初中與小學數學知識銜接教學實踐研究

郭昭鵬

摘 要：國內外已有的研究結果表明，對初中與小學數學銜接的研究雖然很多，但到現在為止，對北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的知識銜接教學進行全面實踐研究還是一片空白。課題主要研究了北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的知識銜接教學現狀及存在的問題，并根據存在的問題提出了解決策略。

關鍵詞：數學知識;銜接教學;現狀;對策

一、研究背景

課題組所在地區初中使用的北師大版數學教材和小學使用的蘇教版數學教材知識點的編排是圖形與幾何、數與代數、統計與概率三部分螺旋式上升、遞進式銜接的，而教學北師大版初中數學教材和蘇教版小學數學教材的教師是分離的，為了更好地讓初中學生把小學學過的數學知識與初中的新知識有機銜接，故提出了該課題進行研究。

二、研究目標

1.改善教師和學生的數學知識銜接意識，促使學生知識銜接能力的提升。

2.提高學生知識構建連接能力，提高學生數學學習的系統性。

3.構建系統的數學教學流程，促使數學知識系統化，提高數學教育質量。

4.培養學生學會重視已有的數學經驗的良好學習習慣，激發學生的數學學習興趣，提升學生數學學習效果。

三、研究內容

1.調查所研究區域初中數學教學中關于初中與小學數學知識點銜接教學的現狀，明確教師和學生目前在數學知識銜接教學中存在的問題及問題出現的相關影響因素，針對發現的問題給出相應的解決策略。

2.結合《義務教育數學課程標準（2011年版）》，對北師大版初中數學教材和蘇教版小學數學教材從“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”四個方面的知識點做銜接分析，找出初中數學知識與小學數學知識的所有銜接點，將知識銜接點匯編成參考資料。

3.撰寫初中數學知識與小學數學知識有銜接點的新課教案。

4.編撰初中版初中與小學數學知識銜接新課學習導學單。

5.上好每一節有初中與小學數學知識銜接點的新課，形成一批初中與小學數學知識銜接教學的典型課例。

四、研究對象

初中數學教師約30人，初中學生約2700人。

五、研究方法

本課題以“行動研究法”為主要的研究方法，結合“文獻研究法”“文本研究法”“調查研究法”“經驗總結法”等方法進行研究。

六、北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的知識銜接教學中存在的問題

經過分析課題組的調查數據，北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的知識銜接教學中存在的問題有：雖然教師和學生都高度認可在教學數學新知識時銜接對應的小學數學知識對學生學習新知識有幫助（教師占83.05%，學生占96.81%），但真正在平時閱讀過小學數學課本的教師卻很少（占38.98%），在備數學新知識的課時銜接對應的小學數學知識的教師只有72.88%。如果初中數學教師都不了解小學數學教材的知識點，不了解初中數學教材中有哪些知識點在小學出現過，出現在什么年級，初中數學教材中的知識點與對應的小學數學教材中的知識點有何異同，該怎樣銜接，那么初中數學教師就很難真正做好初中與小學數學知識銜接教學。把初中數學知識與小學數學知識割離開來教學，違背中小學生認知規律，教學效果就會受到很大影響，也不會受到學生的歡迎。

七、解決對策

針對北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的知識銜接教學中存在的問題，經過課題組實踐研究，提出以下解決對策。

1.提高初中數學教師思想認識

認識是行動的指南。只有初中數學教師從思想上重視初中與小學數學的知識銜接，才會去閱讀小學數學教材，才會在備課時有針對性去備與新課知識相關的小學數學知識，也才會在教學新課知識時銜接對應的小學數學知識，讓學生從已學的小學數學知識過渡到初中所學的新知識，讓“認知同化”理論在初中數學教學中發揮作用。

2.讓初中數學教師把認識落實到備課中

初中數學教師手邊要有小學數學教材，在平時要養成翻閱小學數學教材的習慣。要改變現有備課本的設計模式，增設“銜接點”欄目，要求初中數學教師在書寫備課教案時，要把與新課知識相關的小學數學知識點寫進去，并研究怎樣與新知識進行銜接教學，這樣才能讓初中數學教材與小學數學教材的知識銜接教學落實得到進一步的實施保障。

3.讓初中數學教師把銜接落實到課堂上

有了提高思想的認識，有了把認識落實到備課中的思想，還不等于初中數學教材與小學數學教材的知識銜接教學就最終落實，最后一個環節還需要初中數學教師把銜接落實到課堂教學中。初中數學教師要在北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材有銜接知識點的每一節新課課堂教學中認真做好銜接教學，這樣才能讓初中數學教材與小學數學教材的知識銜接教學最終得到落實。

4.匯編知識銜接點

為了方便初中數學教師在備數學新知識的課時銜接對應的小學數學知識，課題組經過對比分析和課堂教學實踐檢驗，把北師大版初中數學教材與蘇教版小學數學教材的所有有銜接的知識點匯編成冊，以供初中數學教師使用參考。

參考文獻：

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[4]黃朝俊.對初中、小學數學教學銜接的思考[J].重慶教育學院學報，1998（3）：3-5.

注：本文系2020年畢節市教育科學規劃立項課題“初中與小學數學知識銜接教學實踐研究”（2020B017）的研究成果。