用智慧澆灌歌唱之花

沈曉菲

摘? 要：在眾多的學(xué)科中，音樂(lè)是人類(lèi)的一種精神產(chǎn)品，是人類(lèi)從事審美活動(dòng)的一種對(duì)象。音樂(lè)又是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái)，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué);? 激發(fā);? 調(diào)動(dòng)

音樂(lè)教育活動(dòng)中有許多形式和內(nèi)容，而歌唱活動(dòng)是幼兒進(jìn)入音樂(lè)天地最自然的途徑。是音樂(lè)教學(xué)中感受、體驗(yàn)審美情感的最直接手段。一方面它可以陶冶情操、啟迪智慧、完善品格。另一方面，它可以培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和美感，豐富他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。它還能激發(fā)孩子的積極向上的精神面貌。另外，優(yōu)秀的歌曲還可誘發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性，充分調(diào)動(dòng)幼兒在歌唱活動(dòng)中的主動(dòng)性。培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)歌唱興趣

喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！备枨顿I(mǎi)菜》，我創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)的情景，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，與幼兒手拉手一同去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，幼兒十分感投入，紛紛挑選自己喜歡的菜，在這種輕松自如，恰似生活情景再現(xiàn)的情境中，幼兒情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會(huì)到了歌曲的演唱情緒，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，為后面的歌唱活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。

二、難點(diǎn)前置，消除活動(dòng)障礙。

采用“難點(diǎn)前置”教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)習(xí)難點(diǎn)提前引出來(lái)，放在教唱前解決，掃除學(xué)習(xí)過(guò)程中的“絆腳石”，讓幼兒在學(xué)唱中感到更輕松自如。

如：《小螺號(hào)》這首歌曲，通過(guò)分析、研究教材，我認(rèn)為歌曲中的小螺號(hào)嘀嘀嘀︱吹的節(jié)奏和伴唱部分歸·嘍、回·嘍以及副歌部分的擬聲詞伴唱嘀嘀嘀嘀嘀、嘩嘩嘩嘩嘩等幼兒比較難掌握，我在活動(dòng)的開(kāi)始部分就設(shè)計(jì)了讓幼兒來(lái)到海邊傾聽(tīng)小螺號(hào)的歌聲，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒拍出小螺號(hào)歌聲的節(jié)奏，幼兒集體練習(xí)。有了前期的準(zhǔn)備，幼兒在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中顯得特別輕松，同時(shí)也為伴唱部分的節(jié)奏創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。

三、圖譜運(yùn)用，提高活動(dòng)質(zhì)量

利用圖譜進(jìn)行歌唱活動(dòng)，它符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于兒童建立清晰、明確的概念。像圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)可以把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖譜的基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，?????????????????????????? 調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高歌唱活動(dòng)質(zhì)量。

首先，圖譜幫助幼兒輕松理解記憶歌詞。如：歌曲“春天里來(lái)”中，其中歌詞中的啷里格啷與啷多次重復(fù)，幼兒容易混淆，我便采用圖譜撥浪鼓幫幼兒分辨，利用撥浪鼓表示聲音“啷里格啷”和“啷”，而從撥浪鼓和撥浪鼓鼓槌的數(shù)量告訴幼兒唱“啷里格啷”和“啷”的數(shù)量和變化，如兩個(gè)鼓槌就唱“啷里格啷”，一個(gè)鼓槌就唱“啷”。在這里，圖譜的出現(xiàn)形象而又生動(dòng)地化解了活動(dòng)中的難點(diǎn)，使幼兒輕松而又自然地掌握了歌曲中難點(diǎn)的部分。

其次，圖譜巧妙解決難點(diǎn)節(jié)奏，如：如歌曲《郊游》中歌詞“一片錦繡”的地方要唱四拍，而幼兒在這個(gè)地方總是因?yàn)闅庀⒉粔蜷L(zhǎng)而搶拍，于是在這里，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了圖譜，我在圖譜上畫(huà)了四只氣球，一只氣球表示吹一拍，四只氣球就吹四拍，要求幼兒要連吹四口氣，讓四只氣球都鼓起來(lái)，不能漏吹一只，氣息不夠時(shí)吸口氣再繼續(xù)，采取這個(gè)方法之后，幼兒就能準(zhǔn)確地把握節(jié)奏。圖譜可以幫助幼兒分清聲部。如，歌曲《螢火蟲(chóng)》需要分男聲部、女聲部、合唱三種形式共同完成。我采用圖譜引導(dǎo)和表達(dá)，分別用綠色橫線、紅色橫線和紅綠兩色平行線來(lái)表示上述三個(gè)聲部。這樣教師指圖、幼兒很容易就掌握了。

最后，圖譜激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。圖譜的運(yùn)用，促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。要發(fā)揮幼兒自由探索的主體性，利用圖譜的目的是為了通過(guò)老師的教逐漸過(guò)渡到老師的不教，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

四、動(dòng)作參與，增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力

《綱要》指出：我們要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

如歌曲《勤勞人和懶惰人》，是一首活潑、詼諧的歌曲。歌詞形象，逼真。這首歌曲要求幼兒在演唱的過(guò)程中分快慢唱，如果讓幼兒?jiǎn)渭兙毘?，幼兒很難掌握，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞內(nèi)容配以相應(yīng)的動(dòng)作，有了形象的動(dòng)作參與，很好的解決了歌曲中節(jié)奏的快慢。而且也增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

五、歌曲伴唱，體現(xiàn)活動(dòng)新意

教材是幼兒學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的重要媒介，作為以歌唱活動(dòng)為研究課題的班級(jí)，就目前教材來(lái)看，有的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，有的形式過(guò)于單一，使幼兒歌唱能力得不到提高。于是我便采用“歌詞加花”的方法來(lái)促進(jìn)孩子歌唱水平的提高。

如歌曲《畫(huà)太陽(yáng)》它的歌詞比較有規(guī)律，幼兒很容易掌握，為了增加歌曲的難度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我是這樣設(shè)計(jì)的，山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，（咦）總愛(ài)把山鷹畫(huà)上，（噢）海邊的孩子畫(huà)太陽(yáng)，（咦）總愛(ài)把海燕畫(huà)上（噢）……。

這種歌詞加花的方法大大誘發(fā)了幼兒演唱時(shí)表現(xiàn)力，達(dá)到了很好的互動(dòng)效果。增加了歌曲的情趣。

六、歌詞創(chuàng)編，拓展想象空間

《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。因此，給幼兒一個(gè)自由寬松的藝術(shù)表現(xiàn)環(huán)境，誘發(fā)幼兒尚處于萌芽狀態(tài)的藝術(shù)欲望和動(dòng)機(jī)，能使幼兒出現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)。

如在音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》中，當(dāng)幼兒會(huì)唱歌曲后，我便啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)《粉刷匠》的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。經(jīng)過(guò)小組討論后，有的幼兒將歌名改為《我是老師的小幫手》：我是老師的小幫手，雙手很能干。我要把那小桌子，擦得很干凈。擦了桌子又擦椅，抹布飛呀飛。哎呀我們的桌和椅，變呀變了樣。有的幼兒創(chuàng)作的卻是《我是一個(gè)小醫(yī)生》、《我是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員》、《我是一個(gè)小警察》等等。

總之，在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，做到寓教于樂(lè)、寓教于趣、寓教于情、寓教于新，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，使歌唱活動(dòng)成為幼兒快樂(lè)的天堂。