新時代大學生藝術下鄉實踐育人機制的探索

石彬怡 夏振宇

摘 ? 要： 實踐育人是高校教育改革的發展趨勢。各大高校在學工處、校團委等部門的組織下，引導學生參加豐富多彩的社會實踐活動。本文以湖北科技學院音樂學院志愿者活動為例，通過實證調查分析高校實踐育人現狀，反思高校實踐育人存在的問題，探討實踐育人機制未來發展的可行性。

關鍵詞： 社會實踐 ? 育人功能 ? 大學生

習近平同志在同各界優秀青年代表座談時指出：“學習是成長進步的階梯，實踐是提高本領的途徑?！雹僭谛聲r代背景下，大學生參與社會實踐是高校思想政治教育的重要環節。如何切實增強大學生實踐育人功能的實效性，是當前高校大學生思想政治教育需要解決和探討的課題。

一、大學生實踐育人概述

黨和國家歷來都很重視實踐育人工作。2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“堅持政治理論教育與社會實踐相結合。既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會。”②2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出要堅持能力為重，豐富社會實踐，強化能力培養，著力增強學生的實踐能力等③。2012年教育部等部門《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號文件）強調要充分認識高校實踐育人工作的重要性，并指出“堅持理論學習、創新思維與社會實踐相統一，堅持向實踐學習、向人民群眾學習，是大學生成長成才的必由之路”④。2017年中共教育部黨組發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出要扎實推動實踐育人，整合實踐資源、拓展實踐平臺，豐富實踐內容，創新實踐形式⑤。

隨著國家相關政策的相繼發布，各大高校開展了各式各樣的活動，高校實踐育人理念逐步深入，實踐育人機制逐步完善。如1996年年底，為推進農村社會主義精神文明建設，中宣部、共青團中央等發布《關于開展大中學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》。鼓勵大學生走出課堂，深入農村，在全國農村傳播科技文化知識。2005年，中共中央精神文明辦公室、共青團中央、中華全國學生聯合會聯合發文了關于科教、文體、法律、衛生“四進社區”社會實踐活動，是“三下鄉”活動的延伸，旨在鼓勵大學生運用所學知識，服務社區。除此之外，還有許多形式多樣的社會實踐活動。如以“志愿服務西部計劃”“牢記時代使命，書寫人生華章——學習宣傳貫徹新時代中國特色社會主義思想”為主題的實踐活動，“百萬師生‘一帶一路社會實踐專項行動”等新時代社會實踐精品項目。還有鼓勵大學生創新創業類的項目，如：“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等培養大學生創業意識、創業精神的大賽。

由此可見，在新形勢背景下參與社會實踐，已成為大學生成長成才的必經之路，受到社會的廣泛認可和人民群眾的歡迎。因此探討實踐育人的內在發展規律，有利于高校實踐育人工作的開展。

二、新時代大學生藝術下鄉實踐育人的意義

大學生實踐育人是促進大學生全面發展，實現高校德育目標的重要手段。組織大學生利用課余時間，發揮所學專業優勢，既能幫助有需要的人，又能學以致用，加深學生對自身專業的理解。同時，大學生通過這種形式，能夠深入基層，了解群眾的生活情況，有利于培養大學生的社會責任感。具體體現在以下幾點：

（一）有利于促進大學生的全面發展。

全面發展是指“各方面都有能力的人，即能通曉整個生產系統的人”⑥（65）。這一個過程需要在實踐中完成。志愿者團隊的成員既有參與支教活動的學生，又有參與文藝演出的學生。參與支教活動的學生通過一次次備課、上課、課后反思強化專業知識。參與文藝演出的志愿者們通過一次次與舞臺的磨合，將課堂所學運用到實踐中。同時，讓音樂專業的學生下鄉實踐，能讓學生不再局限于校園內，鍛煉學生與多方溝通交流的能力和解決問題的能力，有利于促進學生的全面發展。

（二）有利于加深大學生對馬克思主義理論的理解。

經過大學四年的學習，大學生對馬克思主義理論體系有了一定的了解，但更多停留在理論的認識上。理論認識不等同于行動自覺，理論來源于實踐，實踐離不開理論的指導。只有真正在實踐活動中，通過觀察、感受、分析、比較等手段更好地驗證與感知課堂上所學的理論知識，才能真正加深理解，并自覺用馬克思主義理論指導實踐，自覺外化行為表現。只有通過接觸社會，了解國情，了解社會發展的需求，把個人理想與祖國的事業緊密聯系，才能更好地適應時代的發展，將學生培養成為能夠擔當中華民族偉大復興大任的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（三）有利于促進社會主義新農村文化建設。

藝術下鄉社會實踐活動是以服務農村為目的的活動。將音樂作為媒介，通過這種容易接受的方式，將文化觀念傳播到相對落后守舊的農村，以此解放思想。志愿者們通過教孩子們唱紅歌、表演等方式引發志愿者與觀賞者的心理共鳴，傳播黨的方針政策，豐富農民的精神文化生活。

三、新時代背景下大學生藝術下鄉實踐育人面臨的挑戰

湖北科技學院音樂學院自2017年6月起成立了“藝陽光”志愿者團隊，組織音樂學院在校生前往福利院、學校、農村等地方參與志愿者活動服務社會。學院于2017年11月2日與湖北省咸寧市咸安區大幕鄉井頭村文化藝術中心共建藝術實踐基地，并掛牌成立支教基地。2017年12月14日與咸寧市咸安區汀泗橋鎮長壽小學共建藝術實踐基地?！八囮柟狻眻F隊定期派志愿者前往這些學校開展藝術服務活動。除了支教活動外，志愿者團隊還會前往咸寧市各地區參加藝術扶貧活動，如：2018年4月赴崇陽縣金塘鎮畈上村開展文藝節目展演及精準扶貧工作;2018年6月赴支教基地舉辦兩場“快樂兒童節”相關活動;2018年11月赴通山縣洪港鎮江源村進行志愿者文藝演出活動，2019年11月參加崇陽縣金塘鎮畈上村“頌黨恩記黨情”文藝演出。

大學生藝術下鄉意義重大，但作為高校育人工作的重要組成部分，還存在很多問題。筆者以湖北科技學院音樂學院為例分析大學生藝術下鄉實踐育人面臨的挑戰。

（一）部分學生參與活動動機不純。

社會實踐是學生走向社會的重要銜接過程，大學生參加社會實踐的目的和動機并不完全一樣。據調查發現，部分學生的服務意識并不強，認為參加社會實踐只是為了獲得第二課堂的學分。如果沒有學分的要求，則不愿意參加。還有部分同學參加社會實踐活動是為了在評優評先或入黨時增加籌碼。

（二）參與層次單一。

參與層次的單一主要體現在組織管理機構、指導教師和參與學生三個層面：從組織管理機構來看，該項活動在各大高校通常由校團委下文，院系分團委宣傳、組織。組織管理機構較單一，未建立整體協調管理機構。但學生社會實踐涉及的面非常廣，往往需要多個職能部門協調處理，因此對社會實踐的開展造成一定阻礙。從學生層面來看，大學生藝術下鄉以學生自主報名為主，根據每年報名情況來看，參與較多的是黨員、入黨積極分子、學生干部等學生群體中較優秀的代表。其他學生參與率不高，雖然有社會實踐的要求，但大多以自主實踐為主，缺乏指導，實踐效果不佳。有的學生甚至并未真正參與社會實踐，而是隨便找個單位簽字蓋章、敷衍了事，不利于學生的成長成才。從教師層面來看，團隊指導教師基本由高校輔導員擔任，任課教師參與度較低。輔導員大部分從事的是大學生思想政治工作，對于學生專業上的指導有所欠缺。大學生藝術下鄉需要專業教師的指導。

（三）保障機制不夠完善。

保障機制是促進社會實踐活動穩步發展的保障，具體體現在以下幾點：

1.無法提供滿足學生需求的、穩定的社會實踐基地，很多院系的實踐點是由教師自行尋找的，或者由學生自行聯系。容易造成實踐點不穩定，換個指導教師，換一批學生就會換一個實踐地址，實踐過程缺乏連續性，實踐效果不佳等局面。再者，藝術學科的需求量沒有其他學科大，有時得不到當地有關部門的支持，導致實踐過程寸步難行。

2.一些高校針對指導教師未設置相應的獎勵機制，也未將指導實踐活動納入課時量的計算或職稱評定中，容易降低教師的工作積極性，導致部分專業教師不愿意參加社會實踐的指導工作，影響社會實踐效果。

3.實踐經費不足。每年參與社會實踐的學生人數較多，學校只能保障部分重點團隊的資金，但分配下來每個團隊的資金依舊有限，大多是幾百到幾千元不等。然而學生參與社會實踐存在住宿費、車費、就餐費等支出，因此經費往往不夠，剩下的部分只能由學生自籌，增加了學生的經濟負擔，最終只能縮短社會實踐時長或降低活動預期，導致活動效果不佳。

（四）成果轉化不夠深入。

大學生參與社會實踐的目的是通過實踐把課堂與社會相聯系，以利于大學生增強能力，更好地接觸社會、了解社會。但從每年上交的社會實踐報告可發現，部分學生并未將理論與實踐相結合，僅僅流于表面，完成任務即可，未形成具體的調查研究報告，對于實踐地的發展及學生的成長，未達到理想的效果。

四、高校實踐育人機制的未來可行性分析

大學生參與實踐是溝通校園到社會的一道橋梁，是將理論與實踐相結合的重要手段。通過參與社會實踐可以加深學生思想認識、強化服務意識、培養奉獻精神。目前，大學生社會實踐活動還存在一些問題，需要更進一步完善。

（一）加大宣傳力度，端正思想態度。

學生參與社會實踐僅僅靠學校重視還遠遠不夠，還需要通過全員、全方位的宣傳，加深認識、端正態度。讓大學生能夠積極主動地參與到社會實踐活動中，讓家長能夠理解，政府、企業等有關部門能提供一定的支持。具體可以采用線上線下相結合的宣傳手段。線下可以利用晚點名、班會時間進行專題講座，深化學生對基層地區的了解。邀請往屆優秀實踐團隊分享經驗，激發學生的參與熱情。還可以利用校園內的宣傳公告欄張貼信息，營造氛圍。線上可以利用網絡媒體如官網公眾號、微博等媒介傳遞信息，讓學生及時了解社會實踐的活動動態，進行活動成果的展示、表彰等。

（二）全員參與，形成育人合力。

鼓勵和發動大學生廣泛參與，打破精英模式。挖掘不同學生的能力、個性特點，提供多種鍛煉途徑。如新冠肺炎疫情防控期間將以往面對面的藝術下鄉實踐模式，改為線上支教，部分平時不太活躍的學生反而踴躍報名參加?？梢?，參與模式可以更加開放性、多樣化。校外要做家長的思想工作，部分家長擔心孩子參加社會實踐會吃苦，或耽誤正常的學習。及時和家長做好溝通、解釋工作，積極傳播正能量，做好家校對接工作，取得家長的理解。也要取得實踐地有關部門的支持，了解當地需求，做好實踐安排，爭取得到地方的支持，實現互惠雙贏。

（三）完善保障機制，提高活動質量。

保障機制的不完善會影響實踐效果，其中包括社會實踐基地的穩定性、指導教師的安排及實踐經費不足等問題。只有進一步完善保障機制，才能更好地促進活動的開展。

1.規范實踐基地的管理。穩定、規范的實踐基地是學生參與社會實踐不可或缺的條件。高校需要有計劃、有針對性地建立實踐基地，只有這樣才有利于將實踐成果深入化。有針對性地聯系事、企業單位，長期開展實踐活動，定期回訪了解情況，避免走過場、擺樣子。

2.增加激勵措施，鼓勵專業教師加入。高?？梢詫⑸鐣嵺`納入課堂中，以此計算指導教師的課時量，給予指導教師一定的課時費。也可以與職稱評定、表彰先進等掛鉤，鼓勵更多的專業教師參與進來。還可以聘請校外有相關經驗的人員擔任指導教師，更有針對性地指導學生。教師可將科研與學生實踐相結合，指導學生開展課題研究，將實踐成果深入化。

3.多渠道湊備資金?；顒咏涃M是活動順利開展的重要保障，高校每年應拿出一定資金作為專項經費，減輕學生的經濟壓力。僅僅依靠學校的撥款是遠遠不夠的，高校可以多渠道湊集資金，利用企業贊助、社會捐贈、自行籌集等方式。如可以利用校企合作的形式，補充資金的不足。也可利用社會募捐，通過校友捐贈等形式拓展資金來源。

新時代背景下高校藝術下鄉實踐育人有很大的現實意義，如有利于促進大學生的全面發展;有利于加深大學生對馬克思主義理論的理解，有利于促進社會主義新農村文化建設等。但在取得一定成績的同時凸顯一些問題，如部分學生參與活動動機不純，參與層次單一，保障機制不夠完善，成果轉化不夠深入等問題。我們應該正視問題，積極主動地解決問題。通過加大輿論宣傳力度，端正學生思想態度;鼓勵全員參與，形成育人合力;完善保障機制，提高活動質量等方式。高校實踐育人體系的探索任重道遠，我們要不斷總結經驗，開創思維，優化高校實踐育人的路徑，探索實踐育人的新思路、新方法，以達到優化高校實踐育人的目的。

注釋：

①習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-5-5（1）.

②中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發〔2004〕16號文件）[Z].

③中共中央國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[N].中國教育報，2010-07-31.

④教育部等部門.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政〔2012|1號文件）[Z].

⑤高校思想政治工作質量提升工程實施綱要（教黨〔2017〕年62號文件）[Z].

⑥中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

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此文為湖北科技學院2018年大學生思想政治教育課題重點項目結題：《新時代背景下大學生藝術下鄉實踐育人探索與研究》（課題編號2018XG005）。