淺談小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效策略

符輝

摘? 要：突如其來的新冠疫情干擾了正常的教學(xué)秩序，廣大師生不能在傳統(tǒng)的教室內(nèi)進行學(xué)習(xí)。此時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而興，教師們利用網(wǎng)絡(luò)的各種平臺實行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，教師可以學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，而學(xué)生不再局限于某個空間，可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，而家長也更能更好地加入到孩子的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：疫情;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)資源

庚子新春，新型冠狀病毒迅速蔓延。臨近開學(xué)，為保障廣大師生安全，教育部于1月27日發(fā)布通知，要求各地學(xué)校推遲春季開學(xué)時間;1月29日，教育部倡導(dǎo)利用釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。全國各地積極響應(yīng)，各中小學(xué)迅速貫徹落實并組織教師開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)工作，確保落實“停課不停教，停課不停學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了教學(xué)的空間桎梏，保障了教學(xué)的有序開展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在問題

線上教學(xué)是在新型冠狀病毒迅速蔓延的背景下興起的一種全新的教學(xué)方式。但每一件新興事物不可避免會存在一定的不足，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)當然也不例外。

（一）許多教師對網(wǎng)絡(luò)運用的熟練度不高。有近一半的教師表示“自身信息化教學(xué)能力不夠，尤其是上了年紀的老教師，對新鮮事物的接受能力不是很強，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有一定的抗拒心理，數(shù)學(xué)教學(xué)更是涉及到作圖等專業(yè)性比較強的操作，因此對網(wǎng)絡(luò)平臺的掌握能力有待提升。在沒有完全適應(yīng)線上教學(xué)教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差強人意。

（二）學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督。小學(xué)生還因生理和心理還沒有發(fā)育成熟，教師的課上巡視顯得尤為重要的。但不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師不能進行課堂巡視，使得課堂監(jiān)督?jīng)]有辦法得到有序開展。對在課堂中出現(xiàn)的一些需要面對面指導(dǎo)的問題，比如畫圖，數(shù)形結(jié)合時感覺有心無力。

（三）學(xué)生不能完全集中注意力。網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生尤其是小學(xué)生不能很快完全適應(yīng)這種新型教學(xué)方式，加上部分學(xué)生家長因工作等其它原因不在學(xué)生身邊，更加拉大了自律性強與自律性差學(xué)生之間的差距。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效方略

針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的不足，需要改進的地方還有很多，因此制訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效策略十分重要。

（一）科學(xué)選擇合適的教學(xué)平臺。一是網(wǎng)絡(luò)平臺的質(zhì)量，盡量選擇一些大公司，如釘釘、騰訊課堂等畫面清晰，功能比較多樣性的平臺;二是選擇教學(xué)資源比較豐富的平臺，學(xué)生在課余時間可通過自學(xué)等形式進行適合自己的學(xué)習(xí)，教師也可以在平臺中學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方式;三是選擇有服務(wù)保障的平臺，當網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)問題時，可以及時找客服解決，盡可能快得恢復(fù)正常的教學(xué)秩序，或者自己想創(chuàng)新教學(xué)方式時尋求客服的幫助。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重點是通過線上的教學(xué)技術(shù)推動恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特有優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生需求，合理安排錄課、直播、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式。也要考慮到學(xué)生居家學(xué)習(xí)的空間更大、學(xué)習(xí)工具更多、更容易理論與實際相結(jié)合的優(yōu)勢，多舉辦線上學(xué)習(xí)、線下動手操作的學(xué)習(xí)活動，讓線上線下融合教學(xué)發(fā)揮出更加強大的效果。

（三）重視教師平臺技能培訓(xùn)。疫情發(fā)生以來，各地也做過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，但都不是很深入。疫情給了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的機遇，更要抓住機遇。一方面，中小學(xué)需組織線上教學(xué)流程的培訓(xùn)，在備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、教育科研等進行指導(dǎo)。另一方面，教師也應(yīng)主動探索教學(xué)平臺功能、合理設(shè)置教學(xué)方案，積極共享教育教學(xué)資源。

（四）要給學(xué)生樹立“生活即教育，教育即生活”的教育理念。疫情之下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式都發(fā)生了巨大改變，更加要注意這期間學(xué)習(xí)方式的正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)只是其中很小的一方面，更重要的是統(tǒng)籌各方力量給學(xué)生樹立“生活即教育，教育即生活”的理念，確保學(xué)生身心健康發(fā)展;小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，要學(xué)會家校共育，營造合適的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，在不進行網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)時，家長要進行監(jiān)督和指導(dǎo)，盡可能使小學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

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