重視知行結(jié)合 培養(yǎng)勞動素養(yǎng)

瞿莉萍

摘 要：新時代背景下的小學(xué)教育要重視學(xué)生的全面發(fā)展，要真正推進“五育并舉”的教育方針，更要強化勞動教育，因為它是小學(xué)教育的重要組成部分，通過勞動教育可以讓小學(xué)生真正做到“知行合一”，鍛煉意志，提高生存技能，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)生;勞動教育;強化策略

隨著新一輪課程改革的推進，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的培育成為小學(xué)教育的重中之重，尤其要重視勞動教育，要把學(xué)科教學(xué)與勞動教育結(jié)合起來。馬卡連柯認為，勞動教育不與其他形式的教育結(jié)合是難以完成教育任務(wù)的。它是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要一環(huán)。新時代需要德行兼?zhèn)涞娜瞬牛詮男W(xué)教育起步，就要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，而勞動教育能很好地實現(xiàn)這一教育目標(biāo)。通過勞動教育，可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力，提升技能，為他們的健康成長打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)勞動教育要有明確的教育目標(biāo)

“五育”之一的勞動教育是一門包含非常豐富的課程，如何進行好勞動教育直接決定著學(xué)生的未來發(fā)展。立足新課改理念，針對學(xué)生的未來需求設(shè)定勞動教育課程，在進行勞動教育時，一定明確其目標(biāo)和培養(yǎng)對象，讓教育落到實處，因此，在學(xué)校層面上首先要對勞動教育重視起來，開設(shè)足夠的課程，配備更專業(yè)的勞動教育老師，在開展教學(xué)時，要立足學(xué)生的實際需要，調(diào)查分析學(xué)生的認知規(guī)律和興趣特點，讓勞動教育有較強的針對性，在此基礎(chǔ)上設(shè)定明晰的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動素養(yǎng)與勞動技能，真正發(fā)揮勞動教育的功用。

二、小學(xué)勞動教育要重視實踐

小學(xué)生的年齡特點使他們對外界的事物充滿了好奇心，而且小學(xué)生天生好動，動手能力較強，作為勞動教育老師一定要發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的這個特點，針對性開展勞動教育課程，讓學(xué)生在具體的實踐活動中接受勞動教育，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生在實踐鍛煉中得到提升，促進學(xué)生的健康成長。比如，在教育學(xué)生愛護環(huán)境、保護家園時，就“垃圾分類”這一主題進行勞動教育，將學(xué)生進行分組，運用垃圾小道具進行比賽，在一定的時間內(nèi)，哪一小組分類正確而且速度快，完成任務(wù)好就算優(yōu)勝者。在這樣的實踐活動中，學(xué)生通過參與活動實現(xiàn)了垃圾的分類，從而全面、直觀地掌握了垃圾分類的知識。活動結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生爭做生活中的垃圾管理員，隨時隨地遇見垃圾積極撿拾，并進行歸類投放，從而對身邊的人形成感染，引導(dǎo)人們自覺地、正確地投放垃圾。這樣一來，通過實踐活動提高了學(xué)生的認知水平，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生形成了正確的人生觀和價值觀，真正實現(xiàn)了勞動教育的目的。

三、小學(xué)勞動教育要將理論與行動結(jié)合起來

小學(xué)勞動教育既然是一門課程，就應(yīng)該有理論知識，通過理論學(xué)習(xí)提高學(xué)生的認知能力，但是對兒童的教育要把理論和實踐結(jié)合在一起，從而真正貫徹勞動的理念，實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。在具體的勞動教學(xué)中，一是以提高學(xué)生的思想認知為指引，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，把勞動教育的目標(biāo)落到實處。傳統(tǒng)的勞動教育有一個弊端，就是重視理論學(xué)習(xí)而忽視實踐活動，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些理論知識很強，而動手能力極弱的學(xué)生，長此以往讓勞動教育失去了價值，勞動教育的目標(biāo)不能得到很好的落實。新課改理念下的勞動教育，教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)先進的教育理論，以先進的教育思想指導(dǎo)自己的課堂，緊緊抓住小學(xué)生的認知特點，將理論教學(xué)與實踐活動相統(tǒng)一，真正實現(xiàn)知行合一，把勞動教育的內(nèi)涵滲透在實踐活動中，從而提高學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素養(yǎng)。

四、小學(xué)勞動教育要建立完善的評價體系

小學(xué)勞動教育與其他學(xué)科教育有著很大的區(qū)別，在開展勞動教育時，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價，讓學(xué)生有成就感，從而調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這需要老師根據(jù)勞動教育的課程特點，建立一套完善的評價機制，從教學(xué)的目標(biāo)、過程的落實、環(huán)節(jié)的體現(xiàn)、取得的成果、參與的過程等方面做好評價。在評價的方式上要體現(xiàn)多元化，可以主觀與客觀評價相結(jié)合。師生評價相結(jié)合，以師生互評、生生互評等形式調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生充分表達自己的勞動觀點，提高他們的思想認知。在學(xué)校層面，還可以定期舉辦有家長參與的勞動教育活動成果展示，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，讓家長對學(xué)生的勞動成果進行評價，擴大勞動教育參與的范圍，促進學(xué)生對勞動技能的掌握。蘇霍姆林斯基曾說過：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)。還可以設(shè)置一些問卷，以調(diào)查報告的形式對教學(xué)的效果進行調(diào)研，從多個方面對勞動教育進行評價，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)階段開展勞動教育非常必要，它對學(xué)生的后續(xù)成長有著非常重要的作用，因此，在進行勞動教育教學(xué)時，從學(xué)校、老師角度要對勞動教育設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，一切勞動教育的實踐活動圍繞教學(xué)目標(biāo)來進行，在知行合一中提高學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

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