

僅靠信息檢索課程提高大學生信息素養顯然是不夠的，作為高職藝術院校主管部門必須整合校內教學資源，提升大學生的信息素養。計算機基礎課程是高職藝術院校為新生開設的一門基礎必修課程，在教學內容設置上也主要以基礎性、技能性內容為主，同時，要重視思維教育。信息素養是一個從意識到技術,從技術到情感方面的系列內容。為此，把計算機基礎課程內容和信息素養的相關內容進行有機地整合，打破教學中各知識環節的相對獨立性，加大綜合性，培養大學生信息素養。首先，注重培養大學生的信息意識。計算機基礎課程教學的對象，通常是剛剛踏入大學校門的新生。他們總體上受中學應試教育的影響，信息意識普遍不強。計算機教師在教學過程中可以設計一些相應的教學內容，來幫助他們認識信息的重要性，提高他們的信息需求，培養其信息意識。并積極鼓勵大學生選修學校開設的信息檢索課程。其次，注重提升大學生信息技能。在計算機基礎教學中增加信息檢索方法、搜索引擎檢索技巧和期刊及特殊文獻的檢索等內容，以提高大學生的信息素養技能，并通過實驗教學提升他們獲取信息、利用信息和開發信息的能力。再次，在計算機基礎教學中注重提升大學生信息道德。良好的信息道德是提升大學生信息素養的基礎，否則，提升大學生的信息素養則無從談起。例如，在講計算機病毒時，要求大學生一定有信息安全意識。不能在公共機房隨意下載軟件進行安裝或刪除文件。另外，在教學過程中，要教育學生必須遵守相關的網絡道德規范，不要進行網絡違法甚至犯罪活動，只有具備良好的道德意識和道德規范，才能適應現代社會發展的要求。

3.創建“互聯網+”視域下信息素養教學的新模式

移動通信技術和信息技術的快速發展，正在逐步改變著大學生的生活和學習方式，這為信息素養教育課程的教學改革提供了前所未有的機遇。采用在線信息素養教學模式已成為一種新的教學形式，特別是隨著在線學習資源日益豐富，越來越多的大學生可以隨時隨地的進行自主學習。近年來頗受人們關注的大規模在線開放課程(MOOC)發展迅速，“互聯網+教育”模式在高等教育領域取得了顯著成果。據調研統計，國內已開設了30余門信息素養類MOOC 課程，而且方興未艾。例如，清華大學圖書館推出“信息素養——學術研究的必修課（通識版）”課程，由多位資深教師合作主講，共持續12周。該課程全面涵蓋了信息意識、信息檢索、信息評估、信息管理等內容，深受廣大師生的歡迎。這種MOOC在線學習模式的推出，對傳統的教學模式提出了新的挑戰。首先，MOOC教學模式能夠改變傳統教學中以教師為中心的模式和學習方式。信息檢索課程教師可以將電子教材、動畫演示、視頻等多樣化的優質教學資源上傳到網絡平臺上，供學生在線學習，極大地豐富了教學內容與教學方法，增強了大學生學習興趣，提高學生自主學習的能力。其次，MOOC面向數以萬計的網民，擴大了教學規模，可以隨時隨地進行信息檢索課程的學習，從而增加了教學的時間和空間靈活度，也提高了教學效率。

4.提升教師自身信息素養的垂范作用

對教育工作者而言，自身的信息素養水平，在很大程度上直接影響著學生信息素養教育的成效，這也是教育主管部門和各級各類學校對教師提出的最基本要求。教師采用信息技術手段進行教學活動，也起到了榜樣的作用。目前，高職院校從事大學生信息素養教育的教師多為圖書館工作人員兼任，這些教師平時從事著繁雜的圖書資料相關工作，沒有太多時間和精力去研究信息素養教學。因此，高職院校應充分根據本校的實際情況，組建一支學歷、職稱、專業和年齡結構合理，熱愛教育、素質優良、樂于奉獻的高素養的教師隊伍。為此，學校應制定切實可行的措施，加強對教師隊伍的信息技術培訓工作，從而為信息素養教育課程提供合格的師資力量。通過培訓使得教師熟悉信息加工流程，掌握信息資源來源和信息收集、篩選、加工技術，不斷探索信息素養教育的新理念、新方法。教師自身信息素養提高了，才能更好地引導、教育學生提高信息素養。提高學生的信息素養要發揮教師自身信息素養的垂范作用，教師的信息素養潛移默化地影響著學生。學校應通過進修或培訓，開拓教師的視野，快速掌握新的教學技巧或方法、新的信息及收集渠道、收集方法或加工方法等，從而提升教師的信息素養水平。

綜上所述，在“互聯網+”視域下，隨著信息技術的快速發展和信息環境的不斷變化，信息素養被不斷地賦予著新的內涵，教育主管部門和高職藝術院校應積極開展研究并探索出符合我國國情的信息素養教育模式，全面提升大學生信息素養，為我國現代化建設事業培養高技能實用型藝術人才。