淺談小學數學網絡教學的有效策略

符輝

摘? 要：突如其來的新冠疫情干擾了正常的教學秩序，廣大師生不能在傳統的教室內進行學習。此時，網絡教學應運而興，教師們利用網絡的各種平臺實行網絡教學。網絡上有豐富的教學資源，教師可以學習網上其他優秀教師的教學方法，而學生不再局限于某個空間，可以隨時隨地的進行學習，而家長也更能更好地加入到孩子的學習中。

關鍵詞：疫情;網絡教學;教學資源

庚子新春，新型冠狀病毒迅速蔓延。臨近開學，為保障廣大師生安全，教育部于1月27日發布通知，要求各地學校推遲春季開學時間;1月29日，教育部倡導利用釘釘等網絡平臺實現“停課不停教，停課不停學”。全國各地積極響應，各中小學迅速貫徹落實并組織教師開展網絡線上教學工作，確保落實“停課不停教，停課不停學”。網絡教學打破了教學的空間桎梏，保障了教學的有序開展。

一、網絡教學存在問題

線上教學是在新型冠狀病毒迅速蔓延的背景下興起的一種全新的教學方式。但每一件新興事物不可避免會存在一定的不足，網絡線上教學當然也不例外。

（一）許多教師對網絡運用的熟練度不高。有近一半的教師表示“自身信息化教學能力不夠，尤其是上了年紀的老教師，對新鮮事物的接受能力不是很強，對網絡教學也有一定的抗拒心理，數學教學更是涉及到作圖等專業性比較強的操作，因此對網絡平臺的掌握能力有待提升。在沒有完全適應線上教學教學時，學生學習效果差強人意。

（二）學生缺乏有效的監督。小學生還因生理和心理還沒有發育成熟，教師的課上巡視顯得尤為重要的。但不同于傳統的課堂教學，教師不能進行課堂巡視，使得課堂監督沒有辦法得到有序開展。對在課堂中出現的一些需要面對面指導的問題，比如畫圖，數形結合時感覺有心無力。

（三）學生不能完全集中注意力。網絡線上教學是一種新的學習方式，學生尤其是小學生不能很快完全適應這種新型教學方式，加上部分學生家長因工作等其它原因不在學生身邊，更加拉大了自律性強與自律性差學生之間的差距。

二、網絡教學有效方略

針對網絡教學存在的不足，需要改進的地方還有很多，因此制訂網絡教學的有效策略十分重要。

（一）科學選擇合適的教學平臺。一是網絡平臺的質量，盡量選擇一些大公司，如釘釘、騰訊課堂等畫面清晰，功能比較多樣性的平臺;二是選擇教學資源比較豐富的平臺，學生在課余時間可通過自學等形式進行適合自己的學習，教師也可以在平臺中學習其他教師的優秀教學方式;三是選擇有服務保障的平臺，當網絡教學出現問題時，可以及時找客服解決，盡可能快得恢復正常的教學秩序，或者自己想創新教學方式時尋求客服的幫助。

（二）創新課堂教學形式。網絡教學的重點是通過線上的教學技術推動恢復正常學習狀態。因此要發揮網絡教學的特有優勢，根據學生需求，合理安排錄課、直播、自主學習等多種教學方式。也要考慮到學生居家學習的空間更大、學習工具更多、更容易理論與實際相結合的優勢，多舉辦線上學習、線下動手操作的學習活動，讓線上線下融合教學發揮出更加強大的效果。

（三）重視教師平臺技能培訓。疫情發生以來，各地也做過網絡教學的嘗試，但都不是很深入。疫情給了網絡教學發展的機遇，更要抓住機遇。一方面，中小學需組織線上教學流程的培訓，在備課、上課、作業批改、教學反思、教育科研等進行指導。另一方面，教師也應主動探索教學平臺功能、合理設置教學方案，積極共享教育教學資源。

（四）要給學生樹立“生活即教育，教育即生活”的教育理念。疫情之下，小學生的學習方式、生活方式都發生了巨大改變，更加要注意這期間學習方式的正確引導。網絡學科教學只是其中很小的一方面，更重要的是統籌各方力量給學生樹立“生活即教育，教育即生活”的理念，確保學生身心健康發展;小學生正處在身心發展的關鍵時期，要學會家校共育，營造合適的家庭學習環境，在不進行網絡線上教學時，家長要進行監督和指導，盡可能使小學生形成良好的生活習慣和學習方法。

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