軍隊院校專業課程軍民融合式教學改革與實踐

宋超 楊林 路翠華

[摘 要] 黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，要推動軍民融合深度發展。習近平總書記在黨的十九大報告中進一步強調提出，“要更加注重軍民融合，堅定實施軍民融合深度發展戰略，形成軍民融合深度發展局勢”。軍民融合的國家戰略地位再一次被推上了歷史新高度，充分顯示了國家對軍民融合戰略的重視。在軍民融合的大背景下，根據導彈儲運與保管專業的“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程的教學特點和新形勢下軍事高等職業技術教育改革需求，進行軍民深度融合的課程教學改革探討，以“彈藥儲存環境通風與空氣調節”為例，在知識體系、教學資源、實踐教學等方面進行深度融合，提出實現最大限度教育資源共享的具體建議，并通過課程實踐驗證教學改革的積極效果。

[關鍵詞] 軍民融合;教學改革;彈藥儲存;空氣調節

[基金項目] 2020年度海軍航空大學教育理論研究課題“航母機載彈藥保障專業實踐課程體系建設研究”

[作者簡介] 宋 超（1983—），男，山東榮成人，博士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設備與保障教研室講師，主要從事彈藥保障教學研究;楊 林（1982—），男，山東煙臺人，碩士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設備與保障教研室講師，主要從事軍械保障教學研究;路翠華（1978—），女，山東煙臺人，博士，海軍航空大學岸防兵學院彈上設備與保障教研室副教授，主要從事彈藥保障教學研究。

[中圖分類號] G420? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）17-0070-04? ?[收稿日期] 2020-09-23

2014年習近平總書記在全軍裝備會議上指出，要堅持軍民融合深度發展，結合深化改革，加快建立推動軍民融合發展的統一領導、軍地協調、需求對接、資源共享機制，扎實推動國防科技和裝備領域軍民融合深度發展。為貫徹落實習主席關于加快建立軍民融合協調發展體系的重要指示，用實際行動支持服務強軍目標，軍隊院校專業課程教育應根據新形勢下鑄魂育人的特點和規律，積極探索軍民融合課程教學改革與實踐。軍民融合式課程教學改革是落實“軍民融合、寓軍于民”的軍隊人才培養體系重要思想的具體行動，是加快推進國防現代化建設的重要舉措[1]。

隨著軍民融合上升為國家戰略，軍隊院校軍民融合課程教學改革工作的不斷深入，為進一步提高導彈保障專業教學能力，推動軍地雙方優勢資源共享，以導彈儲運與保管專業的“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程教學改革實踐為契機，將軍民融合發展戰略與裝備教學實踐相結合，力圖強化軍隊院校與地方職業教育院校之間的融合作用，發揮地方職業教育院校技術優勢，研究“地方職業教育院校—軍事院校職業技術教育”軍民一體化融合發展的裝備教學模式創新，從而提升學員基礎理論水平和部隊崗位任職能力水平，為軍事院校的任職教學轉型提供借鑒與參考[2]。

一、“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程教學特點及改革需求

“彈藥儲存環境通風與空氣調節”是保障彈藥儲存質量和人員健康的專業課程，是導彈儲存與保管專業人才培養方案中的專業必修課程。導彈儲運與保管崗位是關系到彈藥裝備儲存質量、保證作戰能力的關鍵性任職崗位，其任職培訓能力關系到專業人才培養質量。“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程涉及環境控制方面的諸多內容，如儲存環境通風調節、空氣調節系統、熱濕處理系統等，同時還包括環境參數測量、通風機使用與維護、風機盤管、空氣調節設備安裝、空氣調節系統故障排查等系列裝備操作問題，教學內容多，實操項目多，基礎要求高，實戰化教學難度大。特別是在新的編制體制下，崗位任職能力人才培養需求逐步提升，而院校專門從事相關裝備設備教學的教員少，一定程度上制約了課程“貼近部隊、貼近實戰”的實戰化教學水平提升[3]。

而根據導彈儲存與保管專業的人才培養目標可知，該專業要求學員具有一定的基礎知識、操作能力、軍政素質等基本要求。在基礎知識層面上，應具有扎實的環境控制專業基礎知識，包括彈藥的基本物理化學性質、彈藥安全常識、環境污染的產生和來源、環境參數的測定、通風系統的工作原理等;在操作能力層面上，應具有較強的應用本專業基礎知識和基本方法解決彈藥儲運實際問題的能力，包括通風機的使用與維修、彈藥儲運工具的操作使用、彈藥轉運流程規劃等;在軍政素質層面上，應具備組織彈藥儲存與運輸活動的基本素質，包括組織彈藥的入庫堆垛、組織彈藥的出庫發出、指揮協調彈藥的運輸流程。本文針對上述要求并結合“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程的特點，研究提出軍民融合的課程改革方案，在教學組織活動中既重視彈藥儲存環境控制專業基礎知識和基本理論的掌握，又重視學生運用基礎理論知識解決彈藥儲存環境空氣調節實際問題能力的培養，還注重學員組織能力、管理能力等基本素質的培育，達到知識、能力、素質相互促進提高的目標[4]。

二、軍民融合教學改革設計

（一）打造軍民融合的專業課程教學內容

由于儲存對象的特殊性，“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程和建筑環境控制專業的內容有

所不同，在教學過程中要體現軍事特點，按照軍民融合、貼近部隊、服務部隊的要求進行調整。例如，彈藥作為特殊的儲存對象，與普通倉庫儲存物品存在很大差別，其具有易燃易爆特性，因此在講授儲存環境相關內容時，應先講解彈藥所具有的一般物理化學特性，這樣更準確地理解彈藥儲存環境污染物的產生和來源，進而進一步更有目的性地進行環境控制的內容講授。又例如，在彈藥儲存環境的熱濕負荷中，要重點介紹熱濕負荷對彈藥質量的影響以及其影響機理，這是儲存對象特殊性的要求，也是彈藥儲存環境控制不同于普通建筑環境控制的特點和要求。在空氣調節課程中，既要講解軍地通用的自然通風相關的方式、時機、除濕原理等內容，也要介紹彈藥儲存環境特有的防護通風的相關知識。通過上述調整打造，構建學員貼近部隊、應用部隊的完整知識結構。

（二）打造軍民融合的專業課程教學資源

基于線上線下混合教學模式的課程教學是當今高等職業教育人才培養的趨勢和主流。本課程依據線上線下混合教學模式，同時對接海軍部隊培養目標，打造基于課程知識點的課目化教學資源。課程教學資源建設可以根據課程教學內容進行規劃，其中軍地共用的基礎知識部分可以采用地方院校成熟的教學資源，包括線上教學資源和線下教學資料，而軍事專業性較強的課程資源可以利用軍事教育平臺等。課程的教學模式同樣可以根據教學資源進行設計，比如線上教學部分采用軍民融合方式，教員可以選取教學平臺上優秀的軍地通用的MOOC資源，如中國大學MOOC平臺等，也可以針對部隊特點自己提前錄制教學視頻上傳到教學平臺。學員課前登錄教學平臺觀看視頻，并在線測試、問答討論或完成作業，教師根據學員在線學習情況，進行課堂輔導答疑和內容總結。

（三）打造軍民融合的專業課程實踐體系

根據部隊彈藥保障實際人才需要，提高學員的環境控制專業實踐能力，建立完善的實踐教學課程體系，加強實踐課程的建設。對于基礎性的實驗實踐部分，借助于地方通用環境控制課程實踐教學環節，解決學員對通用的環境觀測和控制設備從未接觸、專業實踐能力弱的問題。例如，對于環境參數測量的實驗實踐部分可以采用地方院校環境控制課程實踐教學環節，利用配套實驗室和成熟的實驗器材完成。而對于與部隊裝備相關的實踐部分，則依托實訓設備開展裝備實操訓練，提高學員裝備實操以及使用維護能力，例如，對于彈藥儲存洞庫的通風需要依托軍事院校的裝備實訓設備進行原理演示、故障排除、模式轉換等科目的操作。

此外還需將整個課程的實踐項目進行梳理，在保證單個實踐內容完整性的基礎上探索課程實踐內容之間的聯系，形成彈藥儲存環境控制課程完善且主次分明的實踐課程體系。同時，課程組需要定期以教學研討會形式組織分析討論，優化實踐教學環節，更新實踐教學內容，增加部隊實際維護保障應用實例分析，加強課程實踐體系和部隊應用的銜接[5]。

三、軍民深度融合下的課程改革策略

（一）軍用和民用環境控制知識體系軍民深度融合

彈藥儲存環境通風與空氣調節專業和民用建筑環境控制專業有密切的聯系，其學科專業基礎知識和民用建筑環境控制專業基本上是通用的，但是由于課程服務于部隊彈藥儲存與管理專業官兵，所以具備鮮明的軍事特色。因此，環境控制專業基礎知識部分比如濕空氣的物理性質和焓濕圖、庫房空氣污染物的組成成分及危害、空氣調節熱濕負荷等相關內容，可以充分借鑒民用建筑環境控制專業人才培養的經驗，利用民用建筑環境控制專業成熟的知識體系，高起點培養導彈儲存與保管專業人才;同時，針對彈藥儲存的特殊性，將彈藥自身的物理化學性質、彈藥儲存的環境要求、彈藥儲存環境特點、儲存環境對彈藥質量的影響等內容融入知識體系，在該專業的人才培養方案和課程建設中貫徹軍民深度融合理念。

（二）線上和線下課程教學資源軍民深度融合

立足“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程特點，可從兩方面入手融合課程教學資源：一是修正以往課堂只強調技術原理，照本宣科的教學方式，充分利用優秀線上MOOC資源引導學員課前學習基礎知識，如上海理工大學的“空調工程”、山東建筑大學的“空氣調節”等;二是課堂授課強調鞏固測試、案例分析、技術研討等環節設計，通過課堂測試了解學員基礎知識的掌握程度，查漏補缺，進行重點內容的復習鞏固。通過部隊實際操作案例分析使學員能夠靈活應用所學基礎知識解決實際應用問題，通過技術研討擴展學員環境控制領域知識，培養學員裝備應急處置與排故能力，從而全面提高學員的崗位任職能力。

（三）校內和校外課程實踐教學軍民深度融合

“彈藥儲存環境通風與空氣調節”是導彈儲存與保管專業的一門主干課程，而導彈儲存與保管專業是一門注重工程實際應用的專業。學員畢業到部隊崗位之后需要能用所學的專業知識解決實際工作中的環境控制問題。因此，必須加強課程的實踐教學，只有加強實踐教學，才能將實踐教學從附屬于理論教學的地位中獨立出來，才能沿實踐教學的主線將所需要的理論知識串聯起來。而要重點抓好專業實踐教學環節，就必須發揮軍民兩地實踐教學優勢，將專業理論學習和工程實踐相結合，將校內實訓、校外實踐以及部隊實習相結合。

在認知實踐和基礎技能實踐階段，通過課外實踐、參觀見學、學術交流等多種形式，使學員獲得感性認識，增強對專業的認知，加強對課堂講授理論的理解，培養學生掌握基本的專業基礎技能。同時，組織學員到部隊單位進行聯教聯訓，使學員熟悉實際裝備，明確崗位需求，加強對裝備實際使用的認識，明確裝備使用以及維護保障的操作流程及注意事項，培養學員基本的規則意識，鼓勵學生開展改進創新研究，將所學專業知識與部隊需求的需求緊密結合起來[6]。比如通過觀摩并參與某型導彈入庫儲存保管作業，可以真正將實踐教學的效果發揮到位，而且具有具體軍事應用背景的項目可以使學生真正體會到理論知識應用于實踐的獲得感，激發學習興趣。同時，大型實踐項目如彈藥入庫作業實踐項目可將彈藥庫內轉運作業、彈藥堆垛作業、儲存環境監測、導彈儲存環境空氣調節有機串聯結合起來，使學員能學以致用，提高操作技能。

在課程設計和綜合實踐階段，基于職業技能訓練完善專業實踐教學體系，完善校內單向實訓、綜合實訓、頂崗實習循序漸進的實踐教學體系，把知識、能力和素質融為一體。通過校內加強貼近實戰應用的教學設計導向，開展裝備實操訓練，具體完成一定的科目化實訓任務和頂崗實習任務，力圖貼近部隊裝備保障實際，初步培養學員的分析和設計能力，提高學員裝備實操使用維護能力和綜合應用專業知識進行工程設計和創新的能力。比如通過設計具有作戰背景的彈藥儲存環境通風模式轉換任務，鍛煉學員裝備操作能力;通過設計部隊裝備保障經常出現的彈藥通風系統故障，鍛煉學員實際故障檢查與排除能力，培養其思考分析問題的能力。

四、結語

本文以導彈儲運與保管專業的“彈藥儲存環境通風與空氣調節”課程為例，以實戰化教學改革為契機，研究軍民融合背景下的裝備保障課程教學模式創新與實踐問題。實踐證明，這種軍民融合式的教學改革突破了傳統的灌輸式的理論知識的教學模式，以部隊實際任務為驅動激發學員學習課程的內在動力，提高崗位任職能力，培訓學員的裝備課程學習的多樣性和積極性，對提升軍事院校學員崗位任職能力有著積極的意義。

參考文獻

[1]柳其紅.軍民融合式海軍士官行為文化建設的探索與實踐[J].教育教學論壇，2018（32）：175-176.

[2]袁勝智，李靜，周源，等.“導彈綜合測試”課程實戰化教學改革研究與實踐[J].教育教學論壇，2019（5）：101-102.

[3]陳世強，郝小禮，李軼群.從知識點迭代到專業課程認知建構——以“地下通風與空氣調節”課堂教學探索為例[J].安全，2019，40（11）：52-55.

[4]萬軍.軍隊院校土木工程專業“三融合”人才培養理念的思考[J].新課程研究，2018（7）：25-27.

[5]陶石，錢斌，王志成，等.應用型本科院校新能源科學與工程專業實踐教學改革探討[J].實驗技術與管理，2020，37（2）：186-189.

[6]李軻，黃琦志，趙科.軍隊院校任職教育實踐教學方法研究[J].軍事交通學院學報，2013，15（8）：42-45.

Reform and Practice of Military-civilian Integrated Teaching in Military Colleges and Universities

SONG Chao， YANG Lin， LU Cui-hua

（College of Coastal Defense， Naval Aviation University， Yantai， Shandong 264001， China）

Abstract： The Decision of the CPC Central Committee on Some Major Issues Concerning Comprehensively Deepening Reform adopted at the third plenary session of the 18th CPC Central Committee put forward we should promote the deep development of military-civilian integration. In the report of the 19th National Congress of the CPC， General Secretary Xi Jin-ping further stressed that “we should pay more attention to military-civilian integration， firmly implement the strategy of in-depth military-civilian integration， and form a situation of in-depth development of military-civilian integration”. The national strategic status of civil-military integration has once again been pushed to a new historical height， which fully demonstrates the importance the state attaches to this strategy. Under the background of military-civilian integration， and according to the teaching characteristics of the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning in the missile storage and transportation major and the reform demand of military higher vocational and technical education under the new situation， the curriculum teaching reform of military-civilian deep integration is discussed in this paper. Taking the course of Ammunition Storage Environment Ventilation and Air Conditioning as an example， the deep integration of knowledge system， teaching resources and practice teaching are discussed in this paper. Some concretes suggestions are put forward to realize the maximum sharing of educational resources， and the positive effect of the reform is proved through the course teaching practice.

Key words： military-civil integration; teaching reform; ammunition storage; air conditioning